高中英语教育培养学生跨文化交际能力研究

康超

摘要：在语言知识以外，文化知识的学习同样是进行跨文化交际的必需要求，在高中英语的教学中，教师应该从西方国家中的历史、文化、宗教、社会生活等各个因素对学生进行文化知识的渗透，将这些知识有机融入到词汇、阅读和听说教学当中。

关键词：高中英语;跨文化交际

引言：

随着我国的发展，英语开始在我国社会和教育中扮演着越来越重要的地位，但是在我国目前的高中教育中，教师和学生关注的都只有硬知识的提升，也就是单词语法的教学，而忽略了软知识，即文化的教育。在与不同语言国家的人群进行交流时，文化背景将产生很大的影响，只有学习对方的文化，才能够顺利的实现跨文化交际。

一、高中英语教育中应培养学生怎样的跨文化交际能力

顾名思义，跨文化交际指的就是与文化背景不同的人群进行交际。在交流过程中语言是最主要的手段和载体。英语作为目前国际上使用最广泛的语言，是我国跨文化交际过程中面临的最主要的语言。对于我国高中生来说，使用英语进行跨文化交际，不仅要学习英语的词汇、语法等知識，还要熟悉一定的英语国家的文化背景。因为语言作为一个国家特征之一，其本身是承载着深厚的文化的，在交际过程中只有熟悉对方的文化，才能够与对方站在同样的高度与角度，顺利接受对方语言中蕴含的思想，并将自己想要表达的思想编码进语言中。

随着我国素质教育的推行，高中英语的教育也逐渐由面向考试变为了面向现实，即以培养学生的交际能力为主。培养学生的交际能力需要从文化意识的培养入手，让学生熟悉英语国家的相关文化，并与我国文化进行比较分析。具体来说跨文化交际能力的培养需要关注以下这些文化内容：国家、宗教、地理、经济、文化、历史、社会生活。同时在学习过程中学生要有意识的培养自己养成跨文化意识，能够发现中外文化的之间差异，并尊重这种差异[1]。

二、高中英语教育中如何培养学生的跨文化交际能力

（一）在单词教学中培养学生的跨文化交际能力

词汇是语言的基础，与汉语词汇中蕴含着我国丰富的传统文化一般，在英语这门语言中词汇蕴含着丰富的文化知识。高中的英语教学也是立足于词汇进行深入展开的，所以教师在教学时首先应该从词汇进行文化输入，培养学生的跨文化交际能力。例如英语俗语“Forbidden fruit is sweet”中就涉及到了关于《圣经》中亚当夏娃偷吃禁果的故事，在教学中教师只有向学生首先普及该故事才能够使学僧正确认识该词语的意思。同时，在英语国家中，不同的词汇会带有不同的感情色彩，又是这些感情色彩与中国会截然相反。例如在中国，“龙”代表吉祥、正义，但是在英国，“dragon”却代表邪恶和掠夺。如果我国学生不知道这一背景差异，他们在与英美国家人群进行交流时就很容易踩到雷区。同样的，在中国“猫头鹰”代表死亡、黑暗的征兆，但是在西方国家中“owl”却代表着智慧。高中英语教师在教学过程中需要深刻挖掘每一个单词和词组背后的文化内涵，丰富学生的文化储备，让学生能够从理论和文化内涵两方面对词汇的含义进行判断。

（二）在听说练习中营设真实的英语文化场景

一方面，听说是高中英语教学中的重要组成部分;另一方面，听说是进行跨文化交际最主要的手段。所以教师在教学中通过听说练习培养学生对英语文化的认知和学习是非常好的方法。例如在外研版高一英语必修二第二单元《Let’s celebrate！》的教学中，教师可以为学生营造出圣诞节或者万圣节等西方国家节日的场景，让学生在课程开始之前调查相关的节日背景和习俗，并通过课堂上互相之间的交际练习培养对西方国家节日文化的认知，例如“Merry Christmas”中“merry”的含义等。

（三）立足于教材，挖掘文化内涵

随着我国教育界学生综合能力素养的重视，高中的英语教材也更加关注文化知识方面的选材与渗透，因此现行的高中英语教材中往往都蕴含有非常丰富的西方国家的文化知识，例如关于媒体、社会、饮食文化、风土人情等。教师需要对教材的内容展开深入的挖掘，立足于教材培养学生的跨文化交际能力。例如在高一英语必修三第四单元《Amazing art》的教学中，教师就可以介绍一些英美国家中特有的艺术形式，让学生对其文化知识能够有更加全面的了解[2]。

（四）利用丰富的渠道使学生获取更多的西方文化知识

首先，教师可以通过布置作业的方式让学生自行探索自己所感兴趣的西方国家的文化，例如学生可以探索饮食文化的相关内容、宗教文化的相关内容等。其次，教师在教学中可以多多引入一些能够吸引学生兴趣，同时又蕴含文化知识内容的视频等，例如各种文学名著或者知名电影等。最后，教师可以让学生关注BBC、纽约时报等新闻媒体机构，通过对这些广播内容和新闻报道的学习，学生的英语语言知识和文化知识都能得到飞速的增长。

三、结束语

综上所述，学习英语的目的是为了使用英语进行交流，所以教师在高中英语的教学中需要培养学生的跨文化交流能力，从硬知识和软知识两方面对学生进行教育，在单词、语法、听说、阅读等的教学中都有机插入相关的西方国家文化的知识。

参考文献

[1]张小东.高中英语教育培养学生跨文化交际能力探究[J].赤子，2017，000（019）：243.

[2]夏忠丽.高中英语教学中培养学生跨文化交际能力的策略[J].孩子天地，2020，000（008）：P.192-192，195.