浅谈如何引导中学生积累写作素材

曹斌峰

积累素材，是为了解决“写什么”的问题。众所周知，脱离了积累谈写作是没有意义的。想要写出一篇高质量的议论文，就必须积累并合理运用写作素材。在平时的教学中，我们要引导学生积累写作素材，增加素材储备量，切实帮助他们解决“不知道该写什么”的问题。接下来，笔者就谈谈如何引导中学生积累写作素材。

一、引导学生从生活中积累素材

我们要引导学生走进生活、关注生活，从生活中积累丰富的写作素材。生活中蕴藏着丰富的宝藏，从生活中积累的材料是鲜活的，是富有蓬勃生命力的，但是部分学生缺乏这种意识，不关注生活，不擅长从生活中积累素材。因此，即使面对如此丰富多彩的生活，他们也会视而不见、见而不思，难以在头脑中留下清晰、鲜明、生动的印象。不观察，不积累，自然无法写出高质量的議论文。

在平时的教学中，教师要注意帮助学生树立观察生活的意识，做生活的有心人。让他们明白从学校到家庭，从家庭到社会，只要是有意义的、能引发人思考的人、事、物，都可以用脑子和笔记下来。仔细观察生活，认真体验生活，在生活中抓住实实在在的东西，做到“静思默察，烂熟于心”。在观察时，既要关注生活中的活生生的人，观察他们的言行举止，揣摩他们的心理，又要关注身边每天发生的事，包括事件的开端、发展、结局等。当然，不仅要关注生活中的大事，而且要洞察生活中的小事。对于生活在校园这一狭小天地里的整天忙于学习应考的中学生来说，接触和了解社会重大事件的机会比较少，我们可以引导他们关注生活中一些看似很小的事情，让他们从中积累写作素材。例如，我们可以引导学生关注生活中某个人物的肢体语言。因为人在活动时，经常会传递出一些信息，这些信息往往能够真实地反映其内心世界。

二、引导学生从课本中积累素材

课本是学生最熟悉的书籍，里面有古今中外的优秀篇章。课本不仅是学生学习的好材料，而且能为他们提供各式各样的写作素材。在平时的教学中，我们要引导他们重视语文课本，从中积累写作素材。

以爱国类的素材为例。中学语文课本中有“正道直行，上下求索”的屈原，有持节牧羊十九载也不向匈奴屈服的苏武，有“鞠躬尽瘁，死而后已”的诸葛亮，有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的范仲淹，有“位卑未敢忘忧国”的陆游，有“何处望神州？满眼风光北固楼”的辛弃疾，有“臣心一片磁铁石，不指南方不肯休”的文天祥，有“清廉自律，两袖清风”的于谦，有“放眼天下，借鉴西学”的林则徐，有用心读书、关心时政的顾宪成，有以血醒民、从容就义的谭嗣同，有“革命尚未成功，同志仍须努力”的孙中山，有投身革命、巾帼不让须眉的秋瑾，有弃医从文、努力呐喊的鲁迅，有“铁肩担道义，妙手著文章”的李大钊，有“指点江山，激扬文字”的毛泽东，有“面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄”的周恩来……这些，都可以成为学生的写作素材。

此外，我们也可以引导学生从历史、政治课本中积累写作素材。历史课本中有许多涉及政治、经济、军事、文化、科技等的史料；政治课本中有许多哲学原理和先进思想，还有一些经典的例子，这些都可以成为学生的写作素材。在课堂上，教师要有意识地引导学生，让他们从中积累优秀的写作素材。

三、引导学生从新闻中积累素材

报刊、广播、电视、网络等新闻媒体，是当代人了解新信息、新思想、新热点的媒介，让我们足不出户便可以知晓国内外发生的重大事件。在教学中，教师要引导学生将新闻媒体当成“第二本语文教材”，以新闻媒体为窗口，从中积累作文素材。

教师要指导他们搜集这方面的材料，了解近段时间发生的重大事件，明确其发生的时间、地点、原因、经过、结果、作用、影响等，并作简略的摘要和记录。学生可以随时记录下自己喜欢的标题、好词好句及新观点，将其分门别类，做成卡片，并时常拿出来回顾和思考。学生若养成了良好的习惯，不仅能充实其知识宝库，而且能培养思维能力。长此以往，何愁写不出好文章？

当然，我们还可以让学生每天抽出一点时间看一下电视节目，如“新闻联播”“体育大世界”“经济半小时”“焦点访谈”等，边看边记录，收集最新的写作素材。

综上，我们可以引导学生从生活、课文、新闻中积累素材，帮助他们解决“写作难”的问题。

（作者单位：甘肃省平凉市灵台县城关中学）