开展幼儿园户外活动的方法

顾贵平

户外活动是幼儿教育中不可或缺的重要内容。教师开展优质的户外活动不仅能促进幼儿身体素质的提高，还能激发幼儿自主探索的兴趣，优化幼儿的活动体验，锻炼幼儿的肢体协调性，开发幼儿的智力，促使幼儿获得身心全面发展。《3～6岁儿童学习与发展指南》强调：“幼儿园要开展丰富多样、适合幼儿年龄特点的各种身体活动。”教师定期开展户外活动，有助于激发幼儿参加体育锻炼的积极性，但在实际教学中，幼儿园户外活动中存在着许多问题，如活动时间不足。活动形式单一、幼儿家长不支持、活动材料不足等，这导致幼儿参与户外活动的积极性普遍不高，户外活动效果不理想。为了提高幼儿园户外活动的科学性和有效性，笔者将结合自身实际经验进行分析，为幼儿园户外活动的开展提供参考。

教师在设计、开发幼儿园户外活动时，要创设良好的户外活动环境。在环境创设方面，教师需选择空间足够的户外区域，保障幼儿的安全。为了更好地激发幼儿的参与兴趣，让幼儿在户外活动中玩得更自由、愉快，教师还要选择优质、安全且具有一定柔软度的材料制作有趣的游戏设备，避免幼儿在游戏中受伤。

在开展攀爬活动时，幼儿需要较大的空间，教师可以选择一些新型有机泡沫材料设置户外攀爬墙、触摸墙等，以确保幼儿的安全。此外，在开展户外沙地活动时，教师可以在室外的墙角处设计一个宽大的沙地，并在沙地的上方搭建软梯，形成二层的活动区，在节省空间的同时，丰富幼儿户外活动的形式，让幼儿亲身体验走吊桥。这样的活动形式有利于锻炼幼儿的平衡能力，提高幼儿的身体协调性。教师创设户外游戏环境，保证幼儿在活动中的安全，有助于激发幼儿参与户外活动的兴趣，为后续户外活动的顺利开展打下基础。

教师除了要创设适于开展户外活动的环境外，还要为幼儿提供多样化的活动材料。目前，很多幼儿园都会提前购置一些基础的体育器材，以保证户外活动的顺利开展。但这些器材都比较常见，幼儿容易失去兴趣。教师要充分挖掘活动材料的多样性，引导幼儿用更加新颖、有趣的方式操作材料，增强户外活动的趣味性，提高幼儿的参与积极性，保障户外活动的正常开展。

教师可以在幼儿园购置的基础器材的基础上，和幼儿一起收集各类材料制作玩具。比如，教师可以利用废旧布料与幼儿一起缝制沙包，让幼儿在户外玩丢沙包的游戲;利用毛线或塑料绳和幼儿一起编织各类小球，让幼儿在户外玩抛球的游戏。教师引导幼儿设计和制作这些玩具，不仅可以锻炼幼儿的动手能力，还能让幼儿感受到动手操作后的成就感和满足感。待幼儿制作完成后，教师可集中保管这些活动材料，在开展户外活动时再拿出来，供幼儿自主选择，这不仅有助于进一步提高幼儿的参与兴趣，吸引幼儿的注意力，还能提升户外活动的效果。

幼儿的年龄较小，好奇心强，对新鲜、有趣的事物充满了探究欲，但难以长时间集中注意力。对此，为了提高户外活动的实效性，教师应以激发幼儿的兴趣为出发点，精心设计一些有趣的户外游戏，增添户外活动的趣味性，吸引幼儿主动参与，促使幼儿在参与的过程中获得精神上的愉悦和身体素质上的提升。

例如，为了提升幼儿的奔跑能力，教师可以精心设计有趣的“赶小猪”户外游戏。教师可以先在跑道上放置一些游戏道具，然后将所有幼儿分成三个小组，让每个小组在起跑线上按照从前往后的次序排好队列，等待教师的游戏号令。号令发出后，排在最前面的三名幼儿开始起跑，并在跑的同时用羽毛球拍推动篮球滚10米，在到达终点后立即返回，重复一遍之前的动作。幼儿在完成自己的任务后，要将羽毛球拍交给下一排组员，最快完成任务的小组为胜利方。跑步游戏活动经过改良后，趣味性大大提升，幼儿的参与积极性也会大大增强。教师设计、开展趣味游戏活动有助于锻炼幼儿的跑步能力、反应能力，激发幼儿的体育潜能，增强幼儿的身体素质，从而取得良好的户外活动效果。

