河南驻马店市第二十八小学课余体育活动情况的调查与分析

（云南师范大学 云南 昆明 650500）

为提高青少年身体素质，教育部在1999年就发出《关于假期、公休日学校体育场地向学生开放的通知》，教育部、国家体育总局、共青团中央、全国少工委決定从2001年起，在全国组织实施“全国中小学生课外文体活动工程”，《学校体育工作条例》要求中小学校要保证学生每天有一小时体育活动的时间。组织和开展好课外体育活动有利于学生对体育形成正确的认识态度，满足学生的体育兴趣、爱好，学生参与的积极性和热情高，有利于校内外各种体育竞赛的开展，促进各种运动人才的系统培养。但在学校教育实践中，课外体育活动却总难引起足够重视，相关“专项研究”调查显示：绝大多数学校的课外体育活动被各种课程或综合活动所挤占，学生普遍认为课外体育活动是体育积极分子和学校运动队的训练时间，与己无关，根本没有形成自我锻炼的习惯。

本文对学校课余体育活动发展现状进行了针对性的调查研究，并且发现其中的优点以及不足，提出相应针对性的对策，为了学校课余体育活动能够在驻马店市第二十八小学中有更好的发展，并能普遍提高学生的身体素质提供依据与解决方案。

1、研究结果与分析

1.1、驻马店市第二十八小学体育教师的情况调查

从表1可看出，教龄10年以内的教师占60%，10年以上的教师占40%，由此可见，该校缺乏经验丰富的体育教师。

表1 教师的教龄情况统计表（n=5）

1.2、驻马店市第二十八小学体育器材与场地设施情况

通过实地勘察得知该校体育器材方面存在种类不多，数量较少，有一部分破旧和损坏的现象。体育场地设施方面有两块标准五人制（人工草坪）足球场，小学生专用田径场（塑胶跑道），两张乒乓球台，单杠架4个，曾有两块标准篮球场，现在用来重建教学楼了。并且该学校没有室内体育馆，在天气不好的情况下，体育课只能让学生在教室自习。

1.3、驻马店市第二十八小学学生参加课余体育活动的情况

中央七号文件规定必须保证小学生每天一小时的体育活动时间（包括体育课）。通过表2的数据能够看出，有47.1%的学生每次参与课余体育活动时间低于30分钟。

表2 学生每次参加课余体育活动的时间情况统计表（n=183）

1.4、影响学生参与课余体育活动的因素分析

根据表3数据认为，影响学生参与课余体育活动的诸多因素中，时间不足（47.5%），体育场地、设施不足（21.7%）为主要因素。学生作业多，课后时间基本上用来温习功课和做作业。没有专业教师的指导，课余体育活动的开展就无法顺利进行，学生就不能全身心融入到课堂之中，体验运动带来的乐趣。体育场地和设施不足直接影响课余体育的开展，在天气不好的情况下，因学校没有室内体育馆，体育课只能让学生在教室自习。

表3 影响学生参与课余体育活动的因素（n=183）

2、结论

2.1、学生课后学习量重而缺少时间参加体育锻炼

通过表3数据表明，时间不足占（47.5%）。分析其中原因得知该校学生的学业负担较重，放学后经常会有一些学生要被老师留下来补课，学生回到家中不光要完成学校老师布置的各项作业，还要温习第二天新课的内容，这大大缩减了学生课余体育锻炼的时间和精力。

2.2、体育器材与场地设施不够完备齐全

该校的体育器材种类与数量不多，有一部分器材还存在破损的情况。并且还需要学生自备体育器材，若忘带该体育项目的体育器材便只能空手进行学习。没有篮球场地，只有在操场的围墙上看到有几个简陋的篮球框悬挂在上面；该校也没有室内的运动场馆，平时下雨等天气恶劣的情况下，学生就只能在教室里上自习课。这些情况不仅会影响到该校平时体育课的课程的效果，也会间接影响到该校课余体育活动的良性发展。

