打造高效初中化学课堂 让学生爱上化学

陈美浓

(广东省江门市广雅中学 529000)

一、认真做好备课工作，有效掌控化学教学课堂

备课是成功开展教学的前提.教师在课前做好备课工作可以让教师对课本内容更加熟练，熟悉每个知识点和重难点，并且找到突破重难点的方法，懂得灵活运用各种教学方法来设计每个教学环节，预测学生面对知识点的各种疑问和态度，从而在课堂上能快速做出判断，若遇到突发事件也能较快做出应变对策，有效掌控课堂.认真备课时精心设计情景引入和设疑，课堂上有效引导学生对问题进行思考，小结时做好首尾呼应工作，最后再将课堂的知识与生活实际联系在一起，开拓学生知识面，如此一来更能提高学生对化学学习的兴趣，使课堂教学可以高效进行.

例如，笔者刚毕业时负责教某校九年级其中的两个班，两个班的学生水平相当.由于当时缺乏教学经验，上其中一个班的第一节课前没有做好充分的备课，上课时只是照着课本来讲，比较枯燥，学生们的学习积极性不高.吸取教训后，另一个班是在备好课做好充分准备的情况下进行，在课堂中设计了一些有趣的情景，引用了几个跟化学原理相关的魔术、巫术、故事和怪事来导入新课，使用幽默轻快的教学语言，很快便成功激发了学生对化学的学习兴趣，课堂上就看到学生眼中燃起了浓浓的求知欲望，学生的学习态度很积极.通过以上例子便知，做好备课工作更利于课堂展开，若备课时教师本人已经熟练掌握了重难点，运用简单明了的语言来解释复杂的知识点，使其变得通俗易懂，就可以提高学生的学习效率，打造高效课堂.

二、使用多媒体辅助教学，使课堂教学现代化

随着科学技术的快速发展，多媒体已经普及到学校教育中且在学校教学中的应用越来越广泛.使用多媒体技术教学与使用单一的传统板书式教学比较起来有很多优点，如：

1.减少使用粉笔，环保健康.

2.使课堂时间得到充分利用.对于大部分学生来说，工业流程题是难点，为了让学生更易懂，以往的粉笔板书式教学中会将对应流程图画在黑板上，但会消耗较多时间.而使用多媒体信息技术辅助教学可以将题目原原本本投影出来，在多媒体上进行圈点勾画，可节约课堂时间.

3.抽象的知识可以具体化，使学生豁然开朗.物质的微观世界的相关知识比较抽象，许多学生在学习物质的微粒构成时感到混乱，难以理解各种概念.化学教师可以借助多媒体动画来帮助学生认识分子、原子的构成，使学生化抽象为具体，从而更容易探索微观世界的奥妙.

4.用“授课助手”将演示实验投放到多媒体触控一体机的屏幕，激发学生学习化学的热情.化学教师经常会在课堂上做演示实验，但一直存在着一个困扰就是坐在中后排的学生不能清晰地观察实验现象，导致部分学生对化学学习失去兴趣.为避免出现这种局面，教师可以事先在手机和一体机上安装希沃授课软件并通过热点连接或共同的Wi-Fi，利用“手机屏幕同步”功能，打开手机的相机对准演示实验就可将画面同时传送到一体机上，在实验过程中的操作及现象都能实时在屏幕清晰地显示出来，激发了学生的学习热情.

5.使用多媒体播放错误实验操作视频或动画，加深学生印象.严格按照标准实验步骤进行实验，这不但是为了保证实验的成功，还是为了学生的安全着想.由于某些实验的错误操作会导致比较严重的后果甚至会威胁到我们的生命，具有高危性，所以大部分教师只是不断向学生强调不能这样做以及强调该错误操作可能会导致的后果，但不会向学生们演示.为了使学生对此印象更深刻，理解得更透彻，化学教师可以使用多媒体辅助教学，通过播放相关动画，让学生直观形象且深刻地认识到不当操作的危害.

三、充分发挥中学生的主体性，让学生做课堂的主人

由于传统教学模式的深刻影响，许多教师仍然采用“满堂灌”的教学方法，使学生机械被动地受教，缺少学习的自主性和积极性，缺乏自主思考的能力.根据新课标的要求，教师应该在课堂上充分发挥学生的主体地位和善于利用教师的主导性，引导学生思考，把课堂还给学生，让学生学会如何自主学习.例如，人教版的初中化学书上经常有一些具有启发性的讨论题，教师应该适当地引导学生展开讨论，培养学生的发散思维，学生讨论后可让学生自我小结并发表自己的看法，教师根据学生的看法进行分析，认真解答学生的疑问并根据学生的表现给予恰当的评价.这有助于帮助学生意识到自己是课堂的主人，找到自己在课堂中的存在感，从而乐于学习化学和自主学习化学.

四、多组织学生实验，培养学生的科学探究能力

许多教师觉得组织学生做实验麻烦，所以干脆也不开展实验课，只是偶尔演示一下实验.部分教师则是因为学校实验设备不完善或药品不够而无法开展学生实验.学生缺少自主实验的机会，尽管化学的理论知识很扎实，但科学探究能力很薄弱，一旦让其做实验，学生就会手忙脚乱，无从下手.然而，实验是化学的灵魂，通过实验，人类发现了许多重要的化学基础知识和重要结论.新课程标准要求学生要掌握基本的科学探究能力，新中考改革政策也提出，今后的中考不但要考化学笔试还要考查实验操作.对于学生而言，化学实验就像自带光环一样，一直都深受学生瞩目，能够深深的吸引住学生.学生都喜欢实验，渴望做化学实验.为了激发学生的化学学习的热情，打造高效课堂应尽量做到以下两点：

1.对于实验设备不完善、药品不够的困难，建议学校领导重视、及时补给；

2.教师应该多组织学生探究实验，布置家庭趣味实验，如自制酸碱指示剂、酸奶与洗涤剂的奇妙反应等，既能提高学生对化学学习的兴趣还可以培养学生的科学探究能力.

五、关心学生，实施情感教育

初中化学课堂教学实施情感教育,对于课堂教学效率的提高、师生关系的促进、调动学生自主学习的积极性、促进学生心理成熟及人生观和世界观的形成、帮助学生提高能力等方面都有重要意义，初中生正值青春期，心理变化较多，作为初中教师要注意到学生细微的心理变化，有效利用，调整课堂教学方式方法，让学生乐于接受课堂知识.教师应与学生建立良好的师生关系，时常与学生交流，了解学生对化学这门学科的态度及对化学教师的教学上的看法，给学生提出一些化学学习上的建议，且自我不断改进不断提升，教学相长.例如，笔者经常会找学生谈心，每次进行完化学检测评讲后，都会让学生在试卷上写上测后反思和对本知识点的看法以及对老师在该知识点教学方法的态度，然后根据每个学生的学习情况提出一些建议，并结合学生的看法对自己的教学方法进行改进.经过一段时间，发现学生学习化学的积极性有很大的提高，而且进步得很快.

教师不妨多在教学上多花思，课前做好充分准备，平时多关注学生，教师和学生之间建立良好的关系，以学生为本，因材施教，善于利用各种教学资源，开展更多的学生实验，激发学生学习化学的积极性，这样才有助于打造高效的化学学习课堂，让学生爱上化学.