职业学院“电工电子”课程与信息技术整合

蒲红梅

摘 要：在新课程改革的背景下，国家对人才选拔标准的要求也在不断上升，为了适应时代的要求，有很多职业学校开始创新自己的改革教学模式，“电工电子”课程同时也更加注重教学和精力，希望可以在培养学生专业知识的基础上，提高综合实力。文章在这样的形式背景下首先提出了信息技术与职业学院电气课程教学的整合，然后指出了整合原则和教学现状，最后提出了相应的整合策略，希望为相关的中等职业学院提供一定的帮助。

关键词：职业电工；电子课程；信息技术；整合教学

0 引言

信息技术以及课程整合，主要就是技术融合到教学，信息技术以及课程整合的重点就是数字化学习，信息技术以及课程整合会明显的转变教学结构，让其不断成为教师的教学手段、学生的认知手段，以便更好地完成课程教学任务，实现能够体现出教师主导价值，同时表现出学生主体地位的教授，以及学习形式，进而完成培养学生創新精神，以及实践能力的目的。整合的主要定义就是综合、以及集成，实质以及落脚点主要就是转变常规的教学框架， 信息技术课程同其他课程进行融合，让信息素养的培养显性，以及融入到学校的不同学科教学当中，进而创造出全新的教学条件，最终体现出信息技术对于教育变革性的促进价值[1]。

1 信息技术，以及“电工电子”专业课程整合的情况

在整体国内目前的信息技术，以及电气电子课程集成中，电气以及电子行业对专业技术人员，以及课程集成的需要，必须非常重视课堂内外的教学实践。多媒体辅助教学条件中，运用多媒体技术具备说明性，以及综合处理能力，推动学生有价值的知识构建，让学生不断进入生动，丰富多彩的教学环境过程中。利用网络多媒体技术，建立专业课程的网络教学方式，能够更好地完成师生在线教学[2]。学生能够及时搜索以及学习，学生的学习没有遭受时间等方面的受限。互联网给学生创造出更加辽阔的学习机会。利用不同类型网络媒体，完成在线交流以及协作学习，把在线教学模式，以及离线教学模式进行融合。运用互联网，学生能够及时搜索信息，开展小组讨论，同时和老师以及学生进行沟通。EDA技术在教学中的时间，主要就是把仿真软件集成到专业课程的教学过程中，充分联系中职生的学习基础，以及学习特征，不断进行Protel软件的教学临床实践，从实验教学计划，以及手段等方面开展改革。全新的课程整合模型-NTEQ模型，它大部分都是建立在课程整合的教学设计措施，利用建立课程单元计划，能够充分保障在教室中，高效运用计算机的必需条件[2]。信息技术与电气电子专业课的完美融合，基于网络的教学模式开始备受更多人的喜欢，其无法摆脱硬件和软件技术的复制，还要求具备专业课程教师的信息素养，建立教师的信息化观念，充分吸纳现代教育观念，变化教学观念，变革教学模式，研究全新的教学方法。不断把信息技术与专业课程进行融合，确定之后的发展趋势，不断提升教学效率和质量[3]。

2 技师电工课程的整合手段

2.1 信息技术与课程教学整合理念的创新

一般情况下，在电工课程中，如果想实施信息技术的整合，那么最好的方式就是强化不同方面的整合。而为了更好地实施后续的工作，建议充分借助教职工的电工专业教学能力。清楚了解信息技术，以及电工课程融合后的相关优势，剖析整合工作能够给到教学模式的创新驱动力，同时更加了解信息技术和职业电工课程整合后，学生自身也能够在学习信息技术专业知识方面凸显作用。在非常明白整合工作的科学思想后，学生也会更加重视和认可课程，在一定层面上不断提高教学效率。在开始整合工作中，教师最好将学生作为重点，制定出一个目标，具体内容就是提升学生的专业实践操作技能，同时也需要更加看重培养在社会需求方面的技能学习，和未来工作的发展方向开展理论教学。将此教学方式作为模板，进而能够让学生自身接受，以及充分学习电工教学的内容，有效培养学生们的综合工作能力，给学生未来的工作，打好基础[4]。

2.2 重点融合教学资源

一般情况下，在职业电工教学过程中，教学工作事先准备的教学资源，大部分都是纷繁复杂，且信息技术方面的资源数量也多的吓人。在信息技术和中职电工教学整合阶段中，对于有关的教学资源实施多样化的融合，最终确保教学工作顺利实施。在教学资源开展归纳中，最好把管理方式制定得更为数字化一些，给予教学资源的科学管理更为夯硬件条件，通过这种形式，才可提升教学质量水平。对于教学资源，应充分运用信息技术和数据库管理系统，将教学资源整合到数据库中，利用非常科学的管理手段，实现对教学资源的系统管理统计。对于很多特殊的教学资源，可适当运用针对性的解决方法，对资源实施科学分类，让教学资源的管理工作更加顺利开展[5]。

