谈谈“互动式”英语教学模式

谢敏

在教学中进行互动，能够提高学生的学习兴趣，也能够让教师充分观察学生的学习状态，了解学生的学习进度。而如何展开互动，是现阶段高中英语教师应当思考的问题。基于此，本文就从以下几点分析构建高中互动式课堂的具体策略。

一、生生互动，鼓励学生交流沟通

学生在生生互动之中最容易产生共鸣，在轻松愉悦的交流中共同解决教师提出的问题。具体来说，生生互动一般都在小组合作学习中进行，教师先布置与教学内容有关的任务，让学生进行讨论，学生在与同伴的交流之中得出答案，完成任务。

例如，在进行高中英语（译林版）必修三unit 3“The world online”这一章节的教学时，为了帮助学生掌握本章节的重点知识，理解互联网给生活带来的便捷，教师可以在课堂的开始，根据课文当中的内容，引出话题：“Can you imagine a world without the Internet？”在这个过程当中，教师鼓励学生充分发挥想象力，积极进行讨论，并让学生在谈论中总结出互联网能给人们带来哪些作用，让学生讨论并总结文章当中关于互联网作用的句子，比如“We can network with our customers by networking our computers so that our network is more popular.”教师则要在学生谈论后指出这个句子当中“So that”是一个特殊语法知识点，并鼓励学生以生生互动的形式找到相关的知识，促使学生能够主动地探索、接纳知识，提高学生的英语水平。

二、师生互动，促进师生交换思维

师生互动一般以教师问、学生答的形式来开展，教师在师生互动中要充分发挥引导作用，根据学生的回答情况来设置下一个问题，并对学生的回答做出评价和补充。

例如，在教学高中英语（译林版）必修二Unit3“Festivals and customs”这一章节的过程中，为了引导学生更好地学习本章节的知识点，教师就可以在课堂的开始，引出一个话题。比如说“同学们，传统的节日风俗都有哪些，风俗最终怎么形成节日的呢？”让学生根据课文中的内容，去归纳和总结这一问题的结论。在这个过程中，教师要观察学生所得出的结果情况。比如，学生若是给出了“Festivals and customs influence each other， and customs creates Festivals.”这样的结论，教师就要询问学生在课文当中哪些部分能体现出来？而学生若是给出相应的理由，找到对应的句子，教师就要给予学生肯定，在此之后，教师再去帮助学生补充和说明课文知识的深层含义，以此来提高学生的学习效果。

三、生本互动，提高学生学习兴趣

生本互动本质上是对教材的二次开发，在这个过程当中，教师要让学生以书本为依据，在尊重教材内容的基础上，进行合理的延伸，科学地加工处理教材当中的信息，或者去收集教材以外的内容。在这个过程当中，教师需要创设相应的问题情境，引发学生的认知冲突，让学生与书本当中的内容进行互动，进而能够有效提高课堂教学的效率。

例如，在教学高中英语（译林版）必修二Unit 2“Be sporty，be healthy”这一章节的过程中，为了更好地构建生本互动课堂，教师就可以在课堂的开始，寻找与课文有关的动画以及图片，对需要学生阅读的文本进行处理。接着，教师则需要引导学生与文本进行对话，利用第一人称的角度去阅读课文的核心部分，以此来加深学生的理解。随后，教师要根据文本当中所提到的内容，如“Fat can build up in the arteries，block the flow of blood，and cause a heart attack or stroke.”去设置“Why obesity can cause clogged blood vessels？”这样一个问题，让学生基于课文，适当地进行扩展和探索。教师要鼓励学生利用课文当中的一些重点词汇以及语句进行表达，帮助学生能解英语课文当中所写的内容，让学生能够更好地与课本进行互动，提高学生的学习效率。

综上所述，在现阶段的高中英语课堂教学当中，要想激发学生学习英语的兴趣，帮助学生提升英語水平，教师就应当激发学生的学习兴趣，利用互动式的课堂教学模式，让学生在生生互动的过程当中进行交流；积极进行师生互动，让教师能够更好地引导学生学习；以生本互动的方式去激发学生探究的兴趣。

（作者单位：江苏省扬州大学外国语学院）