小学数学教学中思政教育的探索与思考

王广强 李 燕 (河北师范大学附属小学，河北 石家庄 050000)

前 言

青少年是祖国的未来、民族的希望，青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，最需要精心引导和栽培.循序渐进、螺旋上升地开设思想政治理论课非常必要，是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障.

《义务教育数学课程标准》强调把德育放在重要的地位，要求培养学生的爱国主义、集体主义精神，增强学生的社会主义民主法治意识，使其遵守国家法律和社会公德，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观，并具有社会主义责任感，努力为人民服务，进而成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人.

小学数学课程是国家课程的重要组成部分，学生通过学习数学，不仅掌握了必备的基础知识、基本技能，获得了基本的思想方法和活动经验，还在情感、态度和价值观等方面得到了发展.虽然传统的数学课堂教学也注重对学生思想道德教育的渗透，但是都停留在表面，对小学数学课程中所蕴含的思想政治教育资源挖掘不够.因此，要将小学数学课程与思政教育有效融合，充分发挥数学课程的育人功能，使其与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，这是摆在每一个数学教育工作者面前的课题.

一、教师要不断学习，提高政治站位

一堂优质的思想政治理论课的关键在于教师如何提高学生的积极性、主动性、创造性.因此，教师要不断学习，提高自身的思想政治教育意识，认识到思想政治教育立德树人的重要作用.小学阶段是道德情感的启蒙阶段，教师在落实数学课程知识技能、数学思考、问题解决、情感态度四个方面总目标的基础上，要充分挖掘数学课程中的思政教育资源，潜移默化地给学生埋下真善美的种子，引导学生扣好人生的第一粒扣子.

又如，冀教版数学六年级上册第二单元“比和比例”第三课时“比例”一课，教材在“兔博士网站”中介绍了中华人民共和国国旗的知识，并且列出了国旗的五种通用规格：(1)长288 cm，宽192 cm；(2)长240 cm，宽160 cm；(3)长192 cm，宽128 cm；(4)长144 cm，宽96 cm；(5)长96 cm，宽64 cm.

虽然两个版本的教材所呈现的国旗的尺寸有所不同，但是其目的都是促进学生对国旗的了解，激发学生热爱国旗、尊重国旗的情感.如果教师在此基础上能够介绍国旗上五角星的知识，让学生感受由“黄金三角形”(顶角或底角是36°的等腰三角形)组成的五角星的美丽，以及五角星中的黄金比例关系，并在了解国旗的基础上，感受美丽的国旗图案中巧妙的设计思路及深刻的内在意义，那么一定能收到极好的思政教育效果.

课堂是灵活的，教师要不断学习理论知识，多关注国家时事，明确道德培养目标，有效把握教材和思政的高度融合点，讲究教学方法，如此一来，教学课堂一定会充满灵性.

二、教师要结合学科特点，用数学之美感染学生

任何一门学科，都有其独特的学科特点和美，数学本身也有很多思政教育素材，教师要结合数学史料渗透爱国主义教育，挖掘数学的内在美，培养学生的审美能力.

数学教材中安排了很多“你知道吗”的内容，都是关于我国和其他国家在数学发展中的成就.例如，人教版数学五年级上册第64页，在方程的意义之后，介绍了三千六百多年前，埃及人使用方程解决数学问题，两千多年前，我国《九章算术》一书中记载了用一组方程解决实际问题，三百多年前，法国数学家笛卡儿提倡用x，y，z等字母代表未知数，进而形成了现在的方程.又如，人教版数学六年级上册第63页，在圆的周长之后，介绍了我国在圆的研究方面的贡献，约2000年前，《周髀算经》中就有“周三径一”的说法，约1500年前，祖冲之就计算出了圆周率在3.1415926和3.1415927之间，成为世界上第一个把圆周率精确到小数点后7位的人，比国外数学家至少早1000年.通过向学生介绍古今数学家所取得的光辉成就以及他们为国争光的爱国热情，能激发学生的民族自豪感，使学生从小树立发奋读书、积极奉献的责任感.

数学中的空间形式和数量关系为数学提供了丰富的美学内容，对于培养学生的审美能力极为重要.2019年7月8日，中共中央、国务院发文要求“五育并举”，全面发展素质教育.美育又称美感教育，即通过培养学生认识美、体验美、感受美、欣赏美和创造美的能力，使其具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素养.狭义的美育是指“艺术教育”，一般定义的美育是指“美感教育”、“审美教育”、“审美观和美学素养教育”等.广义的美育是指将美学原则渗透到各科教学后所形成的教育.例如，冀教版数学五年级上册第九单元“探索乐园”第二课时，教材安排了“密铺”的内容.密铺也叫镶嵌，是生活中极其常见的现象.在教学本节课时，教师可以先让学生从身边的事物出发，寻找密铺的现象，引导学生发现身边的美.然后，播放一段视频，这个视频展示的是密铺现象，与学生一起欣赏美.接下来，引领学生探索、研究密铺的奥秘，寻找生活中美的根源.最后，让学生设计密铺图案，使学生在发现美的同时，感受美和创造美.

数学教材本身就是很好的思政素材，数学教师要热爱自己所教的学科，了解数学的历史，具备一定的数学专业素养，这不仅有利于提高教师的数学教学能力，还有利于培养学生学习数学的兴趣，更有利于激发学生热爱祖国的情怀，增强学生的民族自豪感和责任感.

三、教师要认真分析教材，找准数学教学与思政教育的结合点

在小学数学课堂教学中渗透思想政治教育，要抓住数学教学与思政教育的结合点.因此，教师要从思政教育的站位来审视教材，分析教材情境中的思政元素，进行精心的教学设计并实施教学，不仅要讲授数学知识，还要结合数学知识，润物无声地培养学生的思想政治素养.

