初中文言文教学中文本细读法的应用

陈瑞洁

摘要：文言教学是中学语文教学的难点之一。探索如何更好地进行文言文教学是一件恩荫学生、亦方便教师的事情，可谓意义深远。目前，由于文言文的种种难点，以死记硬背为主，这使学生在具体文言文语境中，不能准确辨析文章的具体含义，教学效果不明显。因此，需要对中学语文中的文言文教学进行探宄，找出既符合文言文特点，又能让学生达到理解的教学新方式。要想让学生真正掌握知识，就需要重视文本细读法的应用，所以有必要结合初中语文文本阅读教学的问题，就初中语文文本细读教学的有效策略进行探讨。

关键词：文言文教学;文本细读法;教学策略

文言文作为中华民族的古老语言和文字，在文学作品保存了丰富的民族文化。学习文言文是对中国优秀传统文化的继承方式之一，能够不断鼓励学生培养民族认同感。对学生文言文的教育，使学生能够更加了解创作这些诗词作品的古代作家，促进学生培养健康的人格和良好的文化素养。中国是文明古国之一，中国古代文学史，著名数千年的文人墨客数不胜数，让学生们学习文言文作品，以帮助学生树立正确的世界观、价值观。文言文教育不仅在实现初中教学方案的目标方面发挥重要作用，在文化、发展民族精神和促进学生身心发展等领域也有重要意义。我们必须采取有效的方法，以促进初中的文言文教学。完成语言教学和使学生个性化是学习语文的双重任务。“语文教学不应仅限于传授知识，此外，还通过综合技能来发展学生个人成长上的多方面能力。具体体现在使学生掌握语言和文学知识，在仔细阅读文章的基础上，感受文章和艺术美，研究古代文人的精神，培养良好的道德品质和个性。文本细读法的两个关键是一方面是在文字基础上掌握语言和文字内容，另一方面是在文字基础上理解文章的思想内容和作者的思想情感。这些因素既是需要在语文教学中进一步学习的教学方法，也是语文教学的标准和教学实践的具体化。

一、文本细读法概述

文本细读法的概念最初是源于诗歌，但是在文章中细读法是指对诗歌进行分析性文言文阅读，在文本细读法中，分析与文言文阅读是同等重要的。克林思·布鲁克斯认为，作品的文本细读并不仅仅是表面语言的阅读。此外，必须了解作者的创作动机和文学作品的艺术价值，以及认真学习课文对于学习现代语言的讀写有什么意义？在文言文阅读过程中，教师必须使用一些方法来提高阅读效果，文本细读法就是文言文阅读的一种方法。仔细阅读所谓的课文，是根据一种方法和范式让文言文的读者认真而深入地学习阅读课文，可以体会作者细腻的情感品味和作品深刻的内容。

二、初中文言文教学中存在的问题

（一）机械翻译语句，文言文丢失意味

古代的文言文与今天白话文相比，有着很大的不同，在发音、词汇、语法等方面都有着其独特性。由于时间和空间上的障碍，学生往往在学习文言文时面临语言方面的问题，也就是说，他们的语言能力有限，读不懂作品的内容，不了解作者的思想情感。因此，教学文言文的目的，最重要的是，教学过程中让学生了解提交作者所写的内容。然而，由于时间长，现在很难让学生能够真正的读懂文言文的内容。加上现如今文言文没有使用它的语境，这使我们不像往常那样去读和学习文言文。因此，文言文的教学不是那么容易的，没有翻译，就无法理解文章成为一种常见的文言文教学现象。因此，翻译在日常教学中受到广泛欢迎，被认为是学生所需的技能之一，也是教师考核学生的一个重要指标。许多教师提出了字字落实要求，句子明确的要求，有针对性地反复学习日常的语法和字词句知识，从而在这种情况下，学生提到文言文的学习，只是背诵课文注释和翻译全文而已。这样学生体会不到文言文语言的魅力，体会不到中国优秀的传统文化，对于文言文的学习也就失去了兴趣。

（二）文言文教学脱离文本，文化不深入

不容否认，文言文作品拥有中国文章的独特风格，因此，它必然包含中国传统文化的深层次元素，包括文学知识、文化知识、思维模式、哲学理论等，这些已成为中国文化的重要组成部分。如果我们深入研究文言文，我们就不能忽视这些文化知识。在文言文的学习中为了了解深度，不能只说字词，需要通过文化更深刻地了解文人们的生活状态和精神感情。我们必须从这些文言文要素中学习，要充分利用它们，从而帮助我们更好地理解文言文的文本内容。现在课程改革就大力提倡文言文的人文性。

三、初中文言文教学中文本细读法教学策略

文言文文本有三个层次的内容：语言，文章，文化。因此，中学的文言文教学不应该偏离这一大前提。文言文的主要特点是语言特点，通读文章为下一阶段奠定坚实的基础。在文章领域，文章的分析对文言文特别重要。最后，再把它提高到文化水平，在中学阶段中的文言文都是精华，所以要让学生们了解中华民族的传统文化，深刻理解文化内涵。在教学中，语言、文章和文化不是三个裂痕的层面，而是一个渐进的过程。全面的详细阅读过程，以实现语文教学人文性与工具性的统一。文言文中的文本细读法，为文言文教学提出新思想，以提高文言文教学的效率。

（一）细读文本，品味语言

在任何一篇文章中，语言都是进入文本的唯一渠道，也就是说，文本细读法的起点就是文章中的语言。在进行文言文教学中，要抓住文章中富有表现力、具有特点的语言和文字，引导学生细细品读这些文字和语言，体会这些词汇后面蕴含的感情。

（二）细品文本，体味文化之精妙

在文言文教学中，应该强调的是“文化在教学中的作用”，文言文教学应该旨在使文本所指的“文化”成为教学的一部分，为了避免文言文语法的繁杂，教师要在教学过程中让学生扮演学习主人公的角色，避免教师在课堂上一味地输入文言知识，要让学生参与学习文言文的过程。这就要求在文言文教学方面采取创新办法，而这种办法不再完全依赖于旧的“阅读、讲授和串联”模式。

四、结语

总之，文本细读在文言文教学中的应用，一方面需要对文章中的语言文字加以重视，另一方面要了解其中的文化内涵，在课堂上做好组织者和引导者，让学生真正沉下心来，对文本内容进行认真的揣摩和领悟。对文言文的价值与情感进行更好的感悟和理解，养成良好的阅读习惯，这对学生的长远发展是非常重要的。