媒介融合背景下的播音主持教学实践思考

柳研

【摘要】随着社会的快速发展，当代的媒介已经走上了融合的发展道路。根据时代的发展变化，播音主持教学需要做好积极的应对，不断增强教学的专业性和时代性，注重提升播音主持人的综合素质和专业素养，使得他们能够在新的历史发展背景下不断满足行业发展的高要求，在信息传播过程中发挥更重要的作用，推动传媒行业在优化和创新中不断走向更快发展。

【关键词】媒介融合;播音主持;教学实践;策略

中图分类号：G223                      文献标识码：A                          DOI：10.12246/j.issn.1673-0348.2021.022.084

随着网络技术和信息技术的快速发展，很多新媒体形式不断涌现，推动社会发展进入到了融媒体时代。在此发展背景下，播音主持教学需要顺应时代的发展变化，做出积极的调整和创新，探索多元化的发展，积极应对新时代发展带来的机遇和挑战。进入新的历史发展时期，人才市场对高素质专业人才的需求量逐渐增大，同时对人才要求的标准也越來越高。针对这种社会变化，播音主持专业教学要勇敢的尝试和探索，在教学模式、教学方法、教学内容等方面进行改革创新，不断提升学生的专业素质和专业技能，更好的满足社会发展的实际所需。同时，在实践教学过程中，播音主持专业教师也要树立起发展意识和创新意识，注重教学计划、教学方法、教学内容等方面的改进和创新，进一步提升播音主持专业教学的效率和质量，更好的满足社会发展对专业人才的需求，从而推动现代媒体行业的长久、稳健发展。

1. 媒介融合背景下对播音主持专业教学提出的新要求

在我国职业教育和高等教育中，很多学校都开设了播音主持专业，为我国培养和输送了大量的播音主持方面的专业人才，促进了我国媒体行业的快速发展。对于播音主持专业来说，其最大的特点是具有较强的时代性，随着时代的发展变化进行及时的调整和改进，保证与时俱进。在媒介融合时代背景下，为播音主持的专业素养提出了更高的要求。

1.1 更加重视语言传播

在传统的媒体传播中，播音主持人的主要工作内容是录播播音稿上的新闻信息，“播音”是最主要的内容，而对播音主持人的语言表达通常没有额外的要求。而今在媒介融合的背景下，传统的新闻信息传播平台和渠道与现代新型的媒体形式实现了融合发展，人们获取新闻信息的渠道越来越多，如果播音主持依然不能脱稿主持，必然会降低他们的专业性，无形中会影响主持人在大众心中的形象和地位。因此，在新的历史发展阶段，播音主持人一定要不断提升自己的话语权，进一步提升语言信息传播的高效性和专业性。在日常工作中，播音主持要时刻注重提升自己语言传播的有效性，做好话语内容的构建和整合，促进媒体平台和新闻节目竞争能力的不断提高。

1.2 更加注重播音主持人的个性化主持风格

媒介融合的发展之路，并不代表着某些媒介平台的消失，而是媒体之间增强了包容性、综合性以及分享性，实现了更好的新闻信息传播效果，推动了传播媒介在形式、内容等多个方面的全面发展。在媒介融合背景下，播音主持人具有了更加广阔的发展空间，发展的机会更具多元化。同时，媒体融合的发展也对播音主持人提出了更高的要求，需要凸显出创作的个性和艺术特色，展现个性化的风格，从而在众多的媒介传播平台上崭露头角，成为关注的焦点。在媒体发展过程中，播音主持人展现自己风格主要依赖于节目。要想提升节目在传播平台上收视率和生命力，一定程度上需要节目主持人能够释放自己的专业素养，展现自己的个性，从而有效的提升节目的观看价值和影响力。在媒体融合的发展背景下，播音主持人塑造自己的个性化的支持风格是行业发展的需要，也是时代发展的必然。

1.3 更加注重播音主持人的品牌形象

在社会发展过程中，各种传播媒介存在的目的，除了对新闻信息的传播，满足大众的信息需求外，其还有盈利创收的目的。在发展中，只有具备一定的盈利能力，才具有充分的资金满足自身的发展需求。在市场经济环境中，很多行业都意识到了品牌的力量，都在采取多种措施积极打造自己的品牌。同样的，很多媒介平台也具有品牌情结，都在积极的树立自己的“品牌性”，主要依赖于媒体平台的行为、发展理念、传达的价值观念等内容。因此，在媒介平台的发展中，平台的品牌塑造与本台播音主持人有着很大的关联性，主持人的公众形象和专业素养直接影响着媒介平台的品牌的建立。因此，在实践发展中，通过增强播音主持人专业素养，打造良好的支持人的品牌形象，很大程度上能够助力媒介平台的品牌塑造。

2. 融媒体背景下播音主持教学实践思考

媒介融合背景下，播音主持人的专业能力被提出了更高的要求，更加注重发展的深度，体现精细化的发展目标。在当前的播音主持专业教学中，人才的培养一定要紧跟时代的发展，精准的制定培养目标，做好教育定位，以现代教育理念指导实际教学，运用新思路，采用创新的教学方法，为国家培养更多高素质的专业播音主持人才。

