巧用现代信息技术 优化小学语文教学

何春

摘要：语文学习是一门基础学科，但同时也是一门极其重要的学科，学好语文可以很好地理解掌握其他学科的知识理解，语文本身就像是一把钥匙，可以随着学习进度去开不同的知识枷锁。想象力在此时也是人的一生阶段极为丰富的年龄时刻，此时是一个人学习语文的黄金年龄。当今教育背景对小学语文教师的发展素养充满挑战，科学技术的发展带动着教学方式的改进，通过有效的信息技术教学手段帮助学生更好将所学习的语文知识所理解。本文就巧用现代信息技术，优化小学语文教学展开论述。

关键词：信息技术 小学语文 教学

引言：

随着新教育时代的发展，语文教学早已不再是以课本为基础的传统式教学，而是以信息技术与课本的结合式教学。以多媒体教学为例，图文并茂，声音与图像为一体的信息技术大大提高了语文课堂的有趣性。通过信息技术的合理运用，创造了一个生动活泼的语文课堂，也正是通过信息技术的正确利用，使得优秀古籍中的历史人物能够实现与当今学子的“跨时空对话”，信息技术的利用提高了学生们的审美能力，探索能力，激发了学生们对语文学科的探索兴趣，对学生们理解能力的提高等方面起了巨大作用。

一、加强学生计算机技能培训

在当前教育信息化背景之下，日常的大部分教学内容大多需要电子设备辅助完成，例如在小学的家庭作用中就有需要用手机录音读课文的任务，语文作业内容的布置在电子设备上所完美地展现。培养小学生具备的一定的计算机操作水平有助于后续大量信息技術教育的操作，只有将计算机使用自如才能在日后有效的接收每一节语文课。语文课在当前有线上教学的形式，在操作的过程中不只有教师单方面的课堂讲述，还需要学生端的大力配合，键盘，鼠标的灵活使用，需要打字来完成。语文课堂的气氛是活跃的，即便是在线上教学也要利用电子设备的优势来打造气氛活跃的课堂。当学生的计算机操作能力有限则会极大程度阻碍当堂线上教学效率。在课堂上如果由老师带领学生来解决此类问题，则浪费了大量教学时间，影响教学进度。因此在进行信息技术语文教学的基础上首先就是提升学生的计算机操作能力。基础的计算机操作学会才有能力去接收其他的新型电子设备来进行上课时的需要。

二、利用信息技术，创设有效情景

据大数据显示，百分之九十成绩名列前某的学生所取得的语文成绩都是非常之高。几乎没有语文成绩极差而其他科目的成绩还很出色的学生，这样说是有科学依据的，语文学习可以在很大程度上提升一个人在事物上的理解力和认知能力。对文字对事情对图片的理解认知能力都有了一个质的飞跃，小学语文是语文学习生涯极其重要的学习阶段，在这一段许多的价值观在内心形成。

创设有效情景，这个情境不单单是指语文学习领域而是文章本身通过词句表面所表达的意境，例如在古诗词的学习中，有的古诗词还要从它的历史背景出发再结合课文综合来创设情境，一个正确情境的创设可以决定学生们对于这篇古诗词的全篇理解，尤其是在小学这样的学习阶段。小学生本身较于初高中有这样一个优势，那就是想象力，小学生都使处于孩童阶段的孩子，他们相信童话，想象力丰富。情景创设的方式多种多样，多媒体教学，电脑客户端在线教学，手机端教学，以及云平台等媒介。例如在部编版四年级上册第二单元第五课一个豆荚里的五粒豆的课文学习中，文中这样表述，有一个豆荚，里面有五颗豌豆，豆荚和豌豆都是绿的，豌豆就以为整个世界都是绿的，豆荚在生长，豌豆也在生长，豌豆按照他们在家里的地位做成一排。太阳在外照着，把豆荚晒得暖洋洋的。这里既温暖，又舒适;白天明亮，夜间黑暗。这是文中的一个段落，教师在对这段文字进行情境教学的时候可以让学生们首先朗读这一段文字，之后用电子信息设备以及互联网资源将这一文章段落的视频资源所呈现出给学生。当前互联网资源众多，不同用户所上传的视频领域极为宽泛。在互联网上都能找到相关资源，信息技术之下的情景再现相比传统教育之下的情景再现方式要丰富多了，所达到的效果也是完全不一样，在信息技术之下所创造的情景更能打动学生，将学生代入到情境中，引起学生的想象，激发语文学习的乐趣，传统情景创设的方法就显得略逊一筹了，情景创设是语文教学中重要的一部分，而传统的情景创设方法教学效率不高，不能激发学生的学习热情。而信息技术之下的教学方法则丰富多彩，图画与声音的完美配合，给学生们营造了一个良好的学习氛围。

三.巧用信息技术，倡导自主研究

语文学科是学生个性表现最为明显的一门学科，同时也是涉及到相关资源最为丰富的一门学科。教师对于语文学科的教学并不只是培养提升学生的语言应用能力，而是更应该去挖掘学生的探索能力，作为知识量如此庞大的一门学科，语文知识像一座金矿一样等待求知学子的认真挖掘。例如在部编版语文教材《倔强的小红军》一文教学前，教师在授课前应提前组织学生们进行上网查阅相关故事文章的历史背景，拓展学生的视野，以革命战争对导向，通过查阅资料，来使学生对故事发生的背景有一个基本了解，提升学生的自主研究能力。

四.结束语

不论教学模式如何改变，教学目标始终是一致的。关于信息技术突破小学语文教学重难点的研究还是一个漫长的过程，需要教育工作者去不断的努力探索并做出大量的实践，实践出真理。

参考文献：

[1]王小伟.信息技术与小学语文整合的教学作用[J].新课程（上）. 2019（10）

[2]严淑花.如何让微课在小学语文教学中发光发热[J].科幻画报. 2021（04）

[3]朱雯雯.“互联网+”时代翻转课堂在小学语文教学中的应用[J].新课程（上）.2019（11）

[4]黄玉玲.电教手段在小学语文教学中的应用与思考[J].小学生作文辅导（语文园地）.2020（01）