新任中学体育教师的描述性研究

胡艺严 芦帅

摘要：新任中学体育教师对我国体育教育事业的发展起着承前启后的重要作用，文章以中小学体育教师教师标准为理论依据，以个人工作经验为实践，理论结合实践，探讨新任中学体育教师遇到的困惑以及解决办法。

关键词：新任;中学体育教师;研究

新任教师是教育事业的继承者，不同的专家学者对新任教师的定义各不相同，文章研究的新任教师是指专门从事中学课堂教学工作、开始从教参加工作 0-3 年的教师，结合个人从事中学体育教师工作3年的实际情况进行探讨，为新任中学体育教师提供实践参考。

一、专业知识

现代社会是处于高速前进的知识经济时代，中学体育教师需要具备不断学习的习惯和能力，以及良好的文化素养和业务能力。因此，在专业知识方面，作为一名体育教师应该具备广博的科学文化基础知识、精深的体育专业理论知识、广博的相关学科知识、坚实的教育科学知识、能为体育教学服务的专业技术知识。

1.科学文化基础知识

作为新任教师，很容易对自己的知识储备满意。然而，在实践工作中，却发现仍然有很多缺口。例如教学生五禽戏，需要学习中医和导引养生的相关知识。例如编排比赛场次，需要数学相关知识等等。因此，体育教师需不断更新自己的知识结构，广泛学习不同学科的知识。

2.体育专业理论知识

体育教育要知其然知其所以然。教学过程中，要把动作技能牵涉到的肌肉，动用的功能系统，以及怎样预防损伤等等都需要教给学生。例如给学生讲解人体的关节——肩关节、要了解关节的类型，关节的活动，以及关节的功能等。作为新任教师，要脚踏实地，经常翻阅体育知识书籍。

3.教育科学知识

中学体育教师面对的是青春期的学生，学生的身心变化和个体差异非常大。这些学生的身心发展规律以及实际情况，都需要教師具备教育学、心理学、管理学、教学法等知识来武装自己。例如在课堂上，处理学生说话问题，有时候需要教师停下来，有时候需要教师点名，有时候需要一个眼神等等。同样的问题，不同的解决方案，而这些解决方案的实施，均建立在教师拥有足够的教育科学知识的基础上，才能够更好的把握体育课堂。

二、专业能力

1.教学能力

教学能力是教师进行高效教学的核心能力，主要体现为课前的“计划与准备阶段”、课中的“实施阶段”、以及课后的“反思总结阶段”。

首先，认真学习教材，提前制定学年学期计划;其次，充分备好每次课，研究上课教材和学生，提前准备可能出现问题的解决方案。在此基础上，设计教学方法和策略，例如用采用什么样的语言风格，或者有什么促学技巧等等。课后要及时反思，主要包括教学内容是否合适，教学过程还能怎样更顺利，教学策略还能怎样改进等。

以初一男生接力跑第一节课为例，共38人，小学学过立棒式传接棒技术的接力跑，教学内容为下压式传接棒技术的接力跑，教学目标是90%以上的学生能掌握下压式传接棒技术，主要教学步骤为1、讲解传接帮技术动作2、讲解示范并带领学生做传接棒手型3、学生原地体验传接棒技术动作4、慢走状态下体验传接棒技术动作5、慢跑过程中体验传接棒6、20米距离，接力区为3米的接力比赛8、小结。课后主要：没有强调学生传接棒的站位，下节课补充。学生能够完成短距离的接力比赛，教学目标达成。

2.教学管理能力

教学管理能力的强弱决定着教学课堂实施的顺利程度，对于新任教师而言，特别需要体委或者小组长的帮助。我在教学过程中，特别重视体委的地位，经常让体委帮忙，例如下放权力让体委安排每节课拿器材的同学等。其次，采用小组长负责制。例如在学习篮球运球时，组长可以组织学生练习，完成教学任务后及时给老师汇报等。对于体委和小组长的帮助，教师一定要当众表扬和表达感谢之情，不仅有利于促进他们帮助老师的积极性，而且促进班级良好氛围的形成。

3.科研能力

中学体育教师的科研主要是以实践为主，结合理论，探索出解决实际问题的方案。对于新任教师而言，一定要多阅读相关的文献，例如《体育教学》、《中国学校体育》等。其次跟着老教师做科研项目，在做的过程中学习，同时自己尝试写相关的论文。万事开头难，只要坚持，一定能成为科研型的优秀中学体育教师。

4.自我发展能力

体育教师素质的高低，直接关系着亿万青少年的健康成长，关系着祖国的前途和命运。首先，提升自己的综合能力，问渠那得清如许，为有源头活水来，只有不断地学习积累，才能成为一名优秀的中学体育教师。其次，及时更新自己的专业知识系统，积极参加教研活动和研讨会，阅读最新专业文献，参加相关专业的培训等。只有教师自身学习了最新的知识，才能更好的适应教育教学变化。

5.日常工作能力

体育教师的工作不仅在课堂，还在课外。主要有课间操组织能力，班级体育活动的组织能力，竞赛组织能力，以及课余训练的指导能力。对于新任中学体育教师，首先要向不同的老教师请教，整理归纳老教师的经验，学以致用。其次，计划赶不上变化，在有计划的基础上，要学会变通，不仅有经验指导，而且还要会根据实际情况进行调整。最后，要反思总结，成功的经验保留，待改进的地方需要继续思考尝试。

三、专业品质

体育教师需要的专业品质主要有专业理想、专业情操、专业性向、专业自我。首先，要理解体育教育的意义，愿意从事体育教育事业，能够认同自己的工作意义。其次，明确自己的职责，为自己负责，尊重自己也尊重他人。再次，学会处理好与同事、学生、家长、领导的关系。遇到问题，要学会沟通，就事论事，才能更快的找到解决问题的办法。最后，能够认清自己，看到自己所处的真实环境，看到自己的专业发展方向，看到自己的成就与不足，总结积累，才能不断进步。

综上所述，新任中学体育教师解决问题的主要办法有：1、不断学习，学习丰富的科学文化知识，更新自己的知识系统，提高自身的文化素养。2、多向有经验的教师请教并且学会根据实际情况进行调整。3、心态开放，多参加研讨会、教研活动、培训等。4、坚定自己做体育教育事业的理想。5、归纳总结。

参考文献：

1董国永. 我国体育教师专业标准构建研究[D].华中师范大学，2014.

2山东省中小学体育教师入职教育现状及对策研究[D].山东师范大学，2011.

3中小学新教师专业发展模式研究[D].河北师范大学，2018.