基于会计学专业的创新创业教育

汤荣琦 卞心雨

摘要：开展创新创业教育是国内人力资源必须要展开的重要战略措施。会计专业是一项包括了很多学习内容的专业课程，涉及经济、管理、统计等多方面专业知识，将传统会计教育与会计创新创业教育相结合，才能使学生得到更加全面的发展，有利于学生毕业后的就业。基于此，本文章对基于会计学专业的创新创业教育进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：会计学专业;创新创业教育;策略

引言

会计学是一门应用性学科，致力于培养具备管理、经济、法律和会计学等方面的高级复合型人才。人才培养离不开对会计专业学生创新创业精神的培养，具有创新创业意识的人才契合会计学对高素质人才培养的需求。

一、创新创业教育及其概念内涵

创新创业教育是一个在21世纪提出的全新概念，它是培养学生创新精神和创业能力的教育，这和一般的能力培训有着本质上的区别，其本质是增强学生创新意识与开创新事物能力的一种活动，最终目的是指导学生学会适应社会生存、自主择业、自谋职业。创新创业教育可以理解为一种为了培养具有创新创业精神和创新创业能力的高素质人才质量观，也是在新发展格局下高等教育对人才培养模式的创新，包含创新教育和创业教育以及专创融合发展等内涵。创新教育是以创新理论为依据，以培养学生的创新意识、思维、能力为目标，使学生在掌握专业知识的同时发展其创新能力的教育理论和方法。因此，创新教育涉及创新能力、创新思维和创新动机。创新能力是人们在创新活动中所表现出的各种能力及其综合表现，它是个体的创造性智力与创新性品质的有效融合，也是认知能力与实践能力的有机结合，主要包括观察能力、思维能力、动手能力、沟通能力、协作能力等。

二、会计学专业的创新创业教育的现状

（一）高校人才创业创新能力培养流于形式

在实际的职业阶段技能与知识教学中，由于各类实际情况，学生创新创业能力不是学生能力以及素质主要考核内容，因此，其本身就不是很受重视，在这样的背景下，很多一线教师对于学生创新创业能力培养正视不足，在日常教育中流于形式，用一些表面现象来“完成”相关的培养任务，从而使整个教学活动看起来“繁花似锦”，但是结果却“败絮其中”。这种错误的做法，不仅给当时学生创新创业能力科学培养增添了一定的阻碍，延滞了学生的发展情况，更重要的是还漠视了学生的权利，影响了学生的全面成长以及健康发展。

（二）创新创业意识有待加强

《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》落实以来，极大提升了我国高校高校生的创新精神、意识、思维。目前，受价值取向偏差的影响，高校开展创新创业教育依然处于较弱地位，重理论轻实践的形式仍是亟待解决的薄弱环节，创新创业意识有待加强。尤其是高校生教育还出现了急功近利的现象，社会责任感的缺失，难以为创新创业实践导向提供正确的指引，引发价值取向功利化，高校生创新创业意识培养受限。

三、会计学专业创新创业教育的有效策略

（一）构建以创新创业大赛为依托的课程体系

从近年针对高校院校的创新创业大赛来看，从“挑战杯”高校生创业计划竞赛到“互联网+”高校生创新创业大赛，从黄炎培职业教育创新创业大赛到全国高校院校“发明杯”高校生创新创业大赛、山东省高校生科技创新大赛，高校创新创业教育越来越受到重视。创新创业技能大赛是创新创业教育的指挥棒，因此在设计创新创业课程体系的时候，应使课程教学落脚点与技能大赛对学生知识、技能、素质要求相契合。

（二）搭建学生与创业者的沟通平台

将学校的为社会服务职能充分地发挥出来，通过与政府、企业的合作，对创业活动的可行性和关键点进行分析，做好创业前期的市场调研和计划。学校要为学生提供充分的创业案例，开展创业的相关竞赛，从会计专业理论层面着手，开展一些沙龙、论坛、讲座、学术研讨会，通过交流和学习提升学生的专业水平，引导有想法、有思想的学生加入创业活动中，推进创业教育和会计专业教育的相互渗透，使会计专业学生的创业能力逐步在学习和实践中得以培养和提升。

（三）注重以创新创业能力为基础的财商教育培养

一个具备创新思维、有创业热情、组织管理能力强的人一定是具备强烈的理财意识和金钱观念的人，可以说财商是创新创业的基石，是必备能力之一，离开了财商教育，创新创业教育是不完整的，是缺失的，因此强化财商教育在创新创业教育中的地位就变得具有现实意义。

（四）将以往的学生评级机制和考核机制进行优化与更新

改变以往仅仅凭借试卷就确定学生考试成绩的模式，在应试化教育的模式下，学生仅仅对知识进行死记硬背，并没有关注提升自己的创业能力。教师要结合具体的创业课程开展考核，将考试方式可以极大地激发学生的创新思维和创新精神，做好创业的考核与评价。在日常管理中满足学生的个性化需求，激发学生的兴趣和爱好，为学生提供宽松、自由的学习条件，使学生的创业能力不断提升。

（五）注重学生实操提升创新创业意识

各大高校学校应该积极构建校企合作的良好氛围，让学生在实践中思考研究，在实践中创新发展，在实践中进行论证研究，进而不断获得原有效果，不断提升其创新意识和创业能力。在实际的学生实践过程中，校企可以从几个方面来对学生进行引导和教育，首先是软硬环境的构建。硬性环境是指，学校和企业应该在企业文化宣传墙、校内走廊等硬性环境上，书写或者昭示一些关于创新创业的内容，以此来构建良好的创新创业环境，让学生在这种创新创业环境中，受到潜移默化的影响，进而在不知不觉中重视创新创业意识，增强其综合素养。而软性环境则是指，企业以及学校应积极利用事迹广播或者行业领先人物演讲等手段，来加强学生对于创新创业的深刻认识，有效激发和增强他们对于创新创业意识与能力的理解和发展、其次是在实践操作中，有效提升学生的创新创业意识和能力。

（六）校企合作共建实训基地

由于现实各种因素的限制，学生能够真正进行创业的机会相对较少。为了能够增加学生创业的机会和积极性，高校可以与当地知名电商企业建立校企合作关系，创办电商实训基地，提高学生参加创新创业积极性，使学生真正地将自己的知识运用到企业的实际发展中。这种方式既可以让学生直观的认识到真实电商企业的运作环境和流程，也能够促进高校培养的学生更符合企業需求。实训基地在实际投入运行后，要充分发挥课岗融替的学习方式，锻炼学生的知识、技能应用能力，为他们创造非常好的创业机会和平台，为培养高质量创新创业复合型应用人才打下坚实的根基。

结束语

为提高学生毕业后的就业率及创业成功率，应在学生入学时从源头抓起。总之，将会计专业的创新创业教育与专业教育融合，是当下高校提高教育质量的关键所在，也能更好地提高学生的专业性，使其真正地成为能够为社会作出贡献的专业毕业生。

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