区域活动视角下实现幼儿发展的方法

曹丽

区域活动的开展对教师提出了更高的要求。教师要加强自身在区域活动开展过程中的指导作用，增强自身的课程组织能力，落实幼儿的培养目标，立足幼儿的实际情况，充分调动幼儿的积极性，打造优质的学习环境，创设更加优质、有趣的区域活动，帮助幼儿在更加科学、有效的区域活动中实现各项综合素质能力的提升。本文探讨了幼儿园区域活动在幼儿教育中的重要作用，提出了开展幼儿区域活动的具体方法。

（一）提升幼儿的自主学习能力与创新能力

区域活动可以最大程度吸引幼儿的学习兴趣，使幼儿根据自身兴趣积极自主地选择相关区域活动内容。在幼儿园的区域活动中，幼儿是不受约束的，幼儿可以自由地选择不同的游戏材料和游戏区域，根据自己的兴趣和爱好充分地发挥自身的想象力、创造力，任意组合不同的游戏材料，自主设定游戏玩法。因此，幼儿在区域活动中能够有效地发挥主动性，积极投入区域活动，从而不断地提升自主学习能力和创新能力。

（二）尊重不同幼儿的个体差异

德国哲学家莱布尼茨说过：“世界上没有完全相同的两片树叶。”人也是如此。幼儿之间的差异性较为明显，如性格差异、兴趣差异、学习能力差异等。在幼儿园区域活动中，教师能够最大程度尊重不同幼儿的个体差异，给予幼儿自由选择权，引导幼儿根据自身的综合水平自由地选择不同游戏材料、游戏区域、游戏难易程度。在此过程中，幼儿完全处于心理放松的状态，能轻松愉快地学习。

（一）为幼儿创设学习情境，发展观察能力

在開展幼儿区域活动时，教师要保护幼儿的好奇心，挖掘幼儿的兴趣爱好，根据幼儿的身心发展特征和成长规律，联系幼儿的生活经验，创设学习情境，鼓励幼儿在情境中思考、想象和探究。

比如，教师为锻炼幼儿的手指精细动作，可以创设吃西餐的场景，给幼儿提供吃西餐的道具，如勺子、叉子、玩具牛排等，让幼儿自主操作。笔者在组织幼儿使用道具期间，发现有的幼儿手指精细动作发展较差，就重点帮助这些幼儿锻炼手指精细动作。笔者还发现有的幼儿习惯用左手操作工具，于是鼓励他们大胆使用左手。同时，笔者还告诉幼儿，如果遇到问题，可以与其他小朋友共同商议，争取自主解决问题。在这个过程中，教师充当观察者和引导者的角色，通过观察幼儿的行为、动作，引导幼儿解决问题，锻炼其能力。

（二）提供丰富且适合的游戏材料，完善动手实践活动

在创设学习情境后，教师要为幼儿提供操作工具，支持幼儿在情境中探索。为了让幼儿有多种选择，激发幼儿解决问题的积极性，教师要把握幼儿的需求，提供丰富且适合的游戏材料。

比如，在“制作迷你篮球框架”的游戏中，笔者给幼儿提供了泡沫板、纸板、篮网等材料，发现幼儿有各种奇思妙想。有的幼儿裁下一条泡沫板，用泡沫板充当篮球筐的支架;有的幼儿用纸张卷成一个细细的圆筒，增加其硬度，用细圆筒充当篮球筐的支架。幼儿完成篮球框架的制作后非常兴奋，纷纷使用自己制作的篮球框架投篮球。为了鼓励幼儿进一步想象，笔者让他们寻找可以替代篮球的物体，有的幼儿用橡皮擦充当篮球，有的幼儿将纸揉成小球，充当篮球。笔者还对该游戏进行了适当扩展，向幼儿介绍了足球、排球等运动。在游戏中，教师给幼儿提供了丰富的操作工具，引导幼儿充分发挥想象力，带领幼儿学习了体育知识，锻炼了幼儿的动手能力。

