幼儿园大班绘本阅读活动游戏化探索

杨金莲

幼儿绘本涉及领域广，蕴含着丰富多元的教育资源，对于促进幼儿的健康成长具有重要的指导作用。在现阶段的幼儿教育中，笔者发现，越来越多的幼儿园开始引入绘本进行阅读教学，以帮助和引导幼儿更好地学习、成长。在阅读教学中，教师可以将绘本阅读活动和幼儿游戏相结合，让幼儿在游戏中阅读、在阅读中玩耍，为幼儿营造轻松、快乐的学习氛围，促进幼儿身心健康发展。

绘本以其特有的形式深受幼儿的喜爱。教师要深入挖掘绘本阅读的教育价值，根据幼儿的实际情况，为幼儿安排合理的教学内容，以锻炼幼儿的绘本阅读能力。在开展绘本阅读教学活动时，教师要结合幼儿的身心发展规律，寻找幼儿的成长点和兴趣点，将游戏融入阅读活动，增强绘本阅读活动的趣味性、生动性，以激发幼儿的阅读兴趣，帮助幼儿更好地理解绘本内容，从而充分发挥绘本教育的引导作用。

一是发展幼儿的语言表达能力。幼儿阶段是幼儿学习语言的起始阶段。绘本阅读游戏化有助于调动幼儿学习的积极性，激发幼儿强烈的表达欲望。教师可以引导幼儿与同伴进行互动，以丰富幼儿的语言词汇，提高幼儿的自我表达水平，更好地锻炼幼儿的语言能力。

二是提升幼儿的阅读能力。绘本以图文结合的表现方式为主，绘本的图画具有较强的张力、内容直观生动、色彩鲜艳丰富、文字简洁具体，符合幼儿身心发展的需要，易于幼儿理解故事的内容。因此，绘本是良好的教育资源。教师要根据幼儿的学习特点，遵循幼儿的发展规律，吸引幼儿的注意力，让幼儿在将绘本与游戏相结合，以阅读过程中获得丰富的情感体验，逐渐提升幼儿的阅读能力和理解能力。

三是促进幼儿情感的发展。幼儿阶段是幼儿情感发育的关键时期。通过绘本阅读活动，教师可以为幼儿创造更多与人交流的机会，引导幼儿之间相互合作、相互竞争，在一定程度上促进幼儿情感能力的发展。

一是注重课程的游戏性。在开展绘本阅读活动时，教师要结合幼儿的成长规律，尊重幼儿的生活方式，以游戏为主，帮助幼儿在游戏中体会阅读的乐趣。例如，在阅读绘本《艾玛捉迷藏》时，笔者引导幼儿结合自己的实际生活，帮助幼儿理解故事的主题，为幼儿创设了相应的故事情境，支持幼儿自主解读绘本的画面，并且结合幼儿多样的心理特征，组织幼儿开展了捉迷藏游戏。这让幼儿更好地掌握了动物保护色的秘密，丰富了幼儿的生活常识。

二是注重课程的主体性。幼儿是教育活动的主体，教师要尊重幼儿的主体地位，给予幼儿自由的游戏空间。例如，在阅读绘本《换一换》时，笔者创设了“猜一猜”游戏活动，利用多媒体播放了不同动物的叫声，并让幼儿猜测是哪种动物的声音。在幼儿观赏动画后，笔者引导幼儿了解了故事内容，组织幼儿进行“换声音”“换名字”等游戏，并在活动过程中为幼儿提供线索图。这有助于发挥幼儿学习的主观能动性，丰富幼儿的游戏体验，让幼儿在感受游戏快乐的同时，逐渐掌握相应的知识与技能。

三是注重课程的开放性。与传统教学活动相比，游戏化的绘本阅读活动更具开放性、包容性，更加关注幼儿的学习过程，更加重视幼儿学习经验的正向迁移。例如，在阅读绘本《小贝挖宝》时，笔者以“挖宝”的游戏方式引出了绘本故事中的主人公，这极大地激发了幼儿参与游戏的热情。幼儿在绘本中帮助小贝挖宝，找到了解决问题的正确方法，自主增删了不同游戏的环节。这激发了幼儿的想象力，提高了幼儿参与游戏的积极性。

（一）选择合适的绘本读物

教师要选择一些故事生动、图片鲜艳、情节简单、易于幼儿理解和接受的绘本读物，贴合幼儿的发展规律，立足幼儿的视角，充分挖掘绘本阅读中的游戏元素，创新阅读教学的形式，满足幼儿的发展需求，促使幼儿在游戏中提高阅读的兴趣。

