优化高中英语语法教学的几个措施

史一红

语法一直以来都是高中英语教学中的重点和难点。很多学生感到语法知识比较枯燥，产生畏难情绪。教师应当采用合理有效的方式，激发学生学习语法知识的兴趣，以此来真正提高学生的英语综合能力。为此，笔者认为可以适当采用以下几种有效策略来优化高中英语语法教学。

一、合理创设情境，讲解语法知识

在讲解语法知识的过程当中，为了提高学生的学习兴趣，优化课堂教学的流程，教师应当积极地为学生创设情境，将语法知识融入到情境当中，让学生在情境中去学习语法知识。以此来帮助学生更好地记忆语法知识，提升学生对于语法学习的兴趣，让学生在情境中感受语法知识的具体应用方法，提高对于语法知识的认知。

例如，在教学“过去完成时”的时候，教师就可以用语言给学生描述出能够用过去完成时表达的情境。比如说教师可以让学生翻译：“昨天晚上，老师走进教室时，你已经完成家庭作业了”这句话，学生在理清这其中的时间先后关系后给出句子：“You had already finished your homework when the teacher came to the classroom last night.”在这句话当中，涵盖了两个时间点，第一个是老师走进教室的时间点，第二个则是你完成家庭作业的时间点。这也是过去完成时的特点之一，句子当中需要两个时间点，过去和更远的过去且缺一不可。所以，不能单独说，I had done sth.要表示过去完成时，两句话中一定得含有一般过去时。这样学生在情境中进行思考，对语法知识的记忆也更加深刻。

二、实施分层教学，满足学生的需求

由于学生的英语基础存在着一定的差异。不同学生对于语法知识的掌握情况也不尽相同。为了满足全体学生的学习需求，提高全体学生的语法水平，教师可以在课堂教学中，给不同的学生布置不同的语法学习任务，让不同的学生掌握不同难度的语法知识，促使学生能够在课堂中都有所收获，提高学生的语法水平。

例如，在教学“将来进行时”这个语法点时，为了让每个学生都能够理解并掌握将来进行时所代表的具体含义，满足不同学生的需求，教师就可以在课堂教学的开始，给不同層次的学生布置不同的任务。具体而言，要让基础一般且接受能力较差的学生找到将来进行时的一般结构形式；要让英语基础扎实，接受能力较快的学生去寻找有哪些词语喜欢和将来进行时同时出现？在此之后，让学生自己动手去探寻知识。在学生得出结论之后，教师要为学生归纳整理关于将来进行时的所有知识点，帮助学生更好地记忆。教师合理地开展分层教学，可以满足不同学生的学习需求。

三、合理使用微课，提高教学效率

微课具有短小精悍，图文并茂的特点。为了提高课堂教学的效率，教师就可以在教学中利用微课，给学生重点讲解较为复杂的语法内容，保证学生能够更加清楚地理解语法知识，以此来使课堂教学更加具有趣味性，不断提升课堂教学的效率。

例如，在教学“虚拟语气”的过程中，为了帮助学生掌握虚拟语气的基础用法，教师就可以利用微课，具体讲解某个知识点。教师在微课中给学生列举几个简单的句子，并搭配相应的图片供学生理解。比如说“If I hadn’t been caught in the rain yesterday， I wouldn’t have caught a cold today.”

综上所述，在高中英语语法教学中，要使教学更加有效率，就需要教师不断探索有效的教学措施，及时转变教学观念，创设丰富且趣味性十足的英语情境，让学生在学习语法的过程当中感受到英语知识的趣味性。与此同时，教师也要积极地和学生进行交流沟通，重视学生的学习体验，满足不同学生的学习需求，合理进行分层教学，真正保证每个学生都能够学有所获，提升自身的语法水平。

（作者单位：江苏省华罗庚中学）