（三）加强与幼儿的互动与交流，完善区域活动教学

在开展教学活动的过程中，教师要充分尊重幼儿，加强与幼儿的互动与交流，营造轻松的活动氛围，让幼儿尽情地释放自己的天性，让幼儿感受到自由与乐趣。

例如，在对幼儿开展教学时，教师为了增强教学互动，放松幼儿的情绪，可以选择契合幼儿认知、符合幼儿天性的游戏项目，通过设计互动性强的游戏，对幼儿开展游戏教学。幼儿能在轻松的氛围中增强学习意识，更加积极地投入学习，在学习中遇到问题时，也会更愿意向教师请教。

（四）根据幼儿的关系设计区域活动

幼儿按交往类型可分为受欢迎型幼儿、被拒绝型幼儿、被忽视型幼儿、矛盾型幼儿以及一般型幼儿五种。大部分幼儿希望成为备受欢迎的人。为此，教师可以让幼儿展示个人的优势，以获取其他幼儿的肯定。

比如，教师可以让擅长表达的幼儿通过广播讲故事。在“小小播音员”活动中，为了让更多的幼儿听故事，教师要与幼儿共同设计规则，听故事的小听众不仅要安静倾听，还要回答故事中的问题，而积极回答的幼儿可以获得一次播音的机会。教师对幼儿说：“播音活动开始啦，请大家仔细聆听！”一名幼儿开始讲述自己的故事：“从前，一只狐狸十分饥饿，抬头看到一只乌鸦叼着一块肉从天空飞过，并紧跟着乌鸦，看到乌鸦飞到了树上，而狐狸也跑到树下。狐狸为了吃到乌鸦嘴里的肉说：‘乌鸦你的羽毛好漂亮！’乌鸦心中暗想：我才不会上当呢！狐狸狡黠地说：‘你唱的歌真好听，你能不能唱两句给我听？’乌鸦听了心里美滋滋的，于是它张开大嘴唱起歌来，乌鸦一张嘴而肉正好掉在狐狸的嘴里……”在这个故事讲完后，其他幼儿纷纷鼓掌，而讲故事的幼儿在大家的赞赏中感受到了成功的喜悦，获得了满足感。教师让幼儿在语言区自主分享故事，能够增强他们的语言表达能力，让他们成为受欢迎的幼儿。

（五）完善活动规则

常言道：“无规矩不成方圆。”为了从小培养幼儿的规则意识，为幼儿的成长打下坚实的基础，教师要充分考虑幼儿的年龄和心理特点，尤其要考虑幼儿的有效接受程度，引导和帮助幼儿树立规则意识。教师可以通过相应的区域活动，引导幼儿遵守相应的活动规则，让幼儿在区域活动的过程中明白，只有真正地遵守区域活动的各项规定，才能够正常、顺利地进行各种游戏，才可以真正地体会游戏带来的愉悦感，从而在潜移默化中树立规则意识。

（六）完善体能教育

教师要结合幼儿的身心发展规律和兴趣偏好，创新体育活动形式，设计、改造场地，从而有效激发幼儿参与户外游戏活动的兴趣与动力。教师还要激发幼儿的探索意识，组织幼儿开展一物多玩的游戏活动，引导幼儿在自主意识的驱动下寻找多种玩法。

例如，在每周固定的时间内，教师可以联合家长共同组织社会实践拓展活动，如“今天我是警察”“勇敢的野营战队”“社区公益行”等。教师和家长要选择符合幼儿体能水平的拉练项目，逐步引导幼儿在实践活动中获得锻炼，从而强化幼儿身体素养，树立幼儿的集体意识和协作意识。

综上所述，教师要正确认识区域活动的重要意义，为幼儿提供更加良好的教育服务。

（作者单位：甘肃省华亭市东大街幼儿园）