以就业为导向的高职英语教学创新策略

田诗颖 赵睿童 秦蕊

摘要：随着经济一体化和贸易全球化的不断深入，英语在人们生活当中的应用越来越普遍，英语教学工作得到了越来越高的重视。高职教育作为培养人才的关键一环，必须重视英语教学工作，培养高职学生良好的综合素质，以实现良好就业。在实际教学工作中，仍然有不少高职学校英语教学工作不理想，存在一些突出问题，难以达到应有的教学水平和教学目标，从而导致学生就业效果的不理想。

关键词：以就业为导向;高职英语;教学创新

引言

在教育改革的大时代背景下，不仅要通过改革教学方法，提高教学效率，还要从根本上审视教学目的，确立更加准确的教学方向，使得教学活动能够更好地塑造学生的能力，为学生将来的发展提供更大的助力。但是在高职院校英语教学活动中，过于注重普遍性英语知识教学，职业导向性不甚明显。

一、高职英语教学中的突出问题

（一）高职英语教学内容枯燥，缺乏创意

英语在高职教育中占有相当大的比重，但由于目前高职英语教学内容过于僵化，缺乏创新，并且教学方向不注重实用性，导致学生学习成绩不理想，所学内容缺乏实用性，难以满足社会实际岗位需要。英语语法较难以理解，概念模糊，且多枯燥乏味，这也就造成学生不愿意学，放任不管，最终难以达到理想的学习成绩。英语的实际应用过程中口语交流较多，教学课程却以书面内容为主，这也是英语教学内容缺乏创意的一个方面。现代就业岗位对于人才在英语方面的要求较高，使得一些从哑巴式英语教学模式当中走出来的学生在走上社会踏上工作岗位时发现自身的英语能力素质难以匹配岗位的要求。

（二）高职英语教学缺乏实践性，学生理解程度不足

英语是一种语言，语言普遍都具有抽象性，这就需要高职学生像对待中文一样，切实地在生活中多运用英语。而现阶段高职英语教师往往缺少对高职学生英语实践应用能力不足这一特点进行针对性教学和课后布置，并且课程设置太死板，过于重视理论，缺少对学生学习方法和实践能力的培养。这也就导致在实际教学中，教师不侧重实践能力的培养，缺少增加教学实践性，增强学生英语交流能力的教学设计。现代社会对于高职毕业学生的英语素质要求早已不再停留在哑巴式英语水平层面，企业要求高职学生在进入企业时就能够以一口流利的英语开展相关工作，实现与岗位的无缝接轨。

二、以就业导向模式进行高校英语教学的重要意义

从本质上来说，大学英语和高中英语是不同的，前者主要目的是培养高素质英语人才，后者则是让学生考取更好的大学。两者教学目标就存在很大的不同。大学英语与就业方面结合就是在教材内容的基础上，按照企业以及市场的需求对英语课程进行合理的设置。在以就业为导向的教学目标背景下，高校英语学科的根本目标就是培育高素质人才。在经济全球化的背景之下，大部分企业逐渐将市场从国内扩张到国外，而国外企业也越来越重视我国市场。在此背景之下，各大企业对于招聘员工的英语要求相对较高。除了考取基本的四六级英语证书外，企业还要求高校毕业生能够在日常工作的过程中利用英语与客户进行交流。因此，在就业的新形势之下高校英语教学改革就必须以就业导向为基础，同时也要认识到就业导向对高校英语教学改革的促进作用，英语教学在就业为导向的基础上进行改革，能够培养出更适合市场需求的英语人才，真正地提高学生的就业率，为社会和国家培养更多的综合性应用人才。

三、以就业为导向的高职院校英语教学活动构建的有效措施

（一）多元化教学活动，切实增强学生英语实践能力

首先，可以加強信息化建设，充分利用信息工具的优越性能，辅助学生英语实践能力的提高，在多媒体课堂中，最为突出的特点就是视频教学，它更加具有感染力，能够构建出更加优秀的教学情境，一方面可以让学生更加快速地沉浸在教学情境中，促使学生学习更加专注、更加认真;另一方面也能够让学生身临其境地体会英语实践应用方式。其次，教师可以组织学生开展职业情境对话活动，让学生模拟职业情境进行演练，在早期，学生英语能力薄弱，可以按照教师设计的剧本进行排练;在中期，随着学生英语能力的提高，教师可以将设计剧本的任务交给学生，让学生自主设计情境对话剧本;在后期，为了进一步向真实的职业情境靠拢，就必须让学生摆脱剧本的束缚，在职业情境中自主对话，以此来切实提高学生的英语实践能力。最后，努力提高学生英语实践能力，立足于学生对英语理论知识熟练掌握的基础上，正所谓“基础不牢，地动山摇”，只有将英语基础掌握透彻，才能够实现学生英语实践能力的飞跃式增长。要做到这一点，就必须要改变刻板的知识灌输方式，开展小组合作学习活动，由教师给出必要的“引导”，然后让学生在小组讨论的过程中，逐渐摸清英语知识的脉络，构建“探究式”学习课堂，帮助学生从更多的角度理解知识，对英语知识的掌握更加全面、更加深刻。

（二）以学生和就业情况为核心，开发特色英语课程

高校英语教学的目标除了让学生掌握基础能力外，还有让学生适应未来的就业岗位。在新课程标准的指导下，高校英语教学需要充分结合学生未来就业的岗位要求，进行相应的课程规划和安排。就高校英语教学的现状来看，考证是学生学习的主要目标，因此教师必须将课程的标准进行革新，除了考证要求外还要加入职业要求和专业技术要求的内容。高校英语教师在制订教学方案的过程中，需要从岗位和任务的角度出发为课程设置主体结构。同时，教师要进行差异化的教学，给学生设置不同难度的任务目标，让学生提高知识运用能力。除此之外，教师在提高学生实践能力的过程中，还需要充分利用英语课程的动态性特征，根据就业的实际情况对学生能力培养的方向进行不断调整。同时，也要与企业建立合作关系，根据企业的实际需求对课程内容的设置和规划进行不断优化，引导学生制订正确的就业规划。高校可以根据学生的实际情况设置具有导向性的课程内容，将知识、能力、实践融为一体，使高校的英语课程由传统型转变为操作型，不断地提高学生的就业能力。

（三）积极开展校企合作

校企合作是一种以实践为主的人才培养模式，这种模式符合了以就业为导向的教育理念。对于高校而言，虽然他们拥有丰富的理论教学资源，但是缺少实践，他们不能实时把握学生的就业状况，而企业则拥有丰富的实践资源。对于学生而言，他们毕业后将面临就业问题，在校期间开展校企合作，不仅可以让学生认识到自己的职业发展，了解当前的就业形势，同时还能让学生积累一定的社会经验。因此，高校要认识到校企合作的优越性，积极与一些实力强的企业建立合作关系。在确定校企合作后，学校要主动安排学生进入到企业实习，让学生运用自己所学的专业知识帮助企业解决实际问题，从而让学生在企业实习过程中提升职业能力。

结束语

在新时代背景下，随着互联网的兴起，全球各个地区之间的经济文化交流日渐紧密，我国要想进一步发展壮大，就必须要坚持改革开放策略，而英语作为全世界流传范围最广的语言，其重要性更加突出。对高职院校学生来说，学习英语的核心目的是解决职业中的难题，这就使英语教学必须要突出“就业”导向，不仅要提高学生的英语素养，还要切实增强学生在职业实践中应用英语的能力。

参考文献

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