任务驱动型作文教学经验分享

吴海燕

时代的车轮滚滚向前，高考改革也在各省市紧锣密鼓地进行。2021年初，“江苏、福建、河北、辽宁、湖北、湖南、广东、重庆”八个第三批进行高考改革的省市举行八省联考，就是为了让2021届高考考生适应新高考改革的节奏，因此，这场考试也被称为“适应性考试”。就语文学科而言，最大的变革莫过于作文。

“任务驱动型作文写作”是2015年就出现过的作文题型。然而，对于习惯了研究江苏新材料作文题的教师和考生而言，“任务驱动型作文写作”无疑是一种新题型，想要快速适应并不是一件容易的事。

教师“授人以渔”，必先学会捕鱼。作为高中语文教师，我们只有督促自己抓紧研究近几年的全国卷高考作文题，仔细分析江苏高考作文题和全国卷高考作文题之间的差别，合理设计任务驱动型作文训练课程，才能真正帮助学生转变观念，更好地迎接新的挑战。

任务驱动型作文题旨在考查考生的阅读能力、写作能力，更注重培养考生的思维能力。在作文教学中，想一劳永逸肯定是不行的，我们必须把教学任务拆分开来，一步一个脚印地往前走。

经过一段时间的摸索，笔者总结出了一些经验，在此与大家分享。

第一步，让学生了解全国卷高考作文题和江苏卷高考作文题的不同。

教师可以展示一则材料，并设计两道完全不同的作文题。第一道作文题的要求与江苏卷高考作文题的要求类似，第二道作文题的要求则与全国卷任务驱动型作文题的要求类似。之后，让学生通过自读、思考、讨论等方式，了解两类作文题之间的不同，明确任务驱动型作文题的基本要求。學生明确了两种作文题的区别，在写作的过程中就能做到游刃有余。

通过交流讨论，学生发现写作任务驱动型作文需注意以下问题：

（1）在写作时，要有准确地运用题目中素材的意识；

（2）在提出观点时，要有“观点源于题内素材”的意识；

（3）在论述时，要有主动结合题内素材来分析的意识；

（4）在议论时，要有“怎么问就怎么答”的意识；

（5）在点题时，要有比较、联想和引申的意识。

第二步，让学生通过作文训练掌握写作各类应用文的方法。

在实践的过程中，笔者组织同组的教师对各地区模拟试卷上的作文题进行了分类汇总，发现任务驱动型作文题考查的文体主要有书信、演讲稿、发言稿、时评、观后感和读后感，而倡议书和主持词出现的频率则比较低。

在作文训练中，笔者挑选考查频率较高的应用文体让学生练笔。在准备阶段，我会印发一些资料，让他们了解相关应用文体（如书信、演讲稿、时评等）的基本概念和例文，那么他们在动笔之前就知道该注意什么了。经过了一段时间的试写、互批、修改、展示，他们基本上掌握了几种常见应用文体的基本写作格式。

第三步，让学生懂得如何利用作文题内的素材。

在具体的写作训练中，笔者发现了一个很实际的问题，那就是有一部分学生还是不能完全转变观念，不知道该如何利用题内素材。于是，我设计了一节特别的作文课。

以2021年南通市一模作文题“互联网时代的传统与创新”为例，原作文题的题内素材为“具有满满传统元素的美食让李子柒广受欢迎；配上现代曲调、改编成流行歌曲的古诗《琵琶行》在网上走红；3D打印技术在有些传统建筑的设计上大显身手……互联网时代，传统并没有退出我们的视野，而是被新方法创新传承着。”

作文题要求学生完成的写作任务是“青少年写作学会举行以‘互联网时代的传统与创新’为主题的作文竞赛，请结合上述材料写一篇文章，表达你的感受与思考”。

我班学生的习作大致出现了以下几类问题：

（1）把题内素材仅仅作为单一的论据来使用；

（2）照抄题内素材，没有作任何改变；

（3）行文中不出现任何题内素材，完全将题内素材弃之不顾；

（4）把题内素材作为提炼观点的素材，仅在文章开头引用，后文根本不见其踪影……

在了解了学情后，笔者找来值得借鉴和推敲的作文片段，将其展示出来，让学生阅读和交流，明确题内素材的用途及其使用方法。

通过交流，学生有了这样一些心得体会：

（1）引用、分析题内素材，形成论点，要注意不能机械照抄题内素材。

例一：李子柒通过互联网让传统美食被我们所熟知；《琵琶行》被改编成流行歌曲后走红网络；3D打印技术在传统建筑领域“开天辟地”……互联网让我们能更快地了解信息，创新则让传统文化焕然一新，互联网时代，传统文化因创新而熠熠生辉。

