浅析《指南》背景下幼儿园一日活动规范和优化的实践

李佳文

摘要：随着社会的发展与时代的进步，社会对幼儿的教育的关注度逐步提高。这就要求幼师们必须秉承创新的精神对自身的课堂和实践活动进行创新和优化。幼儿们的大部分时间都是在幼儿园中度过的，想要深入的了解和认识幼儿的生活状况就必须要对幼儿日常的活动行为进行分析和研究。

关键词：幼儿教育;指南要求;研究分析

引言：明确《指南》思想在开展幼儿园一日活动时，要使幼儿的活动和教学起到相应的规范作用。教师在进行游戏的过程中实施教育，将整个教育过程轻松化，游戏化。

一、优化整体规范，提高综合能力

《指南》进一步提出了幼儿教育的具体要求和发展策略，极度重视幼儿们综合学习能力的发展。其认为幼儿的成长是一个综合的过程，要扩展学习领域及重视目标间的相互渗透。在教师的引导之下，鼓励幼儿们快乐的成长，注重幼儿身心健康发展，促进学习的进步。在幼儿园一日活动的开展和实施当中，幼师们要不断的“推陈出新，革故鼎新”，创新活动思路，实践活动要以幼儿的健康成长为主做到合理安排活动的思路和实践过程。优化和规范幼儿园一日活动的优势有很多。在具体实践的过程中幼儿将以游戏的方式与教师进行交流，对未知的事物进行学习。这能很好的提高幼儿们的学习能力，促进他们的全面发展。

例如，在本幼儿园的具体实践过程中，我们为幼儿创造了丰富的教学环境来实现一日活动的有序进行。我们为幼儿安排了三项自选活动，并对晨间的作息时间进行了改变。让幼儿能够更好的适应活动的发展，在课堂之中增加了幼儿自主活动的时间。在具体的过程中幼儿会有1～2个小时的时间去参加自己感兴趣的活动，像是手工区，益智游戏区等等。在美工区幼儿会在教师的帮助下制作出自己喜欢的手工 ，益智游戏区则会有两人三足游戏，老鹰捉小鸡等等传统游戏构成。幼儿们可以在自我的小空间中动手动脑，提高自身的学习能力以及身体素质。同时，教师们也会对此进行观察和帮助，观察幼儿在一日活动中的学习状态 并加以记录和分析。根据幼儿们的自身情况制定下一步的学习计划，真正做到因材施教，将一日活动的真正目的完全的发挥出来。在每周一和周三的上午，我们同样为幼儿增加了一些小型的创造性游戏。像是舞台剧的表演和娃娃医院，娃娃水果店等。希望幼儿们能够通过这样的实践游戏，进行逐步的模仿和学习，提高他们的交流能力。

二、提高内容质量，促进身心发展。

如今，幼儿园的一日活动在进一步的合理化规范化。相对而言，他所对应的教育任务也在不断的进行完善。可在实践的过程中还是会出现一些问题需要我们进行改革和完善。

首先，对于一日教育的活动内容而言，其针对性并不高。幼儿园的一日教育活动，目前所重视的是对于幼儿感情的培养，在实践的过程中教师往往会重视对幼儿们的情感和理解能力的教育工作而忽视身心健康的教育内容。

例如，在教学实践的过程中幼儿通过做游戏的方式，可以互相沟通互相交流，教师也会起到相应的指导作用。但是，由于幼儿们年龄因素的限制他们不能很好的表达自己的诉求。因此在日常教学中，教师也极容易对幼儿的心理健康问题进行忽视。其次，不能很好的建设关于一日活动的教育氛围。一日活动进行开展时其内容一般都比较固定，对于幼儿们的教学缺乏灵活性和深入性 整体思路比较单一和僵化。这也是在未来教学中我们需要解决的问题。即使有些幼儿园教师能够意识到在活动中细化教育的重要性，但由于目的性的缺失，也难以开展具体的流程。最后，则是幼儿园的保育工作和教育工作有一定的分离倾向。例如，在实际的教育过程中，一些教师将保育工作归为保育人员的职责，属于一种辅助工作。因此他们逐步忽视了对幼儿身心健康的深入研究。这就导致了在幼儿园一日教育活动的过程中，教育思路的综合性较差难以促进幼儿的全面综合发展。

