运用情境教学法，打造高效英语课堂

王丽华

随着新课程改革的推进，英语教师也在不断探寻新型的教学模式以提高教学效率。其中，情境教学法就是一种有效的教学模式。教师可以通过创设开放性和探究性的教学情境，培养学生多方面的能力。文章将结合教学经验，探讨如何运用情境教学法，打造高效阅读课堂。

一、创设问题情境，激发学生的求知欲望

著名教育家布鲁姆曾说，成功的语言教学应该是在课内创设更多的教学情境，让学生有机会运用语言材料。没有疑问就没有学习动机，没有疑问就没有探究欲望。所以，为了在英语教学中培养学生发现问题并解决问题的能力，教师可以结合文本创设相应的问题情境，激发学生的求知欲望。

高中英语（译林版）必修第一册Unit 2 Reading部分Strangers under the same roof时，本篇文章主要讲的是青少年身心发展过程中的变化。在青少年阶段，他们往往会与家长发生矛盾，从而导致家庭关系紧张，自身也会十分焦虑。而这个现象也普遍发生在我们的学生身上。所以，在教学前，教师可以结合文章主题向学生提问：“Will you conflict with your parents at this stage？ How do you feel？”由于该问题具有开放性，与学生的生活实际紧密联系，能调动学生的发言积极性。教师可以让学生举手分享他们的成长经历。有的学生说：“I think my parents always don’t understand me，and we will disagree and quarrel.”从学生的回答来看，他们的问题可以通过学习文章来解决。教师继续创设问题情境：“In fact，today there is an article which will help you know yourself，do you want to know？”從而激发学生的探究欲望。

二、创设多媒体情境，引起学生的学习兴趣

目前，信息技术的发展已趋近于成熟，多媒体技术也成为了教师的常用教学手段。所以，教师可以结合文本主题，运用多媒体技术创设教学情境，激发学生的学习兴趣，活跃学生的思维。

以高中英语（译林版）必修二Unit1的Reading部分Behind the scenes的教学为例，本篇文章主要以电影为话题，介绍了我们平常可能不了解的电影幕后工作，接着从音效、视觉特效、背景、道具四方面进行阐述，并且为了让学生容易理解，还以文字的形式列举了《侏罗纪公园》、《哈利波特》、《指环王》、《泰坦尼克号》等具体的典型电影案例。对于学生来说，他们对电影是感兴趣的，许多学生在阅读的过程中，会因为自己看过《哈利波特》的电影而更投入，会因为看过《指环王》电影而更聚精会神，从而能够与文本感同身受。但是并不是所有的学生都了解这篇文章中的电影案例，教师不妨在课前结合教学内容进行电影剪辑，并添加在课件中，在讲解文章的过程中穿插视频段落，创设情境，这样不仅能活跃课堂气氛，还能促进学生对文本的理解，引发学生产生探究的兴趣。

三、创设生活情境，深化学生的学习能力

不管是哪种语言的学习，最终都是为了能用它在生活中交流。为了防止出现英语教学应试化、学生“只会做题不会说”的现象，教师可以在教学中将教学内容与实际生活相联系，创设生活情境，提高学生的英语运用能力。

高中英语（译林版）Unit1的Extended reading部分，文章主要是一档电视节目中有关城市污染的文字记录。通过主持人与Smith的对话，我们了解到Norgate原本是一个空气清新、水清草绿的地方，但是随着工厂搬进来，天空变成了烟灰色，对人们的身体也造成了伤害。地球是人类赖以生存的家园，而环境问题则是一直以来的热点话题。由于高中生有一定的社会经历和生活经验，他们生活中也会碰到环境问题。教师可以让学生思考他们所了解的环境问题。有的学生说垃圾分类一直没有得到很好的落实，垃圾污染较为严重；有的学生指出废气污染，如甲醛、油漆、粘合剂等也会危害人们的健康。教师可以将学生分成不同的小组，让他们针对某一个环境问题进行讨论，并形成英文报告。然后在课堂上每组派代表进行展示。通过创设生活情境，不仅可以加深学生对文本的理解，还能提高学生的学习能力。

总之，情境教学法是一种新型的教学模式，也被越来越多的教师接受和采纳。为了提高学生的学习积极性，英语教师应结合教学内容创设更加丰富的教学情境，让学生体会到学习的乐趣，促进其语言的内化。

（作者单位：江苏省海门中学）