培养幼儿安全意识的方法

陈海云

幼儿教育是带有启蒙性的基础教育。在多样的实践活动中，教师要有意识地培养幼儿的安全意识，增强幼儿独立生存的能力，促进幼儿身心的健康成长。教师要凭借前瞻性思维，结合幼儿的成长特点，增强幼儿的安全意识，提升幼儿的综合能力，尽量降低幼儿发生意外的概率，将安全教育做到细处、落到实处。

幼儿年龄较小，对外界各类事物充满好奇，辨识能力不足，容易受外界诸多因素的影响。由于意外事故具有突发性，往往是不可预见的，所以培养幼儿的安全意识十分重要。幼儿懂得保护自身的安全，面对新事物可以进行准确的判断，远离危险。教师应让幼儿学会躲避伤害，在保证自身安全前提下参与各种活动，减少幼儿安全问题，为幼儿的健康成长夯实基础。

正确的安全意识可以让幼儿懂得用各种方式保证自身的安全，使幼儿有意识地远离危险的活动或是环境，帮助幼儿形成多种必备的自我保护技能。笔者发现，幼儿容易在好奇心的驱使下走入危险的环境，在与陌生人接触时，他们没有足够的辨别能力，从而导致各类危险事件发生。

因此，在幼儿教育中，教师要渗透安全内容，让幼儿形成极强的安全意识和防范意识，引导幼儿正确地判断事物，帮助幼儿有效化解危险，促使幼儿在遇险时能及时求助、自我保护。除此之外，科学的安全意识有助于促进幼儿身心的健康发展，可以在最大程度上给予幼儿安全保障。在幼儿教育中，教师要重视培养幼儿的安全意识，采用合理、正确的培养方法，增强幼儿的自我保护能力，提升幼儿的辨别能力，帮助幼儿养成良好的生活习惯。

（一）模拟真实场景，增强安全意识

笔者发现，口头形式的安全教育不能有效地培养幼儿的安全意识。由于幼儿年龄小，理解能力有限，生活经验不足，不知道什么是安全，怎样形成安全意识，口口相传的安全教育作用不大。因此，幼儿教师要根据以往安全教育的成效，及时反思安全教育的形式，将基础的安全知识与日常的实践活动巧妙结合，为幼儿模拟危险的场景，让幼儿在真实的环境中认识危险、避开危险，引导幼儿掌握各种躲避不同危险的技巧，增强幼儿的自我保护能力。

例如，家用电器五花八门，在生活中处处可见。若家长看护不到位，幼儿在好奇心的驱使下，容易触摸或是错误地使用家用电器，从而对幼儿造成不同程度的伤害。教师可以利用多媒体等设备，为幼儿创设真实的生活场景。幼儿在直观地看到电器对人的伤害后，会逐渐认识到家用电器具有一定的危险性，从而有意识地增强自身的安全意识，形成一定的场景记忆。在生活中遇到类似的情况时，幼儿能利用自身的经验，有意识地远离危险。这有助于增强幼儿的自我保护能力，切实有效地提升安全教育的效果。

（二）融入生活元素，创新教育活动

据笔者调查，部分幼儿园的安全教育流于形式且不够深入。教师要秉承以人为本的先进理念，加大对幼儿安全意识的培养力度，有针对性地优化安全教育内容，大力创新安全教育的模式，满足幼儿的求知欲望。教师要从幼儿的角度出发，组织幼儿开展各种安全主题活动，如“安全防范”“自我保护”等。

同时，在安全教育中，教师要融入不同的生活元素，增强幼儿的思维能力，锻炼幼儿的自我保护能力。在传递安全知识时，教师可以借助小视频等形式，向幼儿展示火灾的形成、火灾的扑救与火灾的危害等内容，并且组织幼儿思考“是什么引起了火灾？”“消防员叔叔是如何将火扑灭的？”“如果遇到火灾，你会怎么做？”等一系列的问题，鼓励幼儿调动自身的生活经验进行回答，帮助幼儿掌握更多的自救技巧。