例二：一袭素衣，一双巧手，李子柒在互联网平台上传播中华传统美食文化，赢得了国内外观众的赞赏；配上现代曲调的古诗《琵琶行》摇身成为红爆互联网的流行歌曲；3D打印技术不再沉默寡言，而是在传统建筑上展露锋芒……优秀的传统文化并未随时代的发展而逐渐暗淡，而是被人们用新的方法传承着，并以崭新的姿态惊艳众人。中华优秀传统文化丰富多彩，在互联网这张大网中，我们应以创新的方式传承和发扬它——以创新之链串传统之珠。

例一虽比较简单，但也没有照搬题内素材，并在此基础上提出了自己的观点；例二则用了一定输量的修辞，扩充题内素材，提出了准确又富有文采的观点。例一和例二都做到了适时引用题内素材，并提出合理的观点。

（2）回扣题内素材，阐述论点。

例三：在互联网快速发展的时代，我们应本着一颗继承传统、不断创新的初心不断前行。年度热点人物李子柒通过短视频的方式将具有满满中国元素的美食呈现到世人眼前，收获了大批粉丝的支持和喜爱；最近网上很火的由古诗改编而成的流行歌曲《琵琶行》也收获了很高的播放量，传统与创新的完美结合让无数高中生找到了正确的背诵古诗的方式；从前很难实现的传统建筑设计在3D打印技术成熟后，难度也有所降低……当然，互联网时代带给我们的好处远不止这些，但不可否认的是，创新是互联网时代传承优秀传统文化的动力。

例四：我们生活在这迅猛发展的时代，眼看着3D打印技术建造出的传统建筑，重现了往日的辉煌；耳听那感人心弦的琵琶乐曲，仿佛那琵琶女正在“诉尽心中无限事”；细品那令人回味无穷的桃花酒，我们仿佛被带入了李子柒的田园生活……优秀的传统文化一直在我们的身边，我们更应当为其“添新衣、增色彩”，在互联网时代以创新的眼光继承和发扬优秀的传统文化。

例三和例四都能较好地回扣题内素材，阐述论点。在行文中不忘回扣题内素材，就能做到“就事论事”。

第四步，让学生利用课余时间观看优秀的视频。

我们可以鼓励学生观看《平语近人》《新闻周刊》《新闻1+1》等，备好本子和笔，记录下关键信息，如人物，事件发生的时间、背景、经过、结果等。在看后，督促学生及时整理新闻素材，写下观后感或新闻点评。

以班级的一次作文小练习为例。

此次练习要求学生在看完“坚强‘瓷娃娃’！即墨16岁初中生带着病床进课堂”的新闻后，写一篇短小精悍的新闻时事点评。

要求如下：

（1）写明论点、论据和论证过程；

（2）文章要有针对性；

（3）在有限的篇幅内，书写独特的见解；

（4）立意新颖，论述精当，文采斐然；

（5）主要面向广大的师生群体。

优秀习作片段：

（1）《周易》中提到：“天行健，君子以自强不息。”作为青少年，我们应该有青云之志。世间的磨难是我们进步的阶梯。从小患有成骨不全症的李文龙，用那份坚韧、那份对知识的渴望，带着病床到教室上课。这是他对命运无言的抵抗，虽然世界以痛吻他，但他依然报之以歌。或许每一次翻山越岭，未必能见到春暖花开；每一次风雨兼程，也未必能看到彩霞满天。“竹杖芒鞋轻胜马”，相信时间终会给他最好的答案。

（2）身体的缺陷从不是自己失败的借口。16岁的李文龙天生患有成骨不全症，被视为“瓷娃娃”的他在摔倒骨折之后，依旧坚持带着病床重回课堂。虽然身体上的缺陷给他的生活带来了诸多不便，但他依然选择和其他人一样，在阳光下一同学习和生活……

作为一名普通的高中语文教师，我会继续探索，争取找到更多、更适合学生运用的方法。

（作者单位：江苏省启东市吕四中学）