创客空间功能需求对其平面布局的影响

王紫玥 刘昊

一、高校创客空间简介

（一）创客空间含义

创客空间，即创新孵化器，“客”是主体，“创造”是内容，“空间”是媒介。创客空间是创新时代顺应合作创新、大众创新的趋势而构建的一个便捷、低成本的新型创业公共服务平台。创客空间挖掘全球创客浪潮的增长潜力，在互联网快速发展的过程中，根据创新和创业的特点和需求，通过市场机制、专业化和资本化，在知识社会中进行应用和创新。

建设创客空间，要大力发挥社会力量，有效地利用国家自主创新示范区、国家高新园区等有利的条件，利用各大高校以及研究机构，充分体现政策整合的影响，实现创新与创业的结合。创客空间的建设，要线上线下同步结合，孵化与投资结合，为广大创客们提供舒适、自由的工作、创作、资源共享的空间。

2020年4月16日，科技部确定498家创客空间为国家备案创客空间。

（二）高校建设创客空间的重要性

在“大众创业，万众创新”的背景下，各大高校纷纷响应国家的号召，建设和发展创客空间。这在一定程度上能够激发学生的创新创业热情。欧美等国家高校创客空间的建设为其发展提供了巨大价值。因此，我国科学家也在逐步对于国内高校创客空间的建设进行深入的研究。

虽然一些大学和学院已经开设了创客空间，但这尚未普及，教师资源和创客空间的配置需要进一步加强。大多数大学和学院已经意识到，创客空间可以激发学生们的学习主动性。因此，各个高校纷纷增加了投资，进行创客空间的建设和校园创客的培育。然而，目前中国高校的创客空间规模仍然很小。为了进一步促进国内的创客活动，高校需要加快建设创客空间，以培养更多的创新人才。

处于探索阶段的高校创客空间的建设还没有规律可循。如今，各大高校纷纷在向高水平院校发展。辽宁对外经贸学院也认真贯彻落实国家教育发展改革的精神，深化我校教育教学改革，培养学生的创新创业能力。我院结合“崇真、明德、至善、超越”的办学理念，也在积极建设具有辽宁对外经贸学院特色的创客空间，这是以创新激发创业的重要举措，同时也促进了我校毕业生充分就业创业。同时，我校建设特色创客空间，也会在一定程度上提高我校的知名度，为国家高水平院校建设奠定坚实基础。在创新创业方面具有示范性，具有很强的现实意义。

（三）高校建设创客空间的实际意义

培养创客型人才，必须要有一个特定的、真实的、稳定的空间，其意义有三。

首先，真实的空间感给学生一种归属感。真实的实验设备为学生提供了进行实际实验的可能性。科学的自给自足和在项目中分配与学习相关的任务可以培养学生创新的主动性和规律性。学生可以在友好和谐的氛围中工作。有了具备一定条件的空间，才能培养出大学生乐于实验的探索学习劲头，才能为培养出创客做好铺垫。

其次，一个稳定的创客空间为教师提供了一个培养人才的场所。有了一个稳定的实验场所，教师也有归属感，他们加强了对人才培养的教育信念，教师们会以更大的热情引导学生，为培养创新型人才奠定了基础。

最后，特色的创客空间也为师生提供了一个互动的空间，以便于高校培养创新型人才，增加了团队的凝聚力以及创新性。创客空间的建设能够为学生们实现梦想提供有力的支持，同时它也能够帮助学生有规律地进行学习工作，为积极创新提供保障。在竞争和交流的氛围中，团队成员相互鼓励，积极创新。在交流活动中，创客空间为学生大脑发散性思维提供了全方位的可能性，学生们进行智慧的碰撞，创客空间支持学生们把自己的想法转化成现实，把创新的思维通过各种手段转化成创新成果。这就预防了学生们只能纸上谈兵的情況出现。

二.辽宁对外经贸学院创客空间的功能需求

创客空间是创造者学习、游戏、展示、创造、交流的专门场所。这是一个物理空间，这里包括了创客们所需要的不同工具、设施以及配套服务设备。各大高校建设创客空间实际上就是需要它能够涵盖一个比较完备的新型教育载体平台，这与一个专业的实验室的建设和发展是基本相同的。高校创客空间需要满足教育学、管理学、工程制造学、人际交流等等各方面的发展需求，它既要具有专业性，又要具有综合性。

