幼儿竹玩益智活动的设计与运用

王佳敏

历年来，我园都在探索竹子的特色运用，尝试将竹子融入幼儿课程及游戏活动。关于竹子材料的运用，我园教师虽然取得了一些经验，但是一直以来都忽视了对于益智玩具的研发。对此，我园利用丰富的器材，开发竹益智玩具和游戏，让幼儿在与竹益智玩具的互动中，培养他们合作、竞争、专注、探索的品质，使其体验成功的愉悦，进而促进幼儿快乐生活、健康成长。

（一）多变竹棋

教师应依据幼儿的年龄特点，对飞行棋、翻翻棋、大富翁、五子棋这四类棋进行研究与开发。教师可通过各类竹棋玩具的研发和课堂教学，帮助幼儿了解与熟悉各种棋类游戏规则，以便幼儿顺利开展游戏活动。

（二）拼图游戏

拼图游戏是幼儿在益智区常玩的一种游戏，为了提高拼图游戏的趣味性，教师应研发一些竹拼图，如转筒拼图，幼儿通过不断转动转筒，将转筒上图案的各个部位进行复位;还有滑动式拼图，幼儿不能取下任何小方块，只能利用缺少的空位，滑动图案中的小方块使其复原。当幼儿熟悉新型竹拼图玩法后，教师可引发幼儿思考，让幼儿自主设计竹拼图。

1.幼儿自制拼图之尝试。我园有很多竹材料，如竹片、竹圈、竹环、竹段、竹篮等。教师可为幼儿提供这些材料，让幼儿根据自己的想象进行拼图。有的幼儿能够拼出小花、太阳、房子等造型简单的图案，但是对于一些能力较弱的幼儿来说，他们的生活经验不够丰富，进行拼图具有挑战性。因此，教师应为幼儿提供一些图片作为参考，使幼儿能够将各种竹材料组合拼成各种图案。

2.幼儿自制拼图之探究。教师可引导幼儿结合主题活动塑造各种造型或图案。例如，笔者所在班级的活动主题是“我爱运动”。在拼图游戏开始前，笔者利用主题活动激发幼儿的兴趣，并引导幼儿利用竹材料制造各种各样的运动小人。在这一阶段，幼儿能够利用竹材料摆出各种运动小人的造型，进一步提升想象力和创造力。

3.幼儿自制拼图之探秘。一段时间之后，幼儿能够根据自己的想象熟练地拼出各种图案。但是幼儿需要一定的情境，让画面更加丰富。基于幼儿的需求，笔者为幼儿准备了公园、海洋、社区、森林等背景图，让幼儿围绕背景图的情境进行拼图。

例如，在拼图游戏中，宇涵、宇熙、秘秘三人共同选择了游乐场场景。秘秘说：“游乐场里有热气球。”宇涵说：“还有滑滑梯，我最喜欢滑滑梯了。”宇熙说：“游乐场里还有各种花。”秘秘利用圆形的竹垫做热气球，再将麻将席与竹垫结合，很快就完成了小鱼形状热气球的制作。宇涵利用麻将席易于操作、组合的特点，拼出了一个滑滑梯，并且利用半圆竹环拼出了很多小云朵。同时，宇熙也为游乐场增添了很多的小花。

幼儿能够结合事物的特点，在游戏过程中利用各种竹材料进行拼图，拼出一副画面完整且极具童趣的图画。随着游戏的深入，幼儿能够根据各种场景，拼出与其相关的图案，从而进一步提升合作能力、想象能力及思维能力。