三、明确目标，加强合作

在幼儿教育一日实践的具体规划中，要了解其设计思路和安排内容，并且结合具体实践进行分析。在实践的过程中要深刻认识到保育工作的新规范，坚持寓教于乐的具体原则。将游戏与教育活动相结合，以幼儿的身心健康为基础，具体发展为目的，严谨科学的进行教育活动。教师在实践教育的过程中要提高自身的文化素质水平 ，通过书籍网络等不同的方式。来了解幼儿的心理状态，以教师作为榜样，在潜移默化之中对幼儿的身心健康进行合理的把控和调节。

例如，在新一轮的具体实践中，教师们将幼儿作为课堂的主体，在进行户外活动之前，提前进行了教案的整理与规划，并备选出了不同几种游戏方案。在游戏挑选的过程中不再拘泥于简单的传统游戏，而是由教师进行规划之后，挑选出来的关于完善幼儿心理健康的游戏，让整个活动呈现出一种科学性。再比如，这一次我们所挑选出来的游戏是《猜拳接龙》这种游戏同时可以提升幼儿们的学习能力，人际交往能力以及应对能力。这是一次游戏与教学内容的全面升级。

几个幼儿进行《猜拳接龙》的游戏，教师可以在旁指导充当裁判的角色，在游戏的过程中，我们可以观察幼儿的完成能力和整体状态，来判断幼儿的身心健康。据科学研究，幼儿是模仿能力比较强的一个群体，对于游戏规则上可能并不是特别的清晰，但与同伴之间的交往可以提升他们的智力与人际交往能力。因此，我们可以通过观察他们之间的交流，来判断幼儿的性格。并对那些相对比较内向孤僻的幼儿进行特殊的关照，提升他们的人际交往能力与沟通能力促進他们的全面发展。

四、行为引导，互助互益

其次，教育团队之间要学会互相联系，互相帮助，在提高幼儿教师的业务能力的同时也不能忽视团队协作的力量。 幼儿教师应与保育员进行积极亲密的交流，共同组建合理的、科学的、符合幼儿特点的幼儿园一日活动。提高实践效果以灵活的教学姿态，让幼儿得到真正的教育。

例如在具体工作中，保育员和教师的工作具有一定程度的割裂性。但从时间上以及与幼儿们的亲密程度以上而言，保育工作者具有优势性，因此必须要两者进行合作，才能更好的为幼儿们创造一种和谐美好的游戏氛围。二者取长补短，共同进步才是发展之策。例如在进一步的实践中，我校将保育工作者与教师进行分组，共同完成对一日活动的实践工作。在工作中可以清楚的感觉到保育人员对每一个幼儿的性格都有所了解，并带有着天然的亲切性给予了幼儿如同大家长般的温暖之感。也是最后一点便是综合性，对幼儿的教育工作是综合性的工作。并不是简单的只靠学校或者是教师一人完成的工作。因此，在这次一日活动中，我们采取了与家长社会各界合作的“家园合作式教学策略”，旨在全面提升幼儿的教育质量。与幼儿园本社区以及家长们进行合作，开展了高校的综合教育活动。例如，在这一次的活动中，我们邀请了部分家长进行参与，让他们与幼儿们共同进行游戏的参与活动，让此次活动充满亲和感和教育感，也受到了家长们的一致好评。

结语：通过对幼儿一日活动的具体优化策略进行解析，让我们看到了幼儿教育工作者未来的发展思路，即教育的综合性、科学性和严谨性。教师们要有大胆的创新思维为我国的教育事业贡献力量。

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