另外，教师可以设计各种模拟演习，锻炼幼儿在火灾中正确且快速逃生的能力。在模拟活动中，幼儿可以亲临其境，掌握各种实用的逃生技巧，形成正确的安全意识。幼儿教师还可以模拟生活中被人拐卖的危险情境，帮助幼儿了解人贩子拐卖儿童的常用伎俩，组织幼儿讨论如何处理陌生人的求助，例如“小朋友，我想去前面那栋楼，你可以带我去吗？”“我的小狗丢了，你可以帮我一起去找吗？”。

教师要教导幼儿遇到危险情况时化解困境的方法，引导幼儿主动寻找警察或是其他安保人员的帮助，增强幼儿保护自己的能力，提醒幼儿不能独自面对危险人物，不可以和陌生人前往任何地点。教师在安全教育中融入生活元素，有助于幼儿形成正确的安全意识和防范意识，提高幼儿的警觉性，帮助幼儿走出思维惯性，增强幼儿辨别危险的能力，丰富幼儿处理问题、远离危险的经验。

（三）借助游戏手段，培养安全意识

家长与教师不能时刻陪伴幼儿，在未来的生活中，幼儿需要独立处理各种问题。因此，在幼儿时期，家长与幼儿园要重视幼儿安全意识的培养工作，增强幼儿对危险的识别能力，丰富幼儿自我保护的技巧，积极发挥家长的促进作用和教师的引导作用。幼儿天性好玩，对游戏具有极强的参与热情。教师可以借助游戏的方式，加大对幼儿安全意识的培养力度，在满足幼儿成长需求的同时，让幼儿增强自我保护的能力。

例如，教师可以通过小视频和图文结合的方式，吸引幼儿的注意力，引导幼儿了解图片中出现的危险品、识别视频中的危险环境，不断刺激幼儿的听觉、视觉，加深幼儿对安全知识的理解，帮助幼儿形成正确的记忆，引导幼儿主动躲避危险、远离危险。

另外，教师还可以设计一些辨识危险的游戏活动，向幼儿展示安全行为与危险行为的图片，鼓励幼儿调动自身的生活经验，辨别图中的行为是否安全。幼儿可以将高空扔玩具、触摸电源、私自下水游玩等图片放在标有危险行为的小桌上，将饭前洗手、过马路遵守交通规则、不跟陌生人走等图片放在另一张小桌上。教师要对正确摆放图片的幼儿进行及时的鼓励，为选择错误的幼儿讲解相应的安全知识，强化幼儿的安全意识，提高安全教育的有效性。

（四）巧用语言暗示，养成良好习惯

语言具有一定的暗示作用。在培养幼儿的安全意识时，教师可以巧用语言暗示，帮助幼儿形成良好的生活习惯。例如，当幼儿洗完手后，将水无意洒在地面时，教师可以面色和蔼并利用疑惑的语气暗示：“老师在接水时会特别小心，因为我害怕水洒在地上，其他人走到有水的地方会滑倒。你知道怎么才能避免给别人带来伤害吗？”让幼兒明白地上有水会让人滑倒，从而改正在洗手池边玩水的错误行为。

除此之外，幼儿教师要加强与家长的联系。在家园共育的理念下，教师要充分发挥家长的示范作用，倡导家长用自身正确的语言和行为引导幼儿，培养幼儿的安全意识，使幼儿园教育和家庭教育保持一致。例如，家长可以通过角色扮演或是亲子活动等方式，引导幼儿学会拒绝陌生人，让幼儿明白不要接收来路不明的礼物。

在家园共育中，家长要与幼儿一起学习安全知识，共同规范自身的行为，亲子之间相互监督、相互鼓励，丰富幼儿的生活经验，强化幼儿的安全意识，促进幼儿身心的健康发展。同时，幼儿教师也要不断探索安全教育的方式，通过多元的互动，向幼儿传递安全知识，结合幼儿的成长特征，促进幼儿的个性化发展，增加安全教育的可行性、科学性和合理性，为幼儿的健康成长奠定良好的基础。

综上所述，安全教育具有综合性与系统性。教师要正确引导幼儿，增强幼儿的判断能力，帮助幼儿掌握多种自我保护的技能。在不断的教学实践中，幼儿教师要目光长远，有耐心、责任心和方法，不断探索安全教育的实现途径，努力达成各阶段安全教育的目标，引导幼儿形成正确的安全意识，让幼儿在安全环境中健康发展、茁壮成长。

（作者单位：东阿县姚寨镇联合校姚寨镇中心幼儿园）