由于教师平常组织的迷宫活动大多为设定好的迷宫，幼儿进行迷宫游戏相对比较被动。为了提升幼儿游戏的自主性和开拓性，笔者带领幼儿进行了迷宫三个阶段的研究。

（一）阶段一：自主设计并绘画迷宫

幼儿能夠根据已有经验，自己设计迷宫。在此环节，幼儿出现了如下问题：一是幼儿在绘画迷宫时比较随意，没有标注入口和出口;二是幼儿绘画的迷宫出现路不通或是路堵的现象。对此，教师应在区域中投放设计好的迷宫路线图，引导幼儿利用竹片按照迷宫路线进行拼摆，积累经验。当幼儿具有基础能力后，教师可为幼儿提供完成一半的迷宫路线，引导幼儿设计迷宫的另一半路线，进行迷宫的搭建。当幼儿具有扎实的经验后，教师可提供空白的迷宫底板，让幼儿自己设计迷宫路线，再进行搭建。

（二）阶段二：百变迷宫

教师要引导幼儿自主设计并拼搭墙面迷宫。在此环节，幼儿出现了如下问题：一是迷宫路线单一，幼儿能够从起点迅速走到终点;二是幼儿沉浸于设置陷阱，忽略了迷宫本身的搭建。对此，教师可引导幼儿尝试探索同伴设计的迷宫，发现问题，并尝试修改。教师也可引导幼儿先设计好迷宫的主轮廓，再设置陷阱。教师还可利用故事情境绘制迷宫的陷阱，创设迷宫。百变迷宫能够激发幼儿搭建的兴趣，发展幼儿的想象力及语言表达能力。

（三）阶段三：合建立体迷宫

对于大班幼儿来说，合作能力的培养非常重要。当幼儿具有平面迷宫设计的经验后，教师可进一步引导幼儿利用竹杯、竹凳、竹筒等材料，合作搭建大型的立体迷宫，创设“挑战迷宫”的闯关游戏。教师需先引导幼儿以小组的形式在地面搭建大型迷宫，再开展闯关游戏。在此环节，幼儿出现了如下问题：一是迷宫路线单一，缺乏趣味性，部分幼儿处于游离状态，没有参与游戏;二是迷宫间距较小，无法进行其他游戏。对此，教师首先要确立小组长，使小组成员明确自己的搭建任务。其次，教师应将场地换至空旷地方，便于幼儿迷宫的搭建。最后，教师要鼓励幼儿设计单人游戏、双人竞赛游戏、多人合作游戏等。经过调整，幼儿能够合作搭建大型的迷宫，且每个小组都能开展相应的游戏活动。幼儿在合作搭建大型立体迷宫的过程中，能够提高同伴交往能力、整体设计能力、分工合作能力，增强方位感。经过幼儿的升级改造，竹迷宫游戏内容不断丰富，幼儿也从中不断获得成功和快乐。

（一）发展幼儿能力

1.竹棋。幼儿通过教师研发的棋类游戏，掌握了各种棋类的游戏玩法，发展了合作能力、遵守规则的能力及思维能力，培养了专注力。在创新游戏规则的过程中，幼儿的想象力、创新能力及合作能力都具有明显的发展。此外，幼儿能够在游戏中学会相互理解，共同遵守游戏规则，学会与人相处，充分发展社会性。

2.竹拼图游戏。在竹拼图的研究过程中，幼儿与不同种类的拼图进行互动，提高了观察事物、分析事物的能力，并且学会了辨别颜色和图形，掌握了色彩的深浅、线条的曲直、图形的形状等知识，进一步发展了专注力、耐心和逻辑能力。

3.竹迷宫游戏。迷宫对发展幼儿的空间能力、专注力及解决问题的能力具有重要作用。幼儿在自主设计竹迷宫的过程中，从手绘迷宫图到合作构建立体迷宫，游戏难度逐渐提高，这能够提高幼儿的设计与分析能力，使幼儿学会合作与思考。

（二）施展教师智慧

在幼儿开展游戏的过程中，教师要为其提供支持和帮助。教师在不断地观察、思考、推进游戏的过程中，能够展现自身的智慧，发展自身的专业能力。

（作者单位：浙江省杭州市余杭区中泰中心幼儿园）