绘本在幼儿创意戏剧表演中的应用

张梦娜

绘本充分结合了图画和文字，富有叙事性和趣味性，能够以直观易懂的形式引导幼儿吸收生活经验和知识，是非常适合幼儿的阅读启蒙教材。绘本不仅可以运用于学前教育中的阅读教学，还可以运用于幼儿的创意戏剧表演，绘本的优势是纯文字类型的故事所不能替代的。创意戏剧表演是集文学、音乐、美术、表演、舞蹈等艺术于一体的综合性的艺术表现形式，具有游戏性、表演性、综合性等特点，能够激发和满足幼儿的表演欲望，受到幼儿的认可和喜爱。

教师可以将绘本作为创意戏剧内容和主题的来源，以开拓幼儿的视野。教师将绘本用于幼儿创意戏剧表演，能够丰富表演素材，从而激发幼儿对于创意戏剧表演的兴趣，增强幼儿的想象力和创造力。在创意戏剧表演中，教师应当基于绘本的教育价值、表演形式、主题内容、生活化程度等方面精心选择绘本，为幼儿的创意戏剧表演构建良好的展示平台，促进幼儿的发展。

（一）进一步激发幼儿的表演积极性和兴趣

《3～6岁儿童学习与发展指南》指出，科学学习的核心是激发幼儿的探究兴趣，让幼儿体验探究过程，发展幼儿初步的探究能力。绘本充满童趣的故事情节贴近幼儿的實际生活，能够在一定程度上满足幼儿的心理、情感以及认知需求，并能有效地吸引幼儿的注意力。在学前教育中，教师可以通过为幼儿讲解绘本来丰富幼儿的生活经验和知识、激发幼儿的学习兴趣。在阅读活动中，很多幼儿在读完绘本之后仍然意犹未尽，会自然地重复翻阅、与同伴交流沟通故事中精彩的片段、以唱歌跳舞的形式模仿绘本中的人物等，以此抒发自己内心的情感。教师可以抓住契机，进一步激发幼儿的表演积极性和兴趣。

（二）为创意戏剧提供更加丰富的素材

创意戏剧要求幼儿深刻地理解剧本内容并借助身体动作、语言进行表演。幼儿通过参与创意戏剧表演，能够进一步提升自身的情感、语言等多方面的素养。教师应基于幼儿身心发展的需求，将绘本故事融入幼儿创意戏剧，让幼儿对绘本故事的情节和意义有更深刻的体会，为幼儿创意戏剧的编排提供更多的角色形象、情节、语言等素材。

绘本中的故事内容和幼儿的实际生活相接近，包含生动有趣的图片文字和有一定重复性的对话语言，比较适合幼儿学习，且能够作为幼儿创意戏剧的优秀脚本。能够被选中并被运用于戏剧表演中的绘本基本拥有以下特点：故事发展脉络较为清晰，戏剧冲突比较明显，能够增强幼儿创意戏剧的戏剧效果;有着个性夸张的角色，主角的表情和体态动作丰富，画面新鲜直观，能给幼儿带来比较强烈的视觉冲击。另外，幼儿应在表演前提前阅读绘本，才能更好地把握角色形象，在现场表演时才能更有自信，展现出来的角色也能更加生动鲜活。

《岩石上的小蝌蚪》是经典低幼绘本。绘本中讲述了两只小蝌蚪信守承诺，坚持在大石头上的小水坑里等待着说要拿杯子来接它们走的小哥哥，在拒绝了两次其他动物的帮助后，最终在美梦中死去的故事。阅读绘本后，幼儿对故事中出现的小蝌蚪形象感到惋惜，并为小蝌蚪们信守承诺的高贵品质所感动。于是，笔者对这个绘本故事进行了改编，修改了故事的结局，让小蝌蚪们最终等到了小哥哥，赋予了小蝌蚪新的生命。随后，笔者和幼儿合作表演了《岩石上的小蝌蚪》创意戏剧，让幼儿在观看中学习到了一诺千金、信守承诺、善待身边一切事物的道理。

（三）绘本让创意戏剧充满创造性和想象力

由于生活经验的不同，不同的幼儿对同一本绘本的理解也各有差异。同时，绘本除了画面丰富的特点外，经常会有一些出人意料的故事结局，这能够促进幼儿想象力的发展。教师可以在幼儿阅读绘本时，引导幼儿猜测下一步的情节，鼓励幼儿对开放式的故事结局进行创编，进一步开发幼儿的创造性思维，这也是幼儿进行创意戏剧表演所需要的能力。幼儿通过大量阅读绘本，能够充实自身的知识储备，增强自身创编创意戏剧故事和表达情感的能力。在将绘本作为脚本创编创意戏剧时，教师可以给予幼儿适当的助力，也可以组织幼儿讨论创意戏剧的结构和情节，鼓励幼儿大胆地在绘本原有的故事情节上进行增减，进一步激发幼儿的创造热情和想象力，拓展幼儿的思维。

幼儿在阅读完经典童话故事《睡美人》后，对于故事的结局有各种各样的看法，如“童话故事中的睡美人还可以以怎样的方式醒来、睡美人和王子会过上怎样的生活”等。对于这些问题，每一名幼儿都有不同的理解和期待。于是，笔者将这个经典的绘本故事搬上了创意戏剧表演的舞台，鼓励幼儿在原有的故事情节上大胆改编，让幼儿在创编中迸发出创作热情，并让幼儿在表演中体会到了不畏艰难、勇往直前的可贵精神。

（一）精心选择绘本，为戏剧表演提供优质素材

教师应当精心选择绘本，为创意戏剧表演提供优质素材。首先，教师所选择的绘本应当有较强的教育性，且要具有积极向上的价值观。其次，教师所选择的绘本内容应当符合幼儿的身心发展规律和认知特点，其故事逻辑必须在幼儿的理解范围之内。最后，教师所选择的绘本应该具有生动有趣的人物、清晰的故事发展脉络和明显的戏剧冲突，如《小狼灰灰》《啊哈，幼儿园》《叶子小屋》《爱吃水果的牛》《母鸡萝丝去散步》等。这些绘本故事情节清晰、主角形象突出且蕴含着深层的情感意义，容易引起学龄前幼儿的情感共鸣。另外，教师还可以收集和制作一些优美而生动的绘本文学作品的相关课件，以调动幼儿在绘本阅读课上的积极性。

（二）依托原绘本素材，合理改编

教师应当让幼儿在自由、自主、宽松、愉快的环境下探索、发现和学习，在满足幼儿个性发展需要的基础上帮助其逐步形成对未知事物积极探索的态度和习惯，从而培养幼儿的学习能力。以绘本为脚本的创意戏剧表演，要求幼儿真正地理解绘本内容。教师需要给予幼儿更多的指引和帮助，让他们对绘本内容有全面的认知。同时，教师可以引导幼儿在理解绘本内涵的基础上对绘本进行合理改编，协助幼儿创编出全新的台词和情节，进一步提升幼儿各方面的能力。在创编创意戏剧的过程中，教师可以根据幼儿的具体情况对绘本中提到的道具、场景、角色性格进行合理地改变和优化，让其更贴近幼儿的实际生活，并在其中加入符合幼儿兴趣的内容，协助幼儿完成创意戏剧表演。

（作者单位：昆山市玉山镇朝阳幼儿园）