党校法律课教学的创新研究

朱银红

摘要：随着我国不断发展与建设新时期背景下各行业最为重要的就是人才和技术这两个方面，党校作为培养国家党员干部人才的核心教育机构它的重要性是不言而喻的。作为我党的干部必须拥有法律精神并且懂法守法，这才能称之为合格党员，但是，从目前实际情况上分析我国有很多党校在法律课程教学过程中还是存在着很多问题，如果不及时将其解决的话，对于教学或者是党员干部培养甚至是国家发展建设都有着负面效果，所以党校法律专业教学有必要进行创新。本文先阐述了党校法律教育的特点和不足之处，然后又对党校法律课教学创新有效路径展开讨论，并且提出了个人的见解。

关键词：党校：法律课教学：创新

一、党校法律教学的特点和不足之处

（一）特点

国家经济发展的过程中现阶段已经取得了非常明显的成就，在此其中法律教育受到了广大人民群众关注，现阶段中国经过多年的发展民主法治已经深入人们心中，党校的法律教育已经在社会主义制度建设中凸显成效，它有着独特的特点，其中法律教学最核心的就是理论知识，但必须要以学员为主体，把法律所包含的内涵和精神充分体现出来，从而提高学员法律涵养和法律精神。另外，党校法学教育的推出核心目的就是要培养出一大批忠于党的高素质的干部，教学交互性非常强，学员是法律教学中的主体，围绕着法律展开互动。党校培养的都是实用型人才，他们日后多数都会担任重要部门的成员或者是领导，有些还是基层单位工作者，教师在党校法律教育中会对学员起到点拨和引导作用，并且凸显出的交互性非常强。高校法律教学秉承着先进性，但是根据调查发现绝大多数普通高校的法律教学内容还是以基础知识为主，而党校作为干部培养单位，因此法学内容的重要性更加突出，其中的法律观念和理念必须保持先进，让党员干部时刻都能受到良好法律洗礼。另外，党校法律教学有着高层次的特性和特殊性，其中的教育服务对象都是综合能力高的优秀党员干部，所以教学存在着很高的层次，目的就是培养优秀人才并为国家发展建设做贡献。

（二）不足之处

要想让党校法律教育体现出更好的成绩，这并不是一件容易的事情，因为其中存在很多问题，如果不将其解决的话对于教学是非常不利的。从教师力量上来看储备不足，许多党校法律专业教师个人综合素养有待提高，这项专业学科的建设目前还没有达到理想水平，相关理论研究还有其他问题相对突出，虽然法学入门比较容易，但要想精通并担任法学专业教师是非常困难的，除了丰富的理论知识储备以外还要拥有足够的实践能力，这一点是许多法律专业教师做不到的。从教学的内容上看教材比较少而且内容缺乏特色，党校法律教学的核心就是让学员能够对这门学科深化理解，党性内容就是其中最重要的部分，但现在所反映出来的真实情况是教材特色缺乏而且很多教师受到传统应试教育影响相对单调乏味并缺乏特色。从教学的方式上分析单调，无法发挥出学员的主观能动性，国内很多党校教学的安排没有从学员的实际需求作为出发点，实用性明显不高，课堂上学生缺乏积极主动性，填鸭式教学模式忽视了学员的主体地位，也缺乏尊重，教学与实际生活联系明显不强，没有结合实践案例，这一点是导致教学效率低下的主要原因。从教学设施设备上看落后问题比较严重，许多教师所运用的工具单一，没有考虑很难满足于新时期下的教学需求。现在信息互联网发展迅速，多媒体网络在线教育已经成为教学主流，党校法律课程缺乏借鉴[1]。

二、党校法律课教学创新的优化路径

（一）加强教师队伍建设

需要对教师的资质提高要求，尤其是像党校这么重要的教育单位，其中的法律教师需要在学历上是硕士及以上，招聘的时候对他们严格审核，法律专业知识和技能必须过关，这样才能让师资力量水平更上一层楼。另外，党校要提高法律专业教师的福利待遇，以此来稳定教师队伍，使他们把足够的热情投入到自己的工作上，这是提高教学质量和效率的必然条件。除此之外，学校领导必须要对学校所有的法律教师进行严格的管理和培训，外聘来的法律教师在学位和专业能力之外，最好是要有法官和检察官以及律师等经验的人员，或者是请这些工作者到学校中与教师交流讨论，如此是完善党校法律教学专业教师专业水平的有效路径[2]。