辽宁对外经贸学院为在校师生创造创客空间，在学校场所内选择合适的区域作为师生创客们的活动场地。这个场所要满足创客们的活动需求，要根据创客们的活动对其场所进行区域划分，主要涵盖办公区、讨论交流区、展示区以及手工区等。对于整个创客空间也要做好环境的建设，要为创客们营造舒适、安静的文化氛围，让师生们在这里感受到自由、舒适，这样才能够激发他们的创造欲望。

我们学校建设创客空间，在学校场地上选择合适的房屋作为教师和学生的活动场所。该场所必须能够满足学校创客们的需求。功能区由创客们不同的活动需求进行划分，至少包括办公区、小组讨论区、展览区、娱乐区等。对于整个空间，我们应该做好环境装饰工作，为创客们提供舒适的文化氛围，学校的创客们在这里感到自由、舒适和平等，才能够激发他们的创作欲望。由此可见，我校对于创客空间的需求主要包括教学需求、阅览需求、展示需求、手工需求。

三、辽宁对外经贸学院创客空间的平面布局

辽宁对外经贸学院的创客空间的设计应尊重对学生的个性化培养，贯彻STEAM创客精神，发挥“跨界、创新、共享、实用”的特色功能，促进学习过程与创作过程的融合。在规划辽宁对外经贸学院创客空间时，我们不仅应该为独立的创作者提供一个足够安静和隔离的地方，而且应该为创客们提供一个便于交流和分享的区域。

（一）教学区域

教学授课的区域主要用于师生日常的授课工作，同时也可以作为分享交流的区域。通俗来讲，这个区域类似于一个教室，需要的配置主要包括投影屏幕、白板、桌椅、3D互动一体机、台式电脑、多功能打印复印一体机等，并且要做到无线网络覆盖，对我院学生实行免费开放，如图1。

只要有兴趣的学生，无论年级高低，无论什么专业，都可以参与创客们的学习和讨论，成为创客小组的一员。在这里，同学们可以与志同道合的学生交流、分享和实现创意。并且这个区域要配备完整的项目孵化系统。与互联网上的创新和创意平台相结合，这个区域将成为创新技术活动发展和交流的场所、技术积累的场所、创造力创造、实现和交流的场所，从而成为创业集散地。

阅读区域

阅读的区域主要是给创客们提供独立思考以及图书借阅的场所。这里应该配备桌椅、书籍、书架等。这个区域应足够安静，让学生们有独立思考的空间。同时可以隔离出几个小型讨论室，让创客们可以以小组的形式相互阐述自己的创意设想、讨论创意方案。

展示区域

展区主要用于展示创客们的作品。同时，它也可以是一个展示学校项目孵化和对接产品的地方。在这里，我们可以看到创作者的创意结晶。辽宁对外经贸学院创客空间的展示区域做成了一个展示长廊，每一幅作品旁应放置说明文字等，如图2所示。

提高学生学习积极性主动性是影响知识、技能掌握和智能发展的一个重要因素，是学生学习上的内在动力。创客空间教学中激励、唤醒、调动学生的这个内在动力，是提高课堂创新能力的关键。

在众创教学的过程中，建立新颖的师生关系，创设愉悦、和谐的教学氛围，是调动学生学习的积极性、主动性的必要且有效的手段，对促进学生的主动发展起着重要作用。学生在无拘无束的与教师自由交流的学习环境中，才能敢于并乐于提出和探究问题，激发出积极性、主动性、创造性与智慧潜能，智力活动才会不受抑制地充分调动起来，同时，学生对教师的理解、尊重、爱戴也容易加强教师教的主动性、针对性、诱导性和实效性，也容易激发教师的讲授激情，进而更加利于创新成果的研发。

