小学道德与法治生活化教学策略

文梅州市梅县区第一职业学校附属小学 廖国强

通过合理引入适当的生活化教学方式，学生在学习过程中更有真实感，能切身体会到思想道德学习的重要性和良好的道德品质对人生活产生的巨大影响。

一、 提高对思想品德生活化教学的重视度

当前，学校与家长对思想品德教育的重视度不高，是导致思想品德课程难以发展的重要原因。在课程设置上，需要对思想品德课程的课时进行合理安排。同时，相应的课时时间与生活实践教学内容，也需要做好一定的课程安排。在进行思想品德课程教育过程中，需要坚持以学生的实际生活为基准，在此基础上拟定教学内容。只有提高对思想品德教学的重视程度，才能更好地引导学生学习思想品德知识。

二、精选合适的生活内容教学

教学中，笔者围绕“从生活中来，到生活中去”的理念，深入研究教材，积极开发和利用生活中的课程资源，重组教学内容，创造性地使用教材，以活动为主线，以育人为主旨，重视道德行为，以学生的生活为基础，寓教育于活动中，让学生在愉快的活动中体会到学习的快乐，感悟做人的道理。如《我们的公共生活》教学中，笔者设计了四个活动：活动一、课前让学生对“身边的公共设施及使用现状”进行调查，亲身感受一下破坏公共设施是一件多么让人痛恨和反感的事情；活动二、出示《中华人民共和国治安处罚法》第三十七条（节选），学生阅读后知道了破坏公物是违法行为，法律与我们每个人的生活都息息相关；活动三、“生活万花筒大辨析”，让学生辨析随处可见的人行道上摆摊，公园内大声吵闹等行为是否得当，通过交流，提高学生的责任意识，法律意识；活动四、“共享共建共繁荣”，让学生感受到我们身边的共享单车等公共设施给我们带来的方便与快捷，同时也明白了公共资源人人有权享用，人人也有义务维护，从而实现了深层次的认识。四个活动的设计，既来源于生活，又引领生活，既深入生活，又为了生活。

三、走进社区生活，面向社会延伸

道德与法治课程最主要的是培养学生正确的价值观，让学生对世界、人文、文化有一个充分且客观的认识，并且在认识过程中不断地提升自己。教师需要根据生活情境，为学生创设一个良好的教学环境，培养学生良好的思想品质。教师可充分利用身边的资源，例如社区里经常举行的关爱老年人公益活动，为学生提供一个现实的思想品德教育平台。鼓励学生积极参与社团的公益活动，学会照顾、关爱老人。通过实践活动的参与，让学生真正意识到自己存在的价值，以及自身对于他人的重要作用，有益于学生明确自己的价值目标。为学生日后的思想道德品质的培养，奠定良好的基础。

四、有针对性地选择教学方式，提高课堂教学质量

课堂是对学生进行教育的最主要场所。教师在与学生进行交流后，通过了解学生的生活，以学生的近况为参考，可以制定出更有针对性的教学任务与目标。在课堂上，需要营造一个良好的氛围，鼓励并引导学生讲述自己的生活烦忧，让其他学生参与讨论，帮助有烦恼的学生解决忧虑。也可以讲述最近生活中的重要事情，让其他学生参与讨论。另外，教师还可以通过营造话题的方式，如“我有一个愿望”，或者“最喜欢爸爸/妈妈做的一件事”等，让学生共同参与讨论。通过这样的生活化教学策略，不仅能很好地鼓励学生发言，还能让学生意识到家庭的重要性，有利于培养学生真善美的品质。

总之，思想品德教育来源于生活，又高于生活，也是为了更好地生活。教师在驾驭教学中，只有让课堂返璞归真，寻找学生生活的链接点，运用良好的生活化教学策略，加强学科间的渗透，品德学科才会真正活起来，生活之花才会盛开在品德课堂的芳草地，而品德课程也必将成为铸魂育人的课程。