例如，冀教版数学三年级下册第一单元“年 月 日”第三课时，教材呈现了“神舟七号”航天飞船的主题图.这一教学内容培养了学生的爱国主义热情，让学生对航天梦、中国梦有了更深刻的认识和体会，在后面“兔博士网站”的内容中，又详细介绍了“神舟”航天飞船成功发射和飞行时间的记录，让学生更细致地了解了我国航天事业的发展，进而体会中国科技进步的速度，感受中国的伟大.由于教材的编排年限问题，在这一单元结束的时候，布置了让学生搜集“神舟十号”、“神舟十一号”和“神舟十二号”的发射情况的作业，特别是“神舟十二号”将在太空飞行三个月之久，在时间上再次对学生进行爱国主义教育，在学生心里根植爱国的种子，从小培养学生家国天下的情怀.

其实，数学教材中这样的情境有很多，教师在备课、上课的过程中，要结合我国的发展实际，有意识地对学生进行讲解、引导，潜移默化地渗透思想政治教育.

四、教师要大胆创新，整合教学资源

课程整合是教学改革的必然趋势，也是教育发展的必然趋势，没有任何一个学科能够独立存在，所有学科在一定程度上都是相互依存、相辅相成的.所以，教师要清楚思想政治教育不仅仅是思政教师的任务，任何一个教师都肩负着思政教育的使命.在小学数学教学中，除了教材提供的有效的情境、拓展知识中数学史的相关内容之外，教师还要结合所教内容，立足现实，对各方面资源进行整合，让思政教育为数学教学服务.

例如，为了在小学数学教学中渗透思政教育，我们认真研读教材，确定研究主题为“行程问题”.本节课是冀教版数学三年级下册第三单元的内容，教材以五一劳动节假期，红红一家开车到承德避暑山庄游览为情境，引出行程问题，并在解决问题的过程中，将经过时间的计算融入其中.我们结合时事热点，国家体育盛会——2022年冬奥会，将2019年建成通车的京张高铁联系起来.以中国第一条自行设计和建设的京张铁路为切入点，穿插中华人民共和国成立后中国铁路六次大提速的内容，让学生在了解中国铁路百年发展的同时，理解速度、时间和路程之间的关系，并以此让学生了解中国铁路，特别是中华人民共和国成立后中国铁路事业的发展，激发学生的爱国情怀，激励学生为实现中华民族伟大复兴而努力.课程最后，我们通过视频短片《中国铁路的发展》，多感官地刺激学生，激发学生内心深处的爱国之情，以“有一种速度叫中国速度，有一种奇迹叫中国奇迹”结束本课，激发了学生报效祖国的远大志向.整节课，没有一句爱国的口号，却将思政教育渗透得淋漓尽致.

社会主义核心价值观是社会主义核心价值的内核，十八大以来，各级各类学校广泛开展社会主义核心价值观宣传教育活动，积极引导学生做讲道德、遵道德、守道德的人.在四年级最近的一次复习课中，我们将2、3、5的倍数特征与可能性、排列组合内容整合，先设置问题：从5，6，0，7四个数字中任选三个数字组成三位数.组成的三位数中，若2的倍数多，则小强获胜；若5的倍数多，则小明获胜.这个游戏公平吗？通过对问题的讨论、研究，学生得出游戏公平的结论.再设置问题：小红也要加入游戏，你能制定一个公平的游戏规则吗？让学生在制定游戏规则的过程中，理解公平的含义.接下来，让学生寻找生活中规则公平的实例，进而自然引入24字核心价值观.最后通过播放“公正”的解读视频，让学生理解公平原则在生活中的体现，使其对核心价值观有更深入的理解.

整合教学资源，即将教材、教辅以及其他学科中与数学相关联的内容进行有效融合，就一定能够找到一个思政教育的渗透点，并发挥其育人价值.

五、教师要精心设计活动，让学生在实际操作中感悟思政教育

只有教师精心设计教学过程中的活动和实践性作业，让学生乐于参与其中，思政教育才会更成功.

例如，“认识时间”这节课，在学生初步建立了时、分、秒的概念后，我们设计了“感受1分钟”的教学活动，先让学生想象一下，自己1分钟可以做些什么，然后请三四个学生说一说自己的想法，最后为每一个学生提供1分钟的活动时间，并让学生在1分钟内完成自己想要做的事情，活动之后让学生谈谈感受.学生会感受到虽然1分钟很短暂，但是仍然可以完成很多事情，这有利于培养学生的时间观念，教育学生要珍惜时间，做时间的主人.

又如，“条形统计图”这节课，我们可以从身边的“共享单车”入手，通过对近几年3种共享单车的市场投放量数据进行分析，让学生掌握条形统计图的相关知识，以及共享单车给我们的生活所带来的便利.课后我们布置了“共享单车使用情况”的调查作业，让学生在调查中，发现问题、思考问题，并提出解决问题的方法，进而培养学生辩证地看待问题的能力.

在教育中，身体力行远胜于简单的说教，我们经常教育学生要关爱环卫工人，珍惜他们的劳动成果，那么我们就带着学生在寒冬的早晨，到大街上去走一走，为环卫工人送上一杯热茶；我们经常教育学生要珍惜和节约粮食，那么我们就在酷热的夏天，带着学生到田间地头走一走，亲自体验一下；我们经常教育学生要遵守交通规则，那么我们就带着学生一起去当一次交通协管员，维护交通秩序……这些能够深深触动心灵的事情，一定能为学生带来刻骨铭心的感受.

结束语

在小学数学教学中，丰富的基础知识和多样化的实践应用都为思政教育提供了极为丰富的素材.在此基础上，如果教师能做到以上五点，那么一定会带给学生有思想、有温度、有品质的思政教育.