大学体育教学和训练中创造性思维的应用研究

宋林伟

摘要：大学体育教学不仅能够帮助同学们提高身体素质，还能够使同学们在学习之余得到放松。当前阶段很多大学体育教学仍旧保留着传统的教学方式，这使很多学生不喜欢枯燥乏味的大学体育训练。因此，大学体育教育要注重创造性思维教学，让同学们更加愿意参与到大学体育教学活动中，进而通过体育锻炼提高身体素质。基于此，本文将对大学体育教学和训练中创造性思维应用进行简单的分析，希望能够帮助提高大学体育教学水平。

关键词：大学体育教学;训练;创造性思维

随着教育行业的改革和发展，大学教学逐渐开始重视起学生创造行思维的培养。但目前很多大学体育教學方法过于单调，导致很多大学生对大学体育教学感到乏味，进而对体育训练产生抵触心理。因此大学在进行体育教学时，要学会将创造性思维运用到实际教学中，使学生能够感受到体育教学活动中的乐趣，进而更加愿意参与到日常体育锻炼中。

1 为什么要应用创新性思维

1.1 开拓学生思维

随着社会的不断发展和进步，教育更加注重当代大学生体育教学。大学体育老师若是能够利用好创造性思维，就能激发学生参与体育教学活动的兴致，让同学们能够全身心投入进大学体育教学活动中，从而极大的提升体育教学质量。大学老师可以采用创造性思维去丰富教学方法和内容，使学生对大学体育教育更感兴趣，也更加愿意参与到大学体育教学活动中，进而使学生能在大学体育教学中开拓思维，使学生的思维更加灵活。

1.2 提高大学体育教学质量

创造性思维可以使大学体育教学模式更加多样化，让同学们能够在体育活动中感受到快乐，使他们更加愿意参与到日常的体育锻炼中，进而提高大学体育教学的教学质量。传统的大学体育教学只是让同学们通过体育课教学和训练来达到锻炼身体的作用，但创造性思维的应用可以让学生们发现大学体育活动的乐趣，进而在体育活动中养成积极向上敢于拼搏的体育精神，使学生们能够了解体育对自身发展的重要性，进而养成终身体育锻炼的好习惯。

2 创造性思维应用出现的问题

创造性思维能够帮助老师提升体育教学质量，目前阶段很多大学已经逐渐开始将创造性思维应用到体育教学中，但是很多教师往往不重视其实际应用，教学过程仍旧采用传统的教学方法，导致创造性思维应用在教学过程中成为了一种形式，不能够起到提高学生体育锻炼积极性的作用。此外，还有很多大学体育老师对创造性思维理解不深，且没有相关的经验，导致教师在日常教学过程中不能很好的应用创造性思维。创造性思维的应用往往需要较长时间才能看到效果，这就导致很多大学体育老师认为创造性思维没有起到实质效果，容易中途放弃。

3 创造性思维在大学体育教学的应用

3.1 教师要重视创造性思维的应用

大学体育老师在体育教学和训练时要有意识的应用创造性思维，让创造性思维渗透进体育教学的各个环节，提高大学生体育锻炼兴趣。大学体育老师要在教学过程中对学生进行指导，让学生更加愿意进行体育锻炼，发现体育教学和锻炼给自己带来的好处，进而使学生能够积极主动的投入到日常体育教学和训练中，使大学体育教学效率得到提升。大学体育老师在授课的过程中应该改变传统的教学观念，认识到学生才应该是体育教学的主体部分，激发学生的兴趣能够使学生在之后的体育锻炼中更加主动和积极，进而使大学体育教学质量得到提升。

3.2 创建合适的教学氛围

传统的大学体育教学方法较为生硬，体育教学内容也比较单调，往往不容易使大学生们产生学习的兴趣。很多大学生对体育教学的过程感到厌烦，在体育课上的学习效率也比较低。因此，大学体育老师要想提高教学质量，就要创建合适的教学氛围，使同学们能够在轻松愉悦的课堂氛围中找到体育锻炼的乐趣，进而提高其参与体育活动的积极性。创造性思维的应用能够帮助大学体育老师营造一个良好的教学氛围，让同学们能在一个轻松舒适的环境中进行体育活动，使同学们体育课上的学习效率能有所提升，开发同学们进行体育锻炼的兴趣和潜力，让同学们能够在体育教学中提高身体素质。例如，大学老师在进行网球教学时，可以为同学们将网球的起源和有趣的发展史，让同学们对网球运动有一个初步的认识，让课堂氛围更加轻松活跃，让同学们在之后的教学过程中能全身心投入进网球的学习过程中，从而使网球课的教学质量得到提高。

3.3 教师要学会因材施教

创造性思维能够使体育课的教学氛围更加活跃，让同学们更加愿意参与到体育课的教学活动中，同时也能进一步开拓学生创造性思维，让学生在体育活动中能够得到进一步的发展。但当前阶段仍然有大学在体育教学过程中对创造性思维应用理解不到位，教学方法过于生硬死板，不能够很好的发挥创造性思维对体育教学的促进作用。因此，大学体育老师要想达到创造性思维的实际应用，就要不断改善自己的教学方式，努力将创造性思维融入进日常体育教学和训练当中，使同学们能够在兴趣的驱使下投入进体育教学活动中。大学体育老师要对学生充分了解，根据学生兴趣爱好等因材施教，更好地利用兴趣对学生学习的推动作用，使大学生能够喜欢上大学体育教学活动，积极的进行体育锻炼。

3.4 教师要合理引导，给予学生鼓励

高校体育教学能够帮助同学们塑造强健的体魄，使其能够更好地投入进日后的学习和工作中。但有很多学生不喜欢体育锻炼，或者因长时间注重文化知识的学习而疏于锻炼，他们往往对大学体育教学感到畏惧甚至厌烦，极大的降低了体育课堂教学效率。因此，大学体育老师在应用创造性思维改善教学方法时，也要注重对这部分学生的心理疏导，鼓励这些同学勇于尝试，帮助他们树立信心，进而积极地参与到体育教学活动中。大学体育老师要鼓励学生参与到体育教学活动中，当有的同学因为基础较差等原因学习进度落后时，教师不能过度苛责学生，而是要鼓励其进行多次的尝试，帮助同学树立体育锻炼的信心，使他们能在体育锻炼中有一个好的心态，感受到体育活动带来的快乐，进而提高学生进行体育运动的兴趣。

4 结束语

大学体育老师要注重创造性思维的应用，通过创造性思维不断改善自己的教学方式，使学生们能在体育教学中体会到体育精神，并且能够更加热爱体育锻炼。在创造性思维的应用上，体育老师要注重学生个性化培养，学会根据同学们性格爱好等因材施教，鼓励同学们参与到体育教学和锻炼中，让同学们在大学中不仅收获知识，还能够拥有健康的体魄。

参考文献：

[1]刘彤.创造性思维在大学体育教学训练中的应用[J].当代体育科技，2019，9（28）：118，120.

[2]谢晖.大学体育教学中创造性思维的运用[J].都市家教月刊，2017（6）：127.

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