小学语文阅读教学有效策略探析

王淑云

摘要：在近些年以来，素质教育大范围的普及与推广，同学们综合技能以及综合素养的培育和提升也受到了重视，小学语文阅读教学的地位以及重要性也就突显了出来。在小学的语文阅读教学过程中，由于阅读是小学语文听、说、读、写教学中的重要构成部分，是同学们学习语文这门课程的前提条件，而阅读教学的有效性与小学语文阅读课堂的教学成效以及教学质量的高低有着直接的联系。因此，提升小学语文阅读课堂的教学成效以及教学质量是至关重要的。

关键词：阅读教学;小学语文;教学效率;策略

在实际小学的语文教学过程中依然存在着一些不可避免的问题，这些问题导致小学语文阅读课堂的教学成效以及教学质量提升不上去，继而也就严重影响到了同学们的全面成长。因此，小学语文老师就需要特别重视培育和提升同学们的语文阅读技能，为同学们树立正确的学习观念，引导同学们养成优良的学习习惯和生活习惯，以此来促使同学们全方面的健康成长。

一、小学语文阅读教学过程当中存在的问题

（一）目的不够明确

在小学语文阅读教学过程中，阅读教学的目的不仅仅是为了提升同学们的自我学习技能以及探究学习的技能，更是为了同学们以后的學习和生活。但是在实际小学的语文阅读教学过程中，由于老师对于教学目的并不是很明晰，继而也就导致教学缺乏一定的目的性以及针对性，而同学们也不能在课堂上完成老师所设计的教学目标。因此，小学语文老师在设置语文阅读教学目标的同时，就需要根据同学们的知识存储量以及理解水平来对教学目标进行合理、有效的规划，确保阅读的有效性以及科学性。

（二）教学体系陈旧，教学方式落伍

虽然素质教育在本国有了多年的普及与推广，但是提升同学们的综合素质并不是简简单单的只提高同学们的考试成绩就行，而是需要培育和提升同学们的综合技能以及综合素质，进而才能将小学语文阅读课堂的教学成效提升上去。现如今，大多数的家长都会被“赢在起跑线上”这种教育理念所影响，对于同学们的考试成绩极其的重视。而学校为了促进招生人数，就会将同学们的考试成绩作为衡量老师教学质量的唯一标准。在这种大环境之下，小学语文老师就会将获得高分作为阅读教学的教学目标，这样也就会导致同学们的阅读乐趣和阅读积极性受到不良的影响，最终导致同学们阅读效率低下。

（三）课外书籍严重匮乏

要想同学们的阅读技能得到大幅度的提升，仅仅只有阅读教材是不够的，还需要小学语文老师为同学们提供大量的课外阅读书籍。但是，在实际小学的课外书籍阅读的过程中，部分小学语文老师的教育思想太过于功利，没有认识到课外书籍对于同学们阅读技能提升的重要性。而针对于缺少耐心又比较贪玩的同学们来讲，主动静下心去阅读并不是一件简单的事情，而此时如果老师以学习为重的原因去制止同学们阅读课外书籍，那么同学们就会心安理得的放弃阅读课外书籍，这也就会影响到同学们阅读技能的提升。

二、小学语文阅读教学的有效策略

（一）鼓励学生大量阅读，增加知识储备

针对于小学生来讲，由于小学生生理、心理都不成熟，在没有外界压力的情况下就会根据喜恶去做事情，喜欢学习这门课程，就会认真听讲，如果厌恶这门课程，就会在课堂上去做其他事情。因此，为了使得小学语文阅读课堂的教学成效以及教学质量得到提升，此时就需要小学语文老师给予同学们选择的自由，让同学们自主挑选自己喜欢的书籍去阅读，充分激发同学们的学习乐趣和学习积极性，让同学们通过课外书籍的阅读来提升自身的阅读技能。各种各样课外书籍不仅能够增加同学们的知识储备量，同样也能让同学们逻辑思维变得更加的灵活，深化同学们思考的深度以及广度。通过这种教学方式去教学同学们，就会使得同学们对于文章的鉴赏技能得到有效的提升，帮助同学们更好的理解文章含义，培育和锻炼同学们的语文阅读技能。

（二）树立以学生为主体的教学理念

在新课程改革的大环境之下，小学语文教学的内容以及教学的方式都有了前所未有的变化，这也就对小学语文老师提出了全新的要求，不仅需要小学语文老师转变自身的教育观念，同样也要创新自身教学方法以及教学手段，基于培育和提升同学们综合技能以及综合素质的基础之上，继而合理、有效的展开语文阅读教学。在早期小学的语文阅读教学过程中，由于同学们处于被动接受知识的状态，同学们的学习乐趣和学习积极性都会受到一定的损伤。因此，在小学语文老师展开教学活动时，同学们就会消极的面对。而新课程改革也就需要小学语文老师充分发挥同学们在课堂上的主体地位，站在同学们的角度去思考问题，从而增强与同学们之间的沟通、互动，提升小学语文阅读课堂的教学成效以及教学质量。例如：当老师在教学《小壁虎借尾巴》这一篇文章时，由于同学们认识的字数有限，进而也就会影响到同学们的阅读成效。此时老师就可以在同学们阅读之前先带领同学们认识生字、生词，继而再让同学们阅读全文，提升同学们的阅读速度。

（三）明确阅读的目的，激发学生阅读兴趣

针对于同学们来讲，由于不同的学生在性格、爱好以及学习习惯等方面会有着较大的差异，有的同学们就喜欢看一些漫画书或是笑话书等，对于文学性的书籍并不感兴趣。而实际上，同学们对某些事物感兴趣是为了追流行、凑热闹，对于自身阅读的目的并不是很明确。而如果同学们认识到了阅读的目的是为了获得知识，开拓自身的眼界，那么同学们就会专心致志的进行阅读，进而就能够有效地激发同学们的学习乐趣和学习积极性，而这种兴趣具有一定的方向性，能够帮助同学们培育和提升自身的阅读技能。只有将同学们的阅读速度提升上去，那么才能有效地提高同学们的语文阅读技能。与此同时，小学语文老师就可以鼓励同学们多去图书馆看书，让同学们感受到图书馆的阅读氛围，同样也可以让同学们自由挑选阅读的书籍，继而引导同学们养成优良的阅读习惯。

结束语

言而总之，由于阅读教学是小学语文教学当中的教学重点，也是教学难点。小学语文老师要通过多种多样的教学方式来激发同学们的学习乐趣和学习积极性，充分调动同学们的主观能动性，将小学语文阅读课堂的教学效用以及教学质量提升上去，在培育和提升同学们阅读技能的基础之上，促使同学们全方面的健康成长。

参考文献：

[1]郑军玉.立足文本解读创设具体情境———情境教学法在小学语文阅读教学中的应用策略探究[J].考试周刊，2019（43）：64.

[2]徐婷.基于文本品读有效拓展延伸———提高小学语文阅读教学效率的三点策略[J].新作文（小学作文创新教学），2013（12）：39.