翻转课堂在高中英语教学中的应用策略探究

摘 要：近几年，翻转课堂已经变成全世界教育领域中的一类较为重视的热门话题。作为一种新型的教学手段，这一教学模式作为一种新型的教学手段，当前在一些西方国家中较为常见，而随着中国教育改革工作的持续推进，这种教学手段在中国也逐步有了广泛的运用，尤其是在高中英语课程的教学中，更是成了一种必要的教学手段，并且获得了十分良好的教学效果。当前中国之所以采取这一教学手段对高中学生进行英语课程的教学指导，主要是因为以往的教学中存在着诸多问题，给英语教学工作的开展造成了极大的阻碍。基于此，文章主要对高中英语教学存在的问题、翻转课堂在高中英语教学中的优势和方式进行了相应的探究，以此有效促进高中学生英语成绩的持续提升。

关键词：翻转课堂;高中英语;应用方式

一、 引言

随着中国信息技术水平不断得到提升，这一技术在发展的过程中也与教育领域不断深度融合，从而在不断的发展过程中形成了翻转课堂这一新型的教学手段。这一新型教学手段的出现为中国高中英语教学的改革创新提供了帮助。高中英语教师把翻转课堂教学模式运用到了课程教学中，通过翻转课堂开展课程的教学，是适应新时期的课程改革需要，也是促进学生全面发展的重要手段，也能够有效解决以往教学中存在的问题。

二、 高中英语教学存在的问题

（一）过于陈旧的教学方法

在高中英语教学当中，由于受到传统教学理念的制约，部分老师的教学方法比较陈旧。即在实际的教学中坚持以教师为主体对学生进行教学指导，并且在教学中仅仅对课本中的相关知识进行讲解。虽然部分教师在实际的教学中拥有很丰富的教学经验，但是由于传统教学理念的束缚，导致他们所进行的教学工作缺乏创新，这也导致教师所进行的教学工作很难吸引学生的注意力，学生无法有效集中精力进行课堂知识的学习，进而导致学生的学习和发展受到严重的制约，学生也不愿意去动脑子思考一些相关的英语问题。如果不及时采取针对的措施进行问题的解决，就会导致学生过度依赖教师，并不利于学生学习的正常进行。

（二）学生缺乏学习积极性

虽然当前中国越来越重视实行素质教育对学生进行课程知识的教学，但是由于传统教育思想根深蒂固，部分教师在传统教学理念的影响下依旧采取传统教学手段对学生进行教学。而高中英语教师在对学生进行教学时，多采取传统的“填鸭式”教学方法，比如指导学生通过死记硬背的方式进行英语单词的学习。并且教师仅仅对学生的学习结果拥有极高的重视，并不重视学生的学习过程，从而导致学生在学习的过程中只能被动地听教师讲。虽然这种教学模式在一定程度上缩短了教师们的教学时间，但是也在一定程度上造成了学生学习质量的持续下降，不仅影响了他们英语成绩的提高，同时也导致他们对于英語知识越来越失去兴趣。

三、 翻转课堂在高中英语教学中的优势

随着中国教育改革工作的持续深入，在实际教学过程中为促进课程教学质量的提升，并有效对以往教学中存在的问题进行合理的解决，合理运用翻转课堂这一新型的教学手段对学生进行英语课程的教学指导越来越受到教师们的重视。之所以需要采取这一手段开展课程的教学，主要是因为这一教学手段能够为教学工作的开展提供更多的帮助。

（一）有利于学生个性化的发展

相较于以往学生在学习高中英语课程知识时，学生只能被动地接受教师的指导，在翻转课堂中，学生能够根据自身实际情况进行学习策略的制定，并根据自身发展科学合理地进行学习时间上的安排。而在学习期间，如果学生遇上了什么难题，不只是向教师进行请教，同时也可以通过观看视频的方式对不懂的地方进行观看。而且由于视频可以进行回放，因此学生在观看视频的过程中，如果遇上了不懂的知识点，可以通过反复观看的方式进行相应的探究。从而在相应手段的帮助下，让学生主动进行英语知识的学习，对于帮助提升他们的自我学习意识水平也有着显著的效果。进而转变学生的学习态度，是一种促进学生个性化发展的重要手段。