具体来说，教师应选择幼儿喜爱、具有游戏元素、有助于开展活动的绘本。在开展绘本阅读活动时，教师要仔细研读绘本中的内容，为幼儿设计一些科学、合理的游戏活动。例如，在阅读绘本《好饿的毛毛虫》时，笔者设计了“毛毛虫吃过的食物会留下圆洞”的游戏;在阅读绘本《汉堡男孩》时，笔者设计了迷宫游戏，让幼儿一边阅读一边寻找迷宫的出口。游戏化的绘本阅读活动有助于幼儿体会到阅读的乐趣，培养幼儿的阅读兴趣，深化幼儿对故事内容的理解，推动幼儿全面发展。

（二）充分利用角色扮演游戏

在绘本阅读游戏中，教师可以结合绘本中的故事情节，组织幼儿进行角色扮演游戏，在提升幼儿观察能力的同时，锻炼幼儿的模仿能力、表演能力和自我表达能力。角色扮演游戏有助于幼儿进一步体会故事的内容，引导幼儿深入感受角色的心情，帮助幼儿掌握故事中的人物形象。例如，在阅读绘本《小黄鸡和小黑鸡》时，笔者为幼儿营造了“小树林”的故事情境，鼓励幼儿自主扮演绘本中的小黄鸡、小黑鸡，指导幼儿结合绘本中的故事情节在树林中游玩、捉虫子、淋雨等。在表演角色的过程中，幼儿之间相互合作、相互分享，这有助于培养幼儿的团队意识和合作意识。同时，教师利用角色扮演游戏开展绘本阅读活动，能锻炼幼儿的自我表达能力，帮助幼儿更好地理解绘本故事中的道理。

（三）积极开展各种艺术游戏

艺术游戏有助于培养幼儿的审美能力。教师可以通过绘画、音乐、舞蹈等艺术形式，丰富幼儿教育的内容和形式，提高幼儿教育的有效性。在绘画游戏中，教师可以引导幼儿自主解读绘本故事中的场景情节，支持幼儿大胆发挥自己的想象，鼓励幼儿自主创造、自行设计、自由创编，以促进幼儿的个性化发展。在音乐游戏中，教师可以依据绘本故事为幼儿放映相应的音乐，组织幼儿进行歌唱比赛、舞蹈比赛等，引导幼儿感受美、享受美、表现美。

例如，在阅读绘本《香香的被子》时，笔者让幼儿依据绘本中的图画以及文字描述，自主设计、制作自己喜欢的被子，并且将幼儿的作品展示在幼儿园的大厅中，鼓励幼儿主动与人分享自己的设计思路，让幼儿在其他幼儿的评价中获得成就感和喜悦感。游戏化的绘本阅读活动有助于锻炼和发展幼儿的创新、创造能力，提高幼儿的审美素养，促进幼儿综合能力的发展。

（四）构建新的区域游戏

在幼儿教育中，区域游戏是常见的游戏形式之一。教师可以依据幼儿的发展需要，创新幼儿教育的内容，将区域游戏与阅读活动相结合，促进幼儿学习能力的发展，调动幼儿阅读的积极性。例如，在阅读绘本《小熊的帽子》时，笔者在活动区域投放了帽子、拐杖等道具，鼓励幼儿自主设计角色，支持幼儿模仿小动物说话，引导幼儿探索游戏材料的新玩法。另外，笔者还设计了“寻帽子”游戏，让幼儿依据绘本故事中的情节寻找小熊丢失的帽子。

（五）打造专门的阅读区

教师要为幼儿提供专门的阅读区域，将相应的绘本书籍按一定顺序整齐摆放，引导幼儿自主阅读并培养幼儿有借有还的良好习惯。在阅读区，教师可以打乱故事图片，要求幼儿正确排序并讲述故事的内容。当幼儿熟悉了故事内容后，教师可以增加一些常见的动物、物品的图片，并鼓励幼儿用自己的语言描述图片内容，以，锻炼幼儿的语言组织能力，提高幼儿的阅读理解水平。同时，教师可以为幼儿提供一些半成品材料，引导幼儿依据自己的想象装饰半成品，为幼儿营造轻松自由的阅读环境，培养幼儿的审美能力，锻炼幼儿的动手操作能力。

总的来说，在幼儿教育中，绘本阅读具有重要的教育价值。它可以丰富幼儿的知识，培养幼儿良好的阅读习惯，推动幼儿综合能力的发展。教师要将绘本阅读与游戏活动相融合，丰富幼儿的学习体验，幼儿的阅读能力，帮助幼儿理解绘本的内容，以激发幼儿的阅读兴趣，进而提升阅读教学的整体效果。

（作者單位：广东省深圳市宝安区石岩官田幼儿园）