小学思品课教学中培养学生创新能力的策略
2021-02-13梅州市梅县区扶贵小学宋小松
文/梅州市梅县区扶贵小学 宋小松
进入新时代,小学思品教育承担着培养学生独立思考、勇于探索的科学精神,引导他们成为个性鲜明的有用之才的使命。为此,小学思品课教学应成为学生主动探求新知、培养创造性思维的过程,通过教学活动使学生的创造潜能、创新品质及能力得到全面激发和提升。结合多年的教学工作经历,我认为,要在思品课教学中培养学生的创新能力,可从以下三个方面着手:
一、 创设情境激发学生的创新意识
情境教学具有以美为突破口、以情为纽带、以思为核心、以学生活动为途径等鲜明的特征,这对培养学生的创新意识和创新思维有着独特的作用。在思品课教学中,教师应注意创设情境,激发学生的创新意识。
1.激发学生学习兴趣及创新动机。兴趣是最好的老师,它是学生获取知识、开阔视野的重要动力,小学生只有对思品课产生了浓厚的兴趣,才能积极主动地参与思考和学习。因此,激发学生的学习兴趣、调动学生学习积极性是课堂教学的关键所在。在教学中,教师必须转变传统的教学方式,努力采用多种形式的激趣方法如采用挂图、观看微视频或小品表演、讲故事等进行教学,以此激发学生的学习兴趣和创新动机。
2.创设轻松与和谐的教学氛围。在教育教学工作中,教师既要成为人师,又要成为学生的益友。为此,教师在教学中要发扬民主,放下架子,做到充分尊重学生,并努力改变过去那种严肃、紧张的教学气氛,因为这种气氛会严重束缚学生的创新意识。教师首先要建立以教师为主导、以学生为主体的新型师生关系,积极创设平等、和谐、愉悦的课堂教学气氛,充分调动学生的学习积极性和主动性,让学生学会自己提出问题和解决问题;同时要引导学生敢想、敢说,充分展示他们的思维过程,使他们有张扬个性的机会,这样才有利于培养学生的创新意识。
二、 鼓励质疑启发学生的创新思维
在教学中教师只有不断激发学生的创造性思维,培养学生独立思考的良好习惯,学生的创新思维能力才会逐步得到锻炼和提高。
1.让学生学会分析问题和发现问题。在思品课教学中,教师要让学生学会分析、比较和辨认,进而发现问题。正如爱因斯坦所说:“提出问题往往比解决问题更重要。”提出问题是学生思维活动的开始,有利于启发学生的创新“潜质”。因此,教师要鼓励学生敢于质疑,敢于提出自己与众不同的观点。
2.让学生对未知事物进行质疑探索。引导学生对未知事物进行质疑探索,可以点燃学生的创造欲望。小学生好奇心较强,在学习过程会萌生出很多“为什么”。教师可以通过课堂教学的巧妙设计,提出一些启发性问题,以此激起学生心中探索问题的动机,让学生经历从“有疑”到“无疑”,又由“无疑”到“有疑”的循环反复的过程,不断发现问题和解决问题,由此培养学生的创新思维能力。
三、 主动实践培养学生的创新能力
在小学思品课教学中,要培养学生的创新能力,教师就应鼓励学生参与实践,积极投身到老师开展的各项实践活动中,并敢于动手去验证一些问题,通过自己的亲身实践增强创新能力。
对学生进行健康的、积极向上的心理活动,可以使学生更好地适应社会,有效地进行创新活动。在教育教学中,教师要培养学生敢于追求真理、积极开拓进取的优秀品质,坚决改正骄傲自满、不思进取的不良习气。同时,教师要培养学生乐观向上、不怕挫折、百折不挠的顽强意志,倡导协作学习、取长补短的互助精神和善于质疑思辨的品质,消除学生创新活动中存在的心理障碍,使学生拥有想学、好问、敢想、能思的健康的心理品质。
总之,在思品课的教学中,教师要以新课标为指导,以学生的全面发展为本,以创造性的教学唤起学生的创新意识,培养学生的创新精神,提高学生的创新能力,促进学生全面地发展。