核心素养视域下高中政治教学策略探究

雷兴平

摘要：培养学生核心素养有利于转变传统教学中将成绩作为根本的教学评价方式，帮助学生提升政治学习兴趣，增强学习自信，使学生学习时能够以主动心态积极参与其中，实现人格建立健全，提升辨别是非能力。教学中教师运用多种方式培养学生核心素养，能促进政治教学效率与质量的提升。

关键词：核心素养视域下;高中政治;教学策略

引言

新课程改革明确要求学生通过学习获得知识技能，养成正确的道德意识，坚持正确的发展方向，成为一名合格的社会主义事业的建设者和接班人。此外，由于政治课程具有能培养学生意识形态的特殊性，教师更要重视政治课堂的建设，在学生学习知识的过程中培养他们的政治核心素养，促进学生的全面发展。

一、教师实时更新在教学过程中的教学理念

学科核心素养的培育，最终表现为综合意义上的学生发展核心素养的提升，而其关键就在于教师对这种提升的价值认同和实践推进。教师作为课堂教学的主导和学生学习生活中的引路人，对于培养学生的核心素养有着重要作用。教师在教学过程中，对于教学实践成果和经验都有着自己的独特感受，并在实践中发现更多的有利于提升自身教学的重要经验。教师在教学过程中总结的经验教训，并在日常的教学中，自觉的在学科核心素养要求下优化自己的教学实践和教学活动。教师的教学理念的更新对于教师的实践教学是一个主动地过程，在这个过程中教师要根据国情、社情、学情及时调整教学方法和不断深化教学认识。就高中政治学科而言，这一学科的内容紧紧与国家的政策方针决定等紧密相关。党的十九大的召开，将我国定位成新时代这一新阶段特征，同时我国的主要矛盾也发生变化，但我国正处于社会主义基本阶段的这一国情没有发生变化。这就要求教师在教学过程中及时更新自己的教学内容，将其传授给学生，并在教学过程中指引学生坚定马克思主义思想，了解我国发展的基本国情，引导他们为实现中华民族的伟大复兴的中国梦不断奋斗。教师需要在教育教学实践中不断更新自己的教学观，更好的在教育教学实践中开展学科核心素养的培养。

二、注重学生法治意识的培养

法治意识是我国高中政治教学中所涉及到的重点核心素养内容，学生法治意识的树立与完善，是提高学生对法律的认同感、遵从感的主要途径。高中政治教学中所提及的法治意识，包括规则意识、权利义务意识与履行意识等，这对学生掌握更多的法律意识和增强学生道德责任感都有着一定的积极影响。对此高中政治教师应注重学生法治意识的培养，让学生在政治学习中逐步养成良好的法治习惯。例如，教师在进行“依法治国”这一部分内容的教学时，可以在课前根据教学内容为学生收集一些在经济、政治、文化等多方面的典型涉法案例，而后在课堂教学中将这些案例与实际教学知识点结合起来，使学生能在具体的案例中认识到关于反腐倡廉、知识侵权、经济纠纷一类的法律知识，以此让学生在案例分析中逐渐受到我国“依法治国”这一法治意识的熏陶。不仅如此，教师还可以让学生参与到课堂案例展示中来，让学生提前收集案例，然后在课堂上与大家一起分享和交流自己的法治想法，教师在一旁进行倾听与点评，使得学生能在充满生机的互动课堂中深化个人对法治意识的认知。对于学生法治意识的培养，高中政治教师应从方方面面出发，也可以尝试带领学生去采访一些当地能参与到维持我国法治制度的人大代表、政协委员或其他人员，通过了解他们的工作和具体采访去体会我国依法治国的强大力度和决心，最终在潜移默化中促进学生认识法治意识。

三、创设教学情境，培养学生学习的兴趣

良好的教学情境能够创设良好的学习环境，激发学生自主学习的意识，因此教师要善于根据具体的教学内容选择合适教学情境，从而通过情景化的学习培养学生的学习兴趣。例如，必修一第三课第二节的内容是《伟大的改革开放》，教师在讲课之前，要善于借助多媒体资源为学生搜索相关的知识纪录片与补充视频，帮助学生了解“改革开放”这一历史性决策的背景知识，从而将学生的注意力引入到课本知识中。“在开始正式课程之前，请观看纪录片《中国：变革故事》，欣赏歌曲《春天的故事》，通过这个视频与这首歌走近今天的学习主题‘改革开放’，在观看视频以后思考黑板中展示的问题——改革开放之前我们面临怎样的历史背景，我们为什么要改革开放？”教师提出思考问题以后，与学生共同观看纪录片。由于纪录片为学生呈现了当时社会环境的背景以及改革开放四十年来我国取得的发展成果，让学生产生深深的民族自豪感，培养学生的爱国情怀。教师请学生回答思考问题，学生自由回答，“当时我国的发展环境不容乐观，内忧外困，人民的生活水平极其低下，国家需要发展，邓小平从而提出了改革开放这一历史性决策，主张建立社会主义市场经济体制，激发我国的经济活力。”教师对学生的回答给予反馈，及时表扬学生的正确观点并及时纠正学生的错误，并将拓展内容与课本知识进行联系，引导学生进入到课堂知识的学习。“在观看纪录片以后，请自主阅读课本，自行学习课本中关于改革开放的表述。”这种方法能够借助课堂情境，将课外知识与书本知识进行联系，从而加深学生对知识的理解，提高学生的学习兴趣与学东西效率。

结束语：

总之，高中政治教学中培养学生核心素养，能够推动素质教育，使学生获得更全面的发展。开展教学活动过程中，教师需做好设计工作，将教学内容与学生具体认知能力以及学习需求充分结合在一起，保证教学针对性，增强学生课堂参与度，提升学生学习积极性，进而引导学生形成正确价值观念、政治认同、理性观念、法治精神以及良好人格修养，促进学生思想认知升华，实现立德树人教学任务，为学生今后成长与发展打下良好基础。

参考文献：

[1]楊秀云.核心素养视域下高中政治教学艺术研究[J].新智慧，2021（05）：45-46.

[2]李彩丽.探究核心素养视域下的高中政治教学方法[J].天天爱科学（教学研究），2021（03）：33-34.

[3]缪小莉.核心素养视野下高中政治课堂教学策略[J].文理导航（上旬），2021（01）：1.