2.3、缺乏经验丰富的体育教师，专项不对口

从表1可看出，该校教龄10年以内的教师占60%，10年以上的教师占40%，由此可见，该校缺乏经验丰富的体育教师。而通过表3数据表明，缺乏指导占（12.3%）。由于该校的体育教师不多但要上的课余体育活动项目种类多。因此，该校的体育教师都是一专多用，在专项不对口的情况下会造成很多该项目的技术动作错误与教学错误。学生在课余体育活动中出现的种种问题需要体育教师及时的指导与帮助，若缺乏指导会使学生的技术动作出现错误并且会降低学生对体育锻炼的兴趣。而经验丰富的体育教师有着更为专业的指导方式和教学手段可以使学生的技术动作水平规范和提高。

2.4、学校领导、老师、家长对课余体育的认识和重视深度还不够

通过对该校的调查后得知，学校领导对该校课余体育的宣传度不够，所投入的经费力度还不够大，其中也有经费不足的原因；在学期末期间还有各主科教师占用体育课的现象，不仅如此，在放学后还留学生在教室补习使一些学生不能参与课余体育活动。这说明该校教师对于学生参与课余体育活动的态度不够支持。在对学生家长进行访问过程中可以得知，有较多的学生家长对于课余体育的概念模糊不清、认识不足。有一部分学生家长认为课余体育是娱乐活动，认为孩子该把更多精力投入到学习之中。

3、建议

3.1、提高对课余体育活动的正确认识，转变观念

在应试教育的影响下，该校领导、教师、学生家长对课余体育活动有错误的认识，导致体育经费、体育教师和体育器材的匮乏。因此，教育行政部门应制定相关政策，将应试教育转变为素质教育。学校应积极大力宣传、科普体育知识与课余体育活动锻炼的重要性，在学校宣传栏张贴海报、标语等。开展体育知识问答、体育主题班会等活动。组织课余体育活动及比赛，例如：举办多种类型主题的运动会邀请学生家长和学校全员领导与教师参与其中感受体验，教师带队训练带领学生外出参加体育比赛，为学校及个人增添荣誉引起学校领导和学生家长的重视度。

3.2、开发与利用有关体育的各项资源条件

（1）对体育物力资源进行开发利用，完善体育场地设施。

该校由于是在农村，学校经费不足，无法购买更多更好的体育器材。因此可以通过现有的体育器材来一物多用，例如，排球不够用可以加入足球来使用。并且体育教师应充分发挥 “以学生为主体，教师为引导”的指导思想来引导学生动手自制简易的体育器材以补充学校体育器材不充足的现象。该校面积小，体育场地无法达到完善。根据这一情况可以改造现有的场地，通过合理的布局方法把学校操场或者足球场改造成武术、羽毛球、花式跳绳等项目都可以使用的多功能的场地。没有篮球场可以组织学生到学校附近的篮球场上篮球课，没有室内体育馆可以把该校的礼堂改造成室内的体育馆，把礼堂的座位设置成可推拉活动的座位。在需要时可以将礼堂座位拉到两侧，进行体育活动。

（2）对体育人力资源进行开发利用，加强课余体育活动的师资队伍。

通过调查得知该校缺少经验丰富的体育教师，并且课余体育活动都是由本校的体育教师来上课，一名体育教师往往要教三、四种体育项目。会出现专业不对口引起的错误教学，根据这种情况本校的体育教师应多外出进行培训学习来累积经验。该校还可以外聘一些体育专项对口的体育教师来给学生上该体育项目。并且可以请一些有关体育健康的专家、医生到学校开讲座；又可以请一些优秀的运动员到学校进行比赛表演以此来激发学校的运动氛围和学生们对课余体育活动的兴趣。

（3）对自然地理环境资源进行开发与利用，因地制宜开设特色体育项目。

经过勘查，该校附近的沙地、山丘较多，因此可以充分利用学校附近的地理环境资源来开设一些特色的课余体育活动项目，例如：攀岩、沙地排球等来丰富课余体育项目，并且还能够缓解该校体育器材场地设施的不足。

3.3、保障课余体育活动的时间充裕

相关教育部门与学校领导、教师、学生家长应提倡素质教育并相互配合，使学生能够“德、智、体、美、劳”共同发展。对于期末占用体育课的现象学校领导应引起高度的重视并严厉禁止该情况的发生，学校教师要积极配合，减少各科作业量，保障学生有时间参与课余体育活动并从原来的45分钟增加到一个小时。体育教师应布置体育作业并让学生家长参与进来配合学生一起参与体育锻炼，录像发到作业群，以提高学生家长对课余体育活动的重视度。