农村小学低年级学生开学初卫生打扫习惯的培养策略

覃超群

摘要：对于小学低年级的学生而言，培养他们形成良好的卫生打扫习惯可以说是一大难题，而作为一名新时代下的小学班主任，更应该通过各种有效手段来实现“学生卫生打扫习惯”的培育目标。对此，本文简要分析了农村小学低年级学生开学初卫生打扫习惯的培养策略，以期借此来进一步优化班主任教师自身的行为习惯教育，最终达到培养学生卫生意识和习惯的目的。

关键词：农村小学;低年级;开学打扫;卫生习惯

对于小学低年级的孩子们来说，他们在打扫卫生时经常会出现扫地拖拉的现象，常常是边玩边打扫，不仅杂乱无章，而且做事的责任心意识比较淡薄，有的孩子甚至确实不太会打扫清洁。而作为班主任，我们怎样才能更好地改善学生扫地拖拉这一不良现象，使其养成良好的卫生打扫习惯，就成为教师急需要思考和关注的焦点问题。

一、合理安排，指导示范

俗话说，万事开头难。在学校开学的一到两周内，班主任的工作可谓是极为繁忙的，尤其是小学低年级的班主任，很多事求都要亲力亲为，耐心、详细地去指导学生将事情做好，譬如，晨读、打扫卫生、做操等。虽然这一阶段算得上学生形成良好行为习惯的最为艰难的时期，但是也是最关键、最重要的时期，甚至在一定程度上深远影响着其今后的行为习惯和意识，所以这就需要我们对他们良好行为习惯的培养引起高度重视。[1]

在卫生打扫的过程中，我们经常会看到这样一种现象：有的孩子只是拿着扫把充充样子，他们不知道自己要做些什么，看到别人做才学着做的。针对这种情况，我们必须要合理安排每个孩子打扫卫生的任务，尽可能实现“人人有事做，事事有人做”，对此，班主任不妨专门设计一个卫生打扫安排表，将一周每天的值日分工具体化。比如桌椅的摆放、关窗户和关电、倒垃圾、扫地、拖地等，将每项任务都落实到学生个人，并且将学生进行合理分组，争取让每个孩子都知道自己应该在周几做哪些值日卫生，同时还要要求他们不早退、不偷溜，让每个孩子都知道自己的任务。等到班级大扫除的时候，我们仍可以用这种方式来安排，比如个子矮一些的学生负责扫地，高个子的同学负责擦门窗等，这不仅可以很好地培养学生责任心和卫生打扫的习惯，同时还能大大提升班级卫生打扫的效率。

需要注意的是，对于刚入学的低年级小学生而言，有些劳动技能还需要班主任的亲自指导，所以仅仅合理安排值日表还是远远不够的，对此，我们不妨在开学的第一周，通过连续五天的卫生打扫进行示范指导，首先，告诉他们按顺序扫地，每个卫生角落都有清扫到位，做到不重复、不遗漏;其次，相互帮助，并在打扫结束之后检查地上是否还有纸屑;最后，摆好桌椅并关好门窗和电。[2]而在开学第二周，班主任便可以观察学生们的卫生表现，或者是随机检查看哪位值日生更认真打扫卫生，并加以表扬和奖励，从而激励他们用心对待卫生;而对于不太会打扫的小学生来说，我们就需要针对性的指导。在这之后，我们便可以尝试大胆放手，偶尔检查即可，从而帮助学生逐渐养成良好的卫生打扫习惯。

二、随时提醒，贵在坚持

对于小学生而言，他们良好卫生打扫的习惯并不是短时间就可以形成的，而是需要一个循序渐进地持续性过程，尤其是小学低年级学生的自我控制能力并不是很高，而且每个孩子本身也存在一定的个性差异，即便他们是同一个小组的值日生，总会出现个别比较贪玩的学生。所以这就需要班主任可以随时提醒学生，使其通过检查逐渐养成良好的卫生行为习惯，必要时可以向他们规定时间，如：下午四点下课，要求他们在四点半以前就要做完值日。为了更好地激励他们，我们还可以让学生比一比哪位同学最先完成任务，不仅完成的比较好，还会主动帮助他人，就可以被评为班级劳动小能手，同时还会有小奖励，从而达到培养学生良好卫生打扫习惯的目的。

另外，为了从源头抓起，我们还需要教育和引导学生不要乱扔纸屑，并自觉做好校园卫生环境的保护工作，提醒他们如果遇到地上、抽屉等有碎纸屑时，就要主动捡起来放到垃圾桶内，若发现随手扔垃圾的同学时，要让这位同学立即捡起来并扔进垃圾桶;桌椅比较乱的时候，要自觉将桌椅摆放整齐。如此一来，我们就通过随时提醒这些小事情，潜移默化地影响学生思想意识和行为习惯，使其逐渐形成良好的卫生习惯，最终让整个班级的精神风貌焕然一新。

三、抓住契机，表扬鼓励

在一个班级中，除了学生行为习惯的养成教育以外，班主任还要尽可能通过多种手段来培养学生的集体荣誉感，从整体上提升班集体的凝聚力，从而让班集体更富有生命和活力。

对此，班主任可以通过开展主题班会的形式，通过评比“流动红旗”来培养学生的良好卫生习惯，让他们真正意识到班级的卫生环境与班集体的荣誉有着极为密切的关系。这个时候，我们就需要仅仅抓住这一教育契机，可以通过多媒體展示学生打扫教室前后的照片对比，并对他们的优异表现提出表扬和奖励，使其充分从中感受到劳动的成就感和劳动成果珍惜意识。[3]只有班主任抓住合适的教育契机，并针对学生的表现提出及时表扬和鼓励，才能更好地提升学生的自控能力和卫生打扫意识，进而使其形成良好的卫生习惯。

四、结束语

总之，对小学低年级学生良好卫生习惯的培养，不仅是从整体上学生核心素养的重要手段，同时还是减轻班主任班级管理工作的有效途径，只有我们对此引起高度重视才能真正保障学生的全面健康发展。

参考文献：

[1]左彩霞.培养小学生良好的卫生习惯[J].清风，2021（12）：52.

[2]张俊华.加强学校卫生管理，培养学生良好卫生习惯[J].新课程，2021（22）：237.

[3]陈倩.小学生日常卫生习惯存在的问题及解决策略[J].新课程，2020（38）：189.