（四）手工区域

手工区域是给创客们提供制造设备的区域。创客们可以在这里实用工具以及设计制造作品。这也是创客空间比较重要的区域，一般的创客空间都有手工区域。目前，我校的手工区域采用了开放性的空间布局，为创作者提供一个开放式的工作区域，方便创客们在动手制作的同时进行交流和讨论。这是创客们的专属空间，在这个空间里，无论什么专业的学生都可以找到所需要的仪器设备，以及各类的原材料和工具。

四、创客空间功能需求对平面布局的影响

发源于美国的创客文化以及创客活动的不断发展，推进了世界很多国家发展创客空间。创客空间的建设能够让许多具有创造力的人聚集在一起交流想法，进行观念的碰撞，从而将许多的创意思维转化为实践和产品。

创客空间是创客们进行活动创造的空间，是一个物理空间。创客空间具体的大小建设需要根据创客空间的功能需求以及创客空间的定位来决定。如果是互联网项目的创客空间，那么它可以设计成一个联合的办公场所，保证每人一套电脑设备就可以了，人均所需要的空间不是很大。如果是人工智能等方面的创客空间，那么其区域规划就需要为各种大型设备留出空间，人均所需要的空间较大。

辽宁对外经贸学院的创客空间设计旨在为广大师生提供和搭建一个进行思想交流、观念交换、创意实施的平台。主要针对在校师生，其功能需求主要包括阅读、教学、动手制作以及展示。因此，创客空间的空间布局要根据其功能需求进行建设。因此其空间布局需要完备的基础设施、开放式的展示区域、以及安静的阅读环境等。

创客空间是学校人为地为了满足师生工作、创造的需要，运用各种建筑要素与形式所构成的内部空间。创客空间的功能需求则体现于它的安全性、适用性、耐久性三方面。在创客空间中，一方面功能决定着空间的形式，另一方面，空间的形式又对功能具有反作用。所谓内容决定形式，表现在创客空间中主要就是指：创客空间的功能需求，要求與之相适应的空间形式。

由此看来，创客空间的平面布局是需要适用于其功能需求的。这种关系表现为功能需求对其平面布局有一定的制约性。创客空间的平面布局在一定程度上是取决于其功能需求的，只有在满足功能需求的基础上，才能够对平面布局进行美化。

五、小结

当今社会正在掀起一股以人工智能技术、云计算、大数据为代表的科技浪潮，社会需要很多懂信息技术、敢于创新、有匠人精神的人才，地方高校担负着为地方发展培养人才的重要任务。因此，各大高校应该以创客教育的浪潮为契机，整合资源，做好顶层设计，创造具有地方特色的创客空间。笔者以辽宁对外经贸学院为例，阐述辽宁对外经贸学院创建创客空间的需求以及平面布局之间的关系，并探析创客空间的功能需求对其平面布局的影响。此外，创客空间有各种不同的专业特点，同时其功能需求也不断更新变化之中，因此其平面布局也需要不断创新。

高校创客空间要不断改进其布局模式以及建设、管理的方法，培养广大学生的创新创业精神，提升其创造能力。这样才能提高学校学生的动手、创新能力，为新时代培养更多的优秀人才。本次设计是基于实践的角度对教学楼的创客空间进行改造规划设计，但要真正将设计应用到实践中，还有很多问题需要重新设计和考虑。

参考文献：

[1]祝智庭，雒亮.从创客运动到创客教育：培植众创文化[J].电化教育研究，2019，（7）.

[2]王敏，徐宽.美国图书馆创客空间实践对我国的借鉴研究[J].图书情报工作，2019，（12）.

[3]常耀中.建设高校创客空间推动高校创新创业[J].新课程研究（中旬刊），2019，（07）：42-45.

[4]马莉丽.高校图书馆创客空间建设探讨[J].图书馆研究，2018，（3）.

[5]陈艺.高校图书馆引入“创客空间”的思考[J].新世纪图书馆，2019，（1）.

作者简介：

王紫玥：辽宁对外经贸学院艺术学院学生， 该项目组成员

刘昊：辽宁对外经贸学院艺术学院教师， 该项目指导教师

本文为辽宁对外经贸学院2021年度大学生创新创业训练计划省级立项项目系列成果之一。

项目名称：创客空间功能需求对其平面布局的影响——以辽宁对外经贸学院为例

课程编号：202110841001X