单一的活动内容会让幼儿感到枯燥、乏味，逐渐降低游戏兴趣。对此，教师要依据幼儿的身心发展规律、兴趣爱好等设计多样化的活动内容，激发幼儿参与户外活动的兴趣。比如，在开展同一个游戏时，教师可以不断变换游戏形式，让幼儿保持对活动的兴趣，提升幼儿的专注度以及各项能力，促进幼儿身心健康发展。

例如，在开展“老狼老狼几点了”户外游戏活动时，由于幼儿对这个游戏比较熟悉，教师可以变换不同的玩法，向幼儿提出一个个新的要求，如要求幼儿单脚跳着跑、蹲着跑，或者双脚跳着跑等，以此增加幼儿的新鲜感，锻炼幼儿的各项能力。教师通过不断创新游戏玩法，让“老游戏”变“新游戏”，有助于激发幼儿的活动兴趣，促使幼儿在趣味的活动中获得身心全面发展。

根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》，家长应成为幼儿园活动的重要参与者，但部分家长难以接受幼儿在户外活动中出现磕磕碰碰，对户外游戏活动的支持度不高。为了打破这种局面，教师应该采取一些必要的措施，如与家长进行思想认识上的沟通及邀请家长参与户外活动等，慢慢转变家长的传统观念，让幼儿获得更加丰富的情感体验。

例如，在开展“蔬菜变变变”户外活动时，笔者邀请幼儿家长一起参与。在材料准备阶段，笔者请家长和幼儿一起收集各种各样的蔬菜，鼓励幼儿说出各种蔬菜的名称及特征。对于生活中常见的蔬菜，幼儿能准确讲述它们的名称和特征;对于一些生活中少见的蔬菜，笔者便引导幼儿家长进行介绍。在家长的帮助下，幼儿记住了各种蔬菜的名称和特征。在幼儿掌握了各种蔬菜的特征后，笔者进一步引导幼儿，告诉他们蔬菜不仅可以制作美味佳肴，还能制作很多可爱的动物造型。笔者给幼儿展示了一个大象的造型，他们发现大象是由藕、胡萝卜和香菇等蔬菜制作而成的，产生了强烈的动手意愿。笔者趁热打铁，鼓励幼儿动手制作自己喜欢的动物造型，同时邀请家长参与幼儿的制作过程，让家长在幼儿遇到困难时给予他们一定的帮助。笔者还利用手机将幼儿与爸爸妈妈一起制作动物造型的美好瞬间拍摄了下来，让幼儿和家长体验亲子制作的快乐。教师应邀请家长参与幼儿户外活动，让家长感受户外活动的快乐，逐渐改变家长的育儿观念，争取家长的理解和支持，提高户外活动的质量。

教师在开展户外活动时，不仅要锻炼幼儿的身体素质，还要让幼儿在玩乐中逐渐提升自身的知识储备。教师在开展户外活动时，要引导幼儿在玩乐的过程中自主探究，促使幼儿理解、掌握户外活动相关知识，提升幼儿的知识储备，促进幼儿身心健康发展。

为了提升幼儿的知识储备，教师可以组织寻宝游戏，提前准备各式各样的礼品作为寻宝游戏中的宝物，如玩具、学习用品等，并将其藏在幼儿的活动区域中。在活动伊始，教师要向幼儿简单地描述这些宝物的特征，并让幼儿以此为依据寻找。同时，教师在选择藏宝的地点时，还要注意结合这些宝物的功能，比如将小汽车玩具藏在大汽车的后面，这样一来，幼儿就能更快速地找到位置，从而更深入地了解这些物品的特征。当然，教师的语言引导也是不可缺少的，在幼儿玩游戏的过程中，教师可以使用鼓励性的语言引导幼儿，帮助幼儿寻找宝物;待幼儿找到宝物后，教师还要及时表扬幼儿，以增强幼儿的自信心，让幼儿更加积极主动地投入游戏，促进幼儿的身心健康发展。

综上所述，幼儿园户外活动是促进幼儿身心健康发展的重要途径。幼儿园在开展户外活动时，要从幼儿的角度出发，争取家长的信任和支持，设计更加丰富、有趣的活动内容，保证充足的户外活动时间，保障基础设施的安全性，投放丰富的活动材料，从而更好地激发幼儿的参与积极性，促使幼儿掌握一定的运动技能，让幼儿充分感受户外活动的乐趣，让幼儿在玩乐中获得身心全面发展。

（作者单位：江苏省南通市幸福新城幼儿园）