2.1 积极调整和优化播音教学内容

在融媒体背景下，播音主持专业的授课教师要立足新的教学要求，结合当前社会的发展情况，适当对教学内容进行扩展和优化调整，拓宽学生知识面的同时，也能够让学生学习到扎实的、有价值的专业知识内容。教师可以发挥网络技术和信息技术的教学优势，到网络上搜索优势的教学资源，结合实际的教学案例开展实际教学，不仅能够丰富教学的内容，同时也能够增强教学的趣味性，激发学生的学习的兴趣和积极性。例如，在实践教学过程中，依据实际教学的需要，教师可以将广播专业、新闻编导、新闻传播等学科的内容融入进来，做好媒体的视频编辑、现场采访等教学工作。另外，教师在教学中要注重教学上的改革和创新，依据学生的未来就业方向，在立足专业课程学习的基础上，也适当的补充选修课程的内容，紧紧围绕学生的发展，注重激发和调动他们学习的积极性和主动性，促进他们综合素质的发展。

2.2 强化学生的融媒体语言的训练

要想成为一名合格的播音主持人，语言训练是必不可少的，其训练的目的是让主持人能够依据节目的内容、性质等进行准确的表达，在播音的语态、语气以及表情中能够准确的传达新闻信息的内容，能够带给大众一定的感悟和思考。在播音主持教学汇中，教师一定要注重学生的语言训练，帮助学生掌握相应的专业技能，打好专业基础，同时，在立足实践的基础上，自由的组织相关的语言，结合大众的口味，融入大众化的语言词汇，给新闻播音的内容增添色彩，凸显出时代的特性。

2.3 注重为学生搭建专业的实践平台

对于播音主持专业的学生来说，他们除了需要学习众多的专业理论知识，还需要积极的参与实践，将自己的理论学习转化成实际的播音主持能力。学校在实践教学中，要注重为播音主持专业的学生提供实践的机会，搭建相关的实践平台，帮助学生将自己的理论所学真正落实到实处，在实践中锻炼自己、提升自己，培养出良好的专业能力。对于播音主持专业的学生来说，实践活动至关重要，是培养高素质专业人才的不可或缺的教育环节。在实践教学中，教师要引领学生重视实践，并利用一切可以利用的教学资源来充实学生的实践教育，让学生在实践中运用自己的课堂所学，真正的锻炼和培养起自己的播音主持能力。另外，实践教学过程中，教师也可以寻求外力的配合，加强对学生教育和培养。例如，每年不同的新闻媒体单位都会举办一些播音主持的比赛，教师应该鼓励學生多多参与，一方面可以在比赛中学习，其他专业播音主持人学习，查找自己的不足，促使自己不断的提升，另一方面，也可以培养起学生的竞争意识，为了能够取得胜利，不断的激励自己向前努力拼搏，提高自己的专业能力和技能。除此之外，校企合作的方式也是学校经常采用的教育方式，可以为学生提供更多的实践机会，搭建起实践的平台，让学生充分的展示自己的才能和专业技能，方便电视台或者是广播中心挑选到中意的人才。对此，学校可以和社会上的各大相关的媒体单位建立起长期的合作关系，并发展成为稳定的学生实习基地，这样不仅可以帮助学生锻炼和培养起良好的实践能力，同时也方便媒体单位招聘到合适的员工，补充和扩大自己的播音主持团队，进一步提升播音主持团队的工作能力。因此，在播音主持专业的教学中，教师一定要一手抓理论教学，另一手抓学生的实践教学，全面提升学生的专业素质和专业能力，为日后从事相关的工作奠定良好的基础。

3. 结束语

融媒体环境下，开展播音主持专业教学，要紧跟时代的发展变化，全面认知当前媒体的发展状况，在现代教育理念的指引下，教师要注重教学内容的优化和调整，让学生能够学习到一些有价值的专业知识，让学生在理论学习和实践学习中能够不断的提升专业素养，成为专业的高素质人才，为未来的就业和发展奠定坚实基础。

参考文献：

[1]吴琼.基于媒介融合背景下播音主持艺术类人才培养模式的探索[J].教育现代化，2017，4（51）：12-14.

[2]王雪玉洁.融媒体背景下播音主持教学改革探究[J].西部广播电视，2018（15）：36-37+42.

[3]赵阳.新时期媒体融合背景下播音与主持专业人才培养对策研究[J].视听，2019（06）：250-251.

[4]张程，张起.全媒体背景下播音主持的语言艺术性与行为规范性问题探究[J].当代电视，2021（07）：95-98.

[5]李思睿.融媒体时代播音主持人面临的机遇、挑战及对策分析[J].新闻爱好者，2021（07）：91-93.

[6]聂志腾.媒介融合背景下地方本科院校播音与主持艺术专业人才培养模式转型探析[J].西部广播电视，2021，42（09）：51-53.