（二）教学内容的完善

法律教材的编辑的时候必须充分体现出党校法律教学的先进与前瞻等特性，结合党员干部的实际学习和发展需求与方向，适当的进行调整和完善，以期达到学以致用的效果。教学内容方面必须改变传统思维，在相关法律政策条例条约的编辑上不能太过于单一，必须满足党员新时期背景下的发展需求，他们更需要那些先进内容和教学理念才能支撑自身的学习和日后发展。总体上教学内容需要向着法律的理论和相关概念以及原则等先进方向转变，党校在培养党员干部的过程中有着非常重大的任务，有必要保持与时俱进的理念对教学内容加以创新改革，教学的时候教师时刻秉承创新意识，建立在时效性和真实性的角度上把教学融入生活和相关实际案例当中，多给学员思考讨论和表现的空间[3]。

（三）教学方式的创新

首先，可以通过引导和启发的教学模式，教师对于法律教学改变以往的教学方式，利用最简单且直观的模式引导学员，使他们参与到活动当中，教师要从中加以指导，将基础法律概念还有相关应用技能设计科学思路，引导学员积极主动参与学习，深入探究法律内涵，在此过程中就能提高党员干部的自主学习能力。其次，创新教学方法，无论是党校教学还是普通高校他们在课堂上还是需要建立讲课的模式，法律课程有着很强的时效性和实践性，需要很多案例支撑才能完成，这种案例教学法就是其中比较实用的，专业教师在备课的时候必须掌握课程进度、内容，合理收集相关案例，教学的过程中能和学生积极的互动交流沟通。可以聚焦之前发生过的一些社会热点，或者是当下所发生的社会实践，这都能作为课堂教学素材。最后，进行深入的调查分析，党校的法律教学有必要在调查研究上落实实践教学，教师在讲解相关案例的過程中，但不能太过于注重理论，要和实践融合到一起，促使学员都能积极主动的参与进去，深化法律见解。研究完成以后学员和教师共同讨论交流并进行总结，找到问题所在还有我解决的方法，这既能帮助学员了解和掌握法律基础知识和技能，同时也可培养党员干部的综合能力。除此之外，在信息技术的影响下，党校积极引进先进的技术和设备，教师创新并完善教学内容与方式，课堂上积极将教学各方面和多媒体辅助设备相融合，给学员的学习带来多元化体验。选择最合理的方式开发教学软件，通过线上线下的模式方便于教师开展教学活动，同时将文字图片音频和影像等总结在一起，多个感官吸引学生注意力，从而提高课堂教学效率[4]。

三、总结：

综上所述，多年以来党校都是培养我党和国家优秀人才干部的教育单位，他的重要性已经不言而喻。但是从目前国家多数党校法律教学实际情况上分析存在着许多不足之处，包括教学内容、教学方式、教学理念、师资力量以及设施设备等方面，都存在着一定的制约性，这非常不利于教师开展教学活动和党员干部的学习与发展。针对于这些问题，党校还有其中的教师应当积极探索和创新，围绕着党员干部的学习发展需求与方向加以完善，从而为国家发展建设培养高素质人才。

参考文献：

[1]宋欣伟.党校主体班法律课的课程选择及教学方法研究[J].法制与社会，2019（30）：200-201.

[2]张兴.党校主体班法律课的课程选择及教学方法探讨[J].法制与社会，2017（21）：214-215.

[3]李燕凌.党校主体班法律课的课程选择及教学方法探讨[J].法制博览，2017（16）：292-293.

[4]张煜林.看清新形势 领会新任务 发挥新作用 助力新发展——宪法修正案背景下党校法律教育的着力点[J].法制博览，2018（17）：167+166.