试论主题教学深度备课的思考与实践

叶鑫成

摘要：在学生掌握吸收知识的过程中，课堂教学扮演着重要角色，课堂教学的效率与学生的学习效率有着密切联系，提高课堂效率，深化主题教学，提高备课质量是现阶段教育工作者的必备品质与教学标准。然而随着网络的发达，各种教育资源呈现泛滥趋势，备课工作越加方便，部分教师在备课过程中会降低标准。本文就结合自己的教学实践，利用主题教学的基本理念，从进行主题教学深度备课的原因，深度备课的主要方法和措施，深度备课的优越性这三个方面来探讨。

关键词：主题教学;深度备课;课堂效率

一、进行主题教学深度备课的原因

信息化时代下，学生对知识的需求不再局限于课本上的理论知识，陈旧的教育观念、填鸭式的传统教学模式、“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的备课模式已不再符合时代潮流。面临此情此景，提倡新的备课模式与教学模式已是大势所趋，教育工作者也面临如何备课，怎样备好课的挑战。那就先从改变备课模式开始。教学质量很大程度上取决于备课质量，随着网络的发达，教师备课更加方便，无需动脑设计，只需动动手指，海量的教学资料随意取用。借鉴材料的时候也是原封不动地套用，不去思考是否贴合自己的课堂，备课也变成了熟练的手工操作，于是出现了拒绝深度和深不下去两种现象。

就这两个现象而言，都是不可取的，究其原因，无非就是教师素养欠缺和备课观念与备课模式的滯后。就以语文这个学科为例，备课的时候要有专业自觉，认真备好每一堂课，对学生负责也是对自己负责，备课的过程就是知识的输出过程，也是我们的专业走向深度的过程。深度决定高度，这也与近几年提倡的超越课本、超越课堂、超越教师的主题教学理念不谋而合。

所谓主题教学就是在课堂教学中唤醒并感染学生，让他们在课堂中也参与进来，从而达到拓展阅读、思想延伸、意义建构的目标，这些都依赖于主题教学过程中，教师具备的阅读视野和丰富的资料铺垫。这种情况也可以解释为深度备课，只有高标准的深度备课，学生才可以在课堂上感受到主题教学的魅力。主题深度备课要求我们在解读教材的基础上，利用其他一切可以利用的课程资源，拓展教学深度和广度，使教学目标和教学内容高度贴合，学生和教师在授课过程中共同成长。

深度教学不仅是单纯意义上的主题教学中的深度，而是指教师在备课过程中，要了解学生的思维，情感和理解能力，还可以通过解读教材，运用教材，对学生所能达到的理解高度进行预测。具体可分为三个深入，深入拓展（在语文备课中不能局限于某一篇文章，而是要结合单元主题，挖掘作者写作背景，解读同一题材的作品，在此基础上确定一个备课主题）、深入研究（在深度备课之后，进行教学设计，完善课堂流程，务必提高课堂效率）、深入反思（在结束课堂教学后，进行总结反思，反复锤炼自己，提高专业素质）。

二、主题深度备课的主要方法

上文阐述了主题深度备课的重要性与必要性，接下来就围绕如何进行主题深度备课展开。下面就通过解读语文教材节选文章《鲁提辖拳打镇关西》为例子，达到深度备课的目的。

（一） 初读教材和编者设计的课后习题，研究文章内在逻辑，把握编者意图。

（二） 通过阅读原著以及研究作者生平来加深对文章的了解。

《鲁提辖拳打镇关西》一文节选自《水浒传》原著第三回。那么这里就需要我们通读《水浒传》，奠定一个文章分析的基调，了解作者创作的意图，为了加深了解，可以了解施耐庵的生平，一般来说作品都是作者的普世价值观在那个时代的客观反映。

（三） 在阅读原著基础上通读原著赏析

《水浒传》是施耐庵所著的章回体小说，作者以其高超的文学造诣和浪漫细腻的笔触描绘了一幅幅波澜壮阔的英雄人物图像。其中鲁提辖这个人物形象出自《水浒传》第三回《史大郎夜走华阴县，鲁提辖拳打镇关西》，这是鲁达在原文中的第一次出场，作者通过三步描写，层层递进，鲁达在酒楼初遇金氏父女，之后上前询问父女二人啼哭的缘由，借着侠义救助父女脱险，并找借口拖延时间，不小心三拳打死镇关西的这一过程，把鲁达的古道热肠，除暴安良的侠义性格体现得淋漓尽致。

在阅读赏析后，我们就会对刻画得鲁智深这个人物形象有了更深层次的了解。为民除害，仗义疏财，对培养孩子们的价值观有导向作用，但要注意的是，要强调文章的写作背景，让孩子意识到在和平时期应该如何见义智为。

（四） 确定教学主题

文本在说什么，鉴于文章是文言文，第一遍要求学生通读，并且翻译，第二遍文章表达的中心思想是什么，并且复述文章内容，分析鲁智深这个人物形象，联合文章写作背景，提出本文应该表达什么，都是需要学生思考的。

在课堂教学中，要营造轻松愉快的课堂氛围，让学生也参与到课堂中，有解决问题的成就感，二是明显的知识架构图，让学生填充，培养学生的思考和逻辑能力，三是讲课方式不能枯燥无味，不是传统意义上的串讲，而是以学生为主体，让学生自主阅读，讨论，引起他们的兴趣和表达欲。

三、深度备课的优越性

课堂教学是学生掌握知识的主要途径，课堂教学的效率与学生的学习效率有着密切联系，提高课堂效率，深化主题教学，提高备课质量是现阶段教育工作者的必备品质与教学标准。深度备课是优化课堂教学效率的关键，学生在课堂上感受到主题教学深度备课的魅力，就会全身心投入进去，不论是思考深度，感情浓度还是理解能力的高度都会有一个很大的提升。

优化课堂教学效率仅仅依靠研读教材、整合教育资源的深度备课是不够的，还需要锻炼学生分析、解决问题的能力，可以按照小组比赛的模式在课堂上进行。第二点就是提高孩子们的学习兴趣，常言道，兴趣就是最好的老师，有了兴趣，才会有学习的动力。

总结

综上所述，主题教学与深度备课都是为学生学习服务的，只有坚持主题教学的基本理念，以深度备课的高标准要求自己，才能摆脱陈旧的备课理念和传统的教学模式，满足信息化时代学生对知识的渴求，实现教育资源的多元化利用、优化课堂教学效率，提升学生的学习兴趣。

参考文献

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