新时代思政课建设的实践路径探究

杨鸿

【摘要】全方位育人是新时期思政课程建设的重要方向。長期以来，大中小学思政课程流于形式、实效性不强的现实问题一直困扰着各级教育者和管理者。如何打破思政教育“孤岛”困境格局，提升思政教育实效性，已经成为大中小学思政课程建设中的热点议题。福建省在落实思政教育工作的过程中，全面统筹大中小学德育工作，取得了一定成绩，但仍然存在一些问题。福建思政教育者必须深刻把握新时期思政课程建设的重要性，切实从教育体系、队伍建设、改革创新层面推进思政课程建设的内涵式发展，同时，以习近平总书记关于思政教育的重要论述为基本遵循，切实发挥我党在思政课建设中的领导作用。

【关键词】思政课程;体系;队伍建设;改革创新

党的十八大以来，习近平总书记围绕办好思政课这一重要问题作出了一系列重要讲话、重要指示批示，为加强新时代思政课建设明确了道路和方向。我们要切实在学懂弄通做实上下功夫，把思政课作为落实立德树人根本任务的关键课程，高质量推进思政课建设。本文以福建为例，探讨福建大中小学思政课建设的有效路径。

一、聚焦高质量，切实推进思政课建设持续健康发展

福建大中小学思政课建设有着良好基础。下一步，必须立足新起点，坚持守正创新，坚持综合施策、精准施策、创新施策、持续施策，大力抓重点、补短板、煅长板、强弱项，不断提升思政课建设实效性。

（一）完善教育体系

习近平总书记指出：“在大中小学循序渐进、螺旋上升地开设思想政治理论课非常必要。”在课程学科设置上，要明确大中小学不同阶段的思政课程教育目标，优化课程设置，修订专业教材，完善教学设计。要将思政教育贯穿于学生培养全程，推动“思政课程”向“课程思政”的全方位立体化育人体系转型。要加强马克思主义理论研究，重视哲学社会科学学科建设和教材建设。要实施思政课建设体系创新计划，打造一批思政课程精品。在教学重点内容上，要坚持马克思主义基本理论与习近平新时代中国特色社会主义思想，积极引导广大师生厘清重大政治和理论问题，深刻认识到中国共产党的时代先进性、马克思主义理论的科学性、中国特色社会主义制度的优越性，不断坚定“四个自信”。用好《习近平在福建》等系列采访实录等鲜活教材，开展“追寻习近平总书记成长足迹”等实践教学活动，充分展示习近平总书记在福建工作时的科学理念、重要部署、宝贵经验和优良作风，引导广大师生不断增强政治认同、理论认同、情感认同。

（二）加强队伍建设

教师是思政课建设的核心环节。教师的综合素养、教学水平直接关系着思政课的质量。一要突出职责要求。严把政治关、师德关、业务关，坚持让“有信仰的人讲信仰”，明确任职条件及权利义务与责任，推动思政课教师自觉以“政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正”为标准，始终在思想与行动上同以习近平同志为核心的党中央保持高度一致，在教育教学实际中践行“四个意识”“四个自信”“两个维护”。二要突出配强配优。目前福建省思政课教师队伍配备还有较大缺口。严格落实思政课教师岗位设置，综合采用招聘、特聘、引进、转岗、转任等方式，尽早补齐思政课专职教师数量缺口，确保2022年年底前全省高校专职教师配备到位。支持思政课教师队伍后备人才培养，鼓励高校设置思政相关专业，扩大招生规模。完善省市校三级培训体系，拓宽培训渠道，创新培训方式，推动队伍轮训，支持社会实践研修，鼓励教师到党政机关、企事业单位、基层等开展实践锻炼，解决由于培训不足而导致思政课教师融合力不强的问题。

（三）推进改革创新

一是突出教学导向。将理论课程教学作为思政课教师的首要任务，注重对思政课程教学质量的把控、注重对青年教师的教学方法指导、注重思政理论与学生生活实践的联系，成立课程创新小组、教学督导小组，创新教学方式，监督授课过程，依照教师职务职称设立不同教学目标，科学分配教学内容。在学校建立思政教育专项基金，支持重点项目发展，对重大理论成果进行特殊奖励，不断提升思政课程的教学水平与学生工作的管理水平。在职务评聘当中，要紧紧抓住考核评价这个指挥棒，坚决克服唯文凭、唯论文、唯帽子等问题，引导思政课教师把主要精力放在一线教学上。二是突出遵循规律。严格把握意识形态发展规律、思政工作规律、人才培养规律，关注教育教学实践中的新动态和新进展，进一步推进理念思路、内容形式、方式手段创新。授课中，要凸显学生主体地位，从学生真实思想需求出发，把讲故事与讲道理、讲事实与讲原因、教师讲与学生讲结合起来，推广专题式、互动式、体验式、在线式等教学，使社会主义核心价值观直达学生内心。以学生成长成才规律为遵循，在思政教育中满足学生个体的发展要求，用真实的案例、生动的事迹感染学生，让马克思主义理论更接地气，让思政教育内化于心、外化于行。

二、突出聚合力，切实强化党对思政课建设的领导

各级党委必须高度重视思政课建设，将其纳入教育事业总体发展规划，纳入意识形态工作重要内容，切实把各项工作举措抓紧抓实抓细抓到位。

（一）强化组织保障

思政课建设不只是学校或教育主管部门的事，必须着力构建党委统一领导、党政齐抓共管、有关部门各负其责、全社会协同配合的工作格局。要在工作格局、发展规划、队伍建设、支持保障等方面采取有效措施，予以优先保障、重点建设，抓住制约思政课建设的突出问题，打通工作“最先一公里”和“最后一公里”。要把思政课建设纳入高校思政工作督导考核，把加强和改进高校思政工作纳入高校巡视、“双一流”建设等评估范围，作为各级党组织和党员干部工作考核的重要内容。各地党政领导和广大党员领导干部要发挥“头雁效应”，带头到学校上思政课，宣传党的重大理论、方针、政策，真正以“关键少数”带动“绝大多数”。

（二）强化学校责任

一是重视思政工作，学校领导要发挥模范带头作用，深入课堂一线，与思政课教师保持沟通，为思政课建设出谋划策。二是完善思政课教学保障机制，关注思政课教师成长，创造良好的教学环境，打破思政教育“孤岛”困境格局。三是强化师德师风建设，切实融入人才引进、课题申报、职称评审、导师遴选等环节，严明课堂教学管理和教学秩序。对思政课教师在政治立场、师德师风等方面存在明显问题的，严格实行“一票否决”。

参考文献：

[1]吴宏政，徐中慧.论大中小学思政课教师队伍一体化建设[J].现代教育管理，2020（07）：15-21.

[2]习近平.贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务[N].人民日报，2019-03-19（001）.

[3]习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的讲话金句[J].黎明职业大学学报，2019（02）：1-2.

[4]王敏，王滨.热观察与冷思考：新时期推进“课程思政”改革的必然选择[J].教育探索，2019（01）：102-107.

[5]曹东勃.“关键在党”命题的提出及其延展[J].思想理论教育，2018（04）：43-48.

[6]杨守金，夏家春.“课程思政”建设的几个关键问题[J].思想政治教育研究，2019，35（05）：98-101.

（作者单位：西南政法大学国际法学院）