2.3 合理设计教学课程

从目前职业电工教学体系中的实际情况来看，中职电工专业的学生对于专业知识的学习兴趣并不高涨，学习能力一般较为薄弱，所以最好将信息技术，同中职电工课程高效地进行融合，必须把科学设计整合后的课程，对教学课程进行合理地安排，进而让教学更容易得到学生的认可。教学课程自身的实用意义较为凸显，其能够加速完成整合教学的目标[6]。教师需充分研究课程理论相关知识的整合，从学生的实际情况作为切入点，制定非常合理的课程系统，另外还必须从学生的兴趣入手。在具体实践操作课程中，也应该看重学生实践能力的培养，增加实践实习机会，加强学生的动手能力，最终提高学生的专业素质[7]。

2.4 整合教学的方法进行调整

在整合教学课程后，还应该对教学方法的整合和改良开展剖析。在职业电工教学与信息技术整合工作中，教学方法的实践运用，在很大程度上对总体教学质量产生较为重要的作用。添加信息技术的电工课程，在运用信息技术开展教学方法创新时，需更加重视有机整合，通过联合的形式对教学方法实施创新，进而将优势进行体现，推动整合教学工作的稳步开展[8]。

在具体教学方式的选择方面，可选取探究式的教学手段，在实际教学阶段中，安排学生对教学内容开展更加自由主动性的研讨，教师在教学过程中能够更加主动引领学生们开展专业知识的讨论，可以有效培养学生的自主学习能力，以及学习热情[9]。在信息技术与电工课程开展整合的过程中可适当找寻更加成功地整合案例，通过对信息技术在其中的作用剖析，进而研究信息技术在电工教学中应用的必要性，让学生更加了解信息技术与课程相互的关联性，进而实施专业教学[5]。另外教师可以组织学生主动利用信息技术和课程内容进行实践创作，进行客观的评估，进而使学生充分掌握知识[10]。

3 結语

总而言之，信息技术及电工课程教学的融合，给我国未来的教育发展带来的作用非常显著。同时还可不断完善教学体制的变革。在中职学校中，将信息技术及电工课程开展融合，其可更好地推动学校开展信息化建设，更好地培养学生们的综合素养，减少教学过程中遇到的困难，同时还可帮助中职学校完成教学方式多元化，给电工课程教学提供全新的方向，从而加快我国电工行业的发展。

[参考文献]

[1]钟鸣.信息技术与电子电工专业课相融的实践与探索[J].科学咨询（科技·管理），2021（3）：201-202.

[2]孙琳，吴建强，廉玉欣.新形态教材对“电工电子”课程混合式教学的影响[J].电气电子教学学报，2020（6）：163-166.

[3]林峰.中职电工电子专业确保教学有效性的策略[J].科学咨询（教育科研），2020（12）：112.

[4]邱加贵.网络信息技术引领下的中职电工电子课程教学改革探析[J].中国新通信，2020（23）：171-172.

[5]李海艳.信息技术与中职电工电子课程教学的整合探究[J].科学咨询（科技·管理），2020（12）：171.

[6]徐治国.浅析“互联网+教育”背景下信息技术在中职电工电子课程教学中的应用[J].职业，2020（22）：101-102.

[7]韩怀志.信息技术与电工电子技术课程教学的整合探析[J].科教文汇，2020（7）：105-106.

[8]崔雪梅.信息技术与中职电工电子技术课程教学的整合策略[J].科学大众（科学教育），2020（5）：99.

[9]王林英.信息技术与中职电工电子课程教学的整合探究[J].计算机产品与流通，2020（4）：232.

[10]罗志春.中职电工电子课程教学中信息技术应用实效性研究[J].甘肃科技，2020（3）：55-56，34.

（编辑 傅金睿）

Integration of “Electrical Engineering” course and information technology

Pu Hongmei

（Nanjing Technician College， Nanjing 210023， China）

Abstract：Under the background of new curriculum reform， the state of talent selection standard requirements is also rising， in order to adapt to the requirements of the times， there are a lot of vocational schools start innovation their reform teaching model， electrical and electronic courses at the same time pay more attention to teaching and effort， hope can on the basis of cultivating students’ professional knowledge， improve the comprehensive strength. Based on the background and situation， this paper first puts forward the integration of information technology and electrical course teaching in vocational colleges， then points out the integration principles and teaching status quo， and finally puts forward the corresponding integration strategies， hoping to provide some help for related secondary vocational colleges.

Key words：professional electrician； electronic course； information technology； integration of teaching