（二）有利于学生学习主体地位的提升

教师和学生作为高中英语课程教学中的重要两个方面的组成部分，要想保证课程的教学质量，不仅仅需要教师积极对学生进行教学引导，同时还需要保证学生在实际教学中的主体地位。而翻转课堂教学模式作为中国课程改革工作开展以来教师对学生使用的一种新型教学手段，对于学生在实际学习中主体地位的提升有着积极的帮助。之所以能够为学生提供这样的帮助，主要是以往传统的以教师为主体的教学已经无法适应当前教育工作的需要。如果教师一直以传统的教学模式对学生进行指导，即只是让学生被动地接受知识的学习，不仅会导致他们学习知识的质量，同时还会因为学习主体地位的不高而导致他们学习积极性的持续降低，将会对他们英语成绩的提升造成严重的阻碍。而通过翻转课堂对学生进行课程知识的教学指导，则能够在一定程度对这一问题进行合理地改善。通过翻转课堂的运用，对于学生在学习期间遇见的相关问题，则能够进行合理的改善。在此期间指导学生按照自身的实际情况制订相应的学习方案，进而在教师的指导下进行相应的改善，以此保证学生自身在学习期间的主体地位，进而让高中生在一个良好的学习英语的氛围中进行知识的学习，最终促使学生英语成绩的提高。

四、 翻转课堂在高中英语教学中的应用

合理运用翻转课堂教学模式对高中学生进行指导，是有效促进学生英语成绩提升的重要手段，需要教师合理运用这一教学模式。而教师在进行教学期间所使用的教学方式，主要包括了以下几个方面。

（一）在课前预习中的应用

课前预习是学生在学习高中英语课程时需要进行的一项重要学习任务，学生只有对课程进行课前预习，才能对所学课程拥有初步的了解，进而在课堂上明白教师所讲的内容，有利于自身学习质量的提升。而在当前教育改革的背景下为保证学生的预习效果，教师就可以运用翻转课堂教学模式在课前进行教学视频的录制和上传，进而指导学生在课前通过自主观看教学视频的方式进行英语课程相关知识的掌握，并指导学生在预习期间进行明确学习目标的制定，将其中的重点、难点知识也圈定出来，以便在后续课堂学习时带着目标与问题听讲，以此促进高中英语课程课前预习工作的正常推进。

例如，“Languages around the world”这一课程作为学生需要进行预习得到重点课程，为避免学生预习正常进行受到阻碍，教师在制作教学视频时需要将这一课程的教学目标和相关的教学内容也纳入其中对学生进行指导。同时在视频中通过板书的形式为学生圈定課程的重难点内容，进而指导学生在预习的过程中进行观看。之后在预习的末尾阶段，为学生制作课文朗读、生词音标的录音，让学生根据录音进行跟读，反复地听练，最终帮助学生理解和掌握读写技巧和朗读节奏。

（二）在课堂教学中的应用

学生课前自主观看教学视频后，就需要回归到课堂上接受教师的教学指导。而为了保证课程教学的质量，教师需要积极与学生进行沟通，并且向学生提出与课程内容有关的问题，从而对学生的预习情况拥有深入的了解。然后，执教者依据所教的知识内容和学习者上课前预习的情况给学习者安排有针对性的学习任务，并且按照学生的学习成绩进行不同小组的组建，指导学生按照小组合作学习模式进行知识的学习和探究，最终帮助学生一步步理解记忆知识，保证学生学习成绩的提高。

例如，教师在指导学生进行“Festivals and Celebrations”这一课程知识的学习时，教师可以指导学生进行这篇英语课文的阅读，让学生在阅读的过程中了解到中国的不同节日是如何进行庆祝的。后面让学习者把学过的内容写成一篇短小的英语文章，利用这样的教学形式让孩子举行外语交谈、浏览、写作，不仅能够保证学生思维分析能力的提升，同时也能够确保教师教学工作的正常推进，具有显著的教学效果。

（三）在课后复习中的应用

在正常情况下，为了加深高中英语知识的印象，学习者将在老师的指导下进行课后复习。由于课后复习可以加深学生对教学内容的理解和记忆，为了在高考期间取得理想的成绩，学生需要根据老师的指导通过观看老师的指导来复习知识。

例如，老师完成向学生的“The United Kingdom”课程的教学后，由于该课程的主要内容是向学生介绍英国的习俗，学生可以自由选择英语课后复习，教师应从各个方面展示课堂教学的关键内容，并通过视频告诉学生，以激发更多的学生积极复习，提高复习效果。如有必要，教师还可以将与英国相关的电影和电视收录到微型视频中。

五、 结语

总而言之，高中学生在学习英语知识的过程中，其自身学习能力的强弱，直接影响着学生今后道路的发展，需要教师采取优质的教学手段提升学生英语成绩，有利于对以往教学过程中存在的问题进行合理的改善。而这其中，有效促进高中学生英语水平的提升，同时有效发展学生自身的个性，以此推动学生主体地位的提高，教师需要合理运用翻转课堂教学模式对学生进行教学指导。不仅可以将其运用到课前预习中，在课堂教学和课后复习中也同样适用，它是一种保证高中英语课程教学正常推动的重要手段。

参考文献：

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[4]盛洁.浅谈翻转课堂在高中英语教学中的可行性以及有效应用[J].中学时代，2014（24）.

作者简介：

柳巧梅，甘肃省天水市，甘肃省天水市第二中学。