基于乡土资源开发研学旅行课程

黄蕉英

摘要：研学旅行作为对现有课堂教学的重要补充，是课堂学习方式的一项重大变革，是课堂学科知识的校外延伸和拓展，是培养学生地理实践力的有效途径。本文探讨了基于初中地理课程，利用乡土资源，开发研学旅行课程的三个途径。

关键词：研学旅行;课程开发;乡土地理

研学旅行作为对现有课堂教学的重要补充，是课堂学习方式的一项重大变革，是课堂学科知识的校外延伸和拓展，是培养学生地理实践力的有效途径。如何基于初中地理课程，利用乡土资源，开发研学旅行课程呢？本文以石狮市为例，探讨研学研学旅行课程的三个途径。

一、依托学校所在区域地理环境基础开发研学活动主题

研学旅行活动基地的选择一般应坚持就近原则。石狮有丰富的研学资源，如石狮海洋世界、石狮市湿地公园、石狮市华山古民居华山研学基地、石狮市李子芳纪念馆等。我们可根据这些研学资源的特點，结合初中地理课程标准内容要求，开发研学旅行活动主题，可分为以下主题：

1.自然生态类

主要包括自然景区和田园农庄。前者主推湿地公园。湿地公园的亮点，一方面是可欣赏田园风光、四时耕作，尤其可以实地进行鸟类科普，十分难得;另一方面，是可以到核心区的玉湖豆腐厂观光，了解豆腐制作过程，参观工业生产风貌。田园农庄，推荐郭坑村金鸡山生态文化园、学府路边的中茂生态农庄、永宁沙堤村的正源果蔬种植合作社。其中，郭坑生态文化园的国防教育路线、军事体验和素质拓展项目较有特色。其他两个农庄，主要以农事体验、果蔬采摘、户外拓展、景观游园为主，非常适合培养初中学生的地理实践力。

2.传统文化类

主要包括文保单位、传统古城老街、名人古厝等。以场馆为主的，主要是市博物馆和石狮弘扬渔文化博物馆。例如，鸿山东埔三村的渔文化博物馆，里头收集有各式老旧渔具、船模，以及与渔文化相关的物件。一些老渔民还演示了当年切篾、打草桶绳、扛鱼、洗网的场景，并拍成照片进行展示。通过实物和图片结合，“活化”讨海人的生活，要感受石狮海洋生活和文化。老城老街古厝方面，永宁古卫城（永宁老街）、灵秀华山古民居、湖滨曾坑四端堂、玉湖王起沃古大厝，无论从历史沉淀、研学内容、场地空间，都是最有代表性的。有助于学生到此感受闽南文化、华侨文化、建筑文化等。

3.科普教育类

位于黄金海岸的海洋世界，馆区大且项目丰富，热带雨林、鲜花隧道、海底世界、梦幻水母、萌宠乐园、海豚表演、冰雪世界等应有尽有。三楼科普主题馆，里面有企鹅、俄罗斯美人鱼等，非常适合海洋文化的科普研学。

茂险王主题乐园有地震馆、台风馆等，可以让学生了解地震和台风的原理，通过实践掌握地震、台风等防灾减灾的技能。

二、依据学校周边丰富的人文社会资源开发研学活动主题

一般学校周围都有丰富的研学旅行课程资源。充分利用学校周边丰富的人文环境资源开发研学旅行活动主题，不仅有助于培养学生理论联系实际、解决真实生活问题的能力，也有助于落实初中地理课程标准关于乡土地理内容的教学要求，培养学生树立热爱家乡、建设家乡的美好情感。依托学校周边人文社会环境资源可以开发很多与地理课程教学内容相关的研学旅行活动主题。例如，石狮市石光中学附近有国家4A级景区宝盖山景区。宝盖山景区创建规划面积3.15平方公里，拥有始建于南宋绍兴年间的“泉州：宋元中国的世界海洋商贸中心”遗产点——姑嫂塔，已建成石窟公园、花海谷公园、学府公园等一批景观提升工程，配套石狮市旅游集散中心、宝盖山游客中心、旅游厕所、停车场、登山游步道等旅游公共服务设施。景区规划并形成了运动健身类、游览科普类、文化体验类、游憩休闲类、康养保健类五大类核心旅游产品。可开发具海丝文化体验课程、石窟遗址科普课程、生态科普休闲课程、、徒步穿越定向越野等课程，让学生感受宋元泉州海洋文化，培养学生使用地图的能力。

三、根据学校现有教学装备条件开发研学活动主题

开展地理研学旅行活动需要一定的专业工具和设备。学校一般根据国家中小学教学装备配备标准，都配置了丰富的地理野外考察专业工具，如地质罗盘、地质锤、激光测距仪、温度计、雨量器、风速风向仪、流量流速检测仪等。在教育部颁布的《初中地理教学装备配置标准》中将教学装备“配备要求”分为“必配”和“选配”。“必配”栏目是所有学校必须要达到配备要求，“选配”是指有条件的学校根据教学需要、学情等具体校情，在达到“必配”要求的基础上，可以自主选择配备的教学器材和设备。不同学校根据校情选配的教学装备差异比较大。教师可根据学校地理教学装备配备情况，开发相应的研学旅行活动主题。以下举一些例子，各校可根据实际情况开展。可利用激光测距仪、红液温度计、地质罗盘、钢卷尺等开展校园地理综合考察;可利用绘制地图的器材，调查并绘制家乡工业（农业绘制地图或交通）分布图;可利用制作地理模型器材、制作地理小报器材，考察家乡人文景观;可利用放大镜、岩石矿物标本，考察学校附近宝盖山岩石种类;可利用植物标本保存夹，考察校园及附近公园植物种类;可利用采水器、流量流速检测仪、手持全球定位系统接收机等，调查学府公园河流水文特征;可利用等高线绘制探究活动套装、水准仪、标尺等，实地考察绘制宝盖山等高线地形图。

“读万卷书，行万里路”。依据地理课程标准等教育行政部门相关政策，围绕初中地理课程目标，结合地理课程教学内容，从乡土地理出发出发，选择符合地理学科培养目标的研学活动主题是有效开展地理研学旅行活动的基础;根据季节特点、学生年龄特点、教学计划、教学目标等具体学情，制定结构完整、内容详实的研学旅行主题活动方案，是有效开展研学旅行活动的重要保障。老师们应根据学科教学目标，积极主动地研究开发地理研学旅行活动主题，争做学校研学旅行活动课程实施的主力军。

参考文献：

[1]王晓燕 韩新.研学旅行来了[M].陕西人民教育出版社.2019.01.

[2]中小学综合实践活动课程指导纲要[J].云南教育（视界时政版），2017（11）：28-33.

[3]读万卷书也要行万里路——教育部等11部门印发 《关于推进中小学生研学旅行的意见》[J].云南教育（视界时政版），2017（01）：21.C1464D11-118B-412F-8FB9-067AB3CD1AA8