传统文化语境下的幼儿活动空间设计探索*

文/内蒙古工业大学建筑学院 内蒙古绿色建筑工程技术研究中心 张 鑫 郝占国

1 研究背景

近20年来，我国幼儿教育事业取得巨大进步，社会对其关注度空前高涨。据统计，截至2013年，我国幼儿园总计约19.86万所，截至2018年，幼儿园总数约29.40万所（见图1）。在全球化发展背景下，幼儿教育理念朝着国际化方向迈进，众多西方教育理念涌入，如德国华德福式、意大利蒙特梭利式以及瑞吉欧式等教育理念，我国传统教育方式受到不同程度影响。在传统建筑文化语境下，新型幼儿教育建筑空间设计方法值得分析讨论。

图1 2013—2018年我国幼儿园数量统计

2 我国幼儿园建设现状分析

由于幼儿园建设需求增加，很多现实问题在快速建设中被忽略，同时受当时的实际建设条件和配套设施限制，建造出很多不符合现代教学要求的幼儿园，引发幼儿活动空间狭小、场地不足等问题，对幼儿身心发展造成严重影响。

1）由于建设用地紧张，大量幼儿园缺乏室外活动场地，无法满足幼儿正常的室外活动需求。儿童充满活力，生性好动，对周围环境充满好奇，适量的室外活动对其身心发展以及认知构建有极大好处。

2）修建幼儿园时，对周围环境的整体考察不足，后期城市建设发展改变周围环境，导致幼儿园周围可能存在污染源，或建设基地处于污浊气体排放的下风向，幼儿园环境长期被污染，对幼儿的身体危害极大。

3）修建幼儿园时，由于建设规模较大且工期较短，部分设计局限于功能至上理念，固化理念导致雷同设计出现，无法满足多样的空间需求。建筑师未重视作为校园使用者的幼儿与教师，设计理念落后。

4）随着幼儿园建设进入高潮，无论是其数量还是规模均有较大提升。建设环境受限、设计时间过短、建设未引起社会足够关注、照搬国外设计理念且忽视当地的自然环境条件和人文条件，上述因素集合导致建筑师在没有对地域文化特征进行深入研究的情况下设计出的幼儿园风格奇异或形式雷同，难以体现地方场所精神和文化内涵。

3 我国传统建筑设计理念启发

3.1 传统文化归属感

诺伯舒兹提出“场所精神”概念，场所是指自然环境与人工环境的集合，体现在一定范围内为人们的生活特征与其自身所处自然环境的特征，场所中的建筑实体是其精神本质的具象化。诺伯舒兹极其重视人与自然环境的关系，认为人与自然环境之间存在特定联系，此种联系使人对某个特定环境具有明确且强烈的感受，从而定义环境中使用者的归属感。

幼儿成长的大部分时间都在幼儿园中度过，建筑形式、空间尺度、材料使用、颜色、光影等多种要素帮助幼儿构成环境认知，是幼儿形成童年记忆的重要组成。良好建筑环境设计、适宜的空间尺度、安全的材料使用、丰富的颜色构成会使得幼儿更容易适应陌生环境，且有助于其在新环境中探索成长。从生理角度有利于幼儿茁壮成长，从心理角度帮助其建立传统文化归属感。

3.2 我国传统建筑文化的特点

3.2.1 强调“天人合一”

我国传统文化强调“天人合一”，其核心内容指人与自然环境在根源上相互关联，人类应尊重自然，以达到人与自然和谐相处、和谐共生，反映在设计观上即通过建筑与环境的有机结合构建包含传统价值观和精神的空间场所设计方法。我国传统建筑空间设计极其擅长对场所精神和文化的表达，既关注自然环境，又注重人在环境中的作用。对传统的空间设计理念及形式进行提取、分析、转译，并结合新时代、新事物、新特点形成适合当代的建筑设计理念。该思想在现代幼儿教育建筑空间建设中发挥积极作用，一方面促进现代设计理念发展，另一方面使我国传统文化得以延续。

3.2.2 重视“以人为本”

传统建筑设计重视“以人为本”，该思想在我国的文化延续中起到至关重要的作用，如今的幼儿园建筑设计缺乏此种人文关怀从而引发诸多问题，如设计成果与现行规范不符，幼儿园建筑设计水平参差不齐，部分幼儿园建设并未充分考虑幼儿的成长需求，导致最终成果难以令人满意。

若将“以人为本”思想运用于当前幼儿园设计，从幼儿视角重新出发，以幼儿需求作为设计要求以营造多元的幼儿园活动空间，满足幼儿的身心发展需要。

4 我国传统建筑空间模式在幼儿建筑中的新应用

院落是我国传统建筑群落常见的空间构成方式，是建筑群落的基本构成单位，院落本身是一种围和空间，根据其建筑的围和尺度不同而形成不同的场所氛围。我国传统院落有不同的形式、尺度，其设计方法灵活多变，或规整或自由开放，但其核心不变的规律即围而不和、内外相容的连续空间，院落形成的空间氛围使幼儿产生归属感，适合其交往活动，且有助于其完善对于空间的认知（见图2）。

图2 丰富的院落空间

4.1 运用院落尺度变化

院落以空间形态为出发点，运用建筑、墙体、植物以及构筑物打造连续的围合空间，使其具有丰富的外在形态及较大的形态变化可能。幼儿在院落活动交流的兴趣较强，故院落成为其活动与交流的基本场所。芦原义信认为D/H值在1～3时，空间能产生恰当的封闭感，形成一定的私密性和安全感，营造出向内聚合的氛围；D/H值小于1时，空间会让使用者产生非常明显的压迫感；D/H值大于3时，空间会显得过于开阔和冷漠，不适合人聚居而生的行为活动。运用院落的尺度变化满足不同幼儿对场所的需求：院落尺度较小，适合缺乏安全感、性格内向的孩子；院落尺度较大，适合活泼好动、性格外向的孩子（见图3）。个性化庭院带来不同的空间感受可满足多数孩子的使用需求。

图3 不同尺度院落带来的空间感受各异

4.2 运用院落形式变化

形式不同的院落可给使用者带来不同的空间体验。我国古代园林空间营造出色，大小不一的院落组合使游览者或停或走，不同院落相互连接、渗透。此种院落空间组合方式可用于幼儿建筑设计以丰富幼儿对不同空间的感受，同时可对幼儿的行为活动和心理活动进行有意识地指导、影响。不同院落之间的连接转化让幼儿不经意间完成其日常行为活动，该行为动线上蕴含的设计手法暗合幼儿的行为习惯，巧妙精细的设计思路是当今幼儿教育建筑所缺失的（见图4）。

图4 建筑内部功能空间与院落空间的转化

5 结语

通过梳理我国幼儿园现状问题，分析传统院落空间模式，提出针对幼儿建筑公共活动空间的场所精神构建和人文氛围营造的新思路。新思路既不是完全对传统建筑形式的复刻，又不是对国外优秀幼儿建筑设计理念的一味排斥，其目的既是谋求创新发展，又是补充适合于我国国情的现代幼儿建筑设计理念，实现地域建筑的新发展，传播传统文化，增强国民的文化自信。