守正与出新

崔建梅

2018年9月，根据大兴区整体部署，大兴区瀛海镇红星中学（40名教师，77名学生）、太和中学（36名教师，无学生）与瀛海镇第一中心小学（60名教师，1000名学生）整合成为中国教育科学研究院北京大兴实验学校，开启九年一贯制办学实践探索。现阶段，学校共有教职工121人，学生1396人。这所历史厚重、多校整合、被周围名校包围的新九年一贯校，压力大、阻力大；高挑战、动力足。3年来，基于“站稳，做强”进行了一系列探索实践，虽风雨坎坷却也稳步前进，小有成效。

如今，学校坚持以尊重（尊重教育规律、尊重人的成长节律和身心需求、尊重地域资源、尊重学校历史文脉）为基，以教师提升为根，以学生发展为本，积极建设“随时可学，随处可学；学得深入，学得丰富”的综合社区型学校环境，深入“人人有事做，事事有人做，自己的事自己做，大家的事主动做、团队做、科学做”的“学劳结合”育人方式，真正奔向各個精彩，每个人都成为有用之才的育人目标。

学校以“瀛海纳百川”的修为，不断完善学校治理现代化，深度激发办学活力，全力推进学校空间建设、文化建设、课程建设、队伍建设，打造“规范与特色”并行，“传统与现代”完美融合、“学园、博园、实践园、乐园”互融的多元学校，实现“人人不同、各个精彩、和谐共生”，助力镇域“活力瀛海、健康瀛海、文化瀛海、幸福瀛海”建设，更为把学生培养成具有“海样胸怀、星般才略”的未来有用之才奠基，为地域教育、国家建设尽学校力量。

以学促教，期待·唤醒展动力

学校确立了“期待？唤醒—人人不同，各个精彩，和谐共生”的核心理念，小步走，快节奏，重反思，勤跟进，顺利实现了物合、人合、心合。全体干部教师在党总支和行政班子带领下，“以我为荣，个个争先”，让教育看见了学习、思考、行动的力量。一是从学生视角进行评教评学，提前和学生公开教学评价标准，定期进行校长、副校长、主任等干部直接与学生面对面（教师不参与）的“话聊”和问卷，坚持开展“我给老师颁个奖”活动，助推教师深入研究学生的心理需求与状态，主动从学生视角设计教育教学活动，助力学生们爱学。二是从教师视角进行学业监控质量分析。针对学业质量结果，从结果不断追问，备目标、备学生、备内容、备方法、备自己的五个课前准备是否充分；课堂上是否智慧动态调整；课后反思与跟进是否及时……

科研思维，使教学质量分析更具实效，学生视角与教师视角结合的教学质量分析，促进了学生、教师双方的相互理解，促进了教学目标的有效达成。

以讲促学，创新作业展实力

教，学为先。学的方式是关键，学的效果是根本，学生爱学、会学、学会是效果的体现。教，然后知困，这句迁移到学生主体，更是检验和助力学生爱学、会学、学会的标准与策略。因此，可以让学生去“教”。于学生，“教”可视为讲，讲的过程中发现自己的困惑点再学，讲明白才是真明白。

讲出来是一种能力，更助力学生深度学习；讲出来，不仅仅能够助力所学深化，更能培植学生的自信心、表达礼仪和逻辑思维。基本流程包括：首先，设计围绕教材重难点、关键点设计任务并发布。其次，给予完成任务的脚手架，即无论哪项任务发布，都配有相关完成指南（小建议、小知识等）。例如，在疫情居家学习期间，学校会依据不同年级设定不同内容，学生可以结合自己的家庭实际，菜单式自主选择内容，自主制定学习时间和形式，相关教师会在线上进行答疑解惑和讨论。最后，鼓励学生将所得讲出来，讲明白。正常在校期间，我们会组织开展“讲题大赛”“垃圾分类讲解员评选”“小营养师宣讲”等活动；居家期间，我们则以录制微视频形式，在校园公众号开辟微讲堂，将学生“讲得明白”的微视频播出。在讲的过程中，有的学生会结合图画讲解，有的学生用动手实践帮助讲解，有的对照自己撰写的学习结果宣讲……

就这样，学生们在“敢讲—讲明白—在规定时间讲明白—敢接受答疑”的过程中不断对所学深悟，不断体验成功，不断增强自信心。

以研促改，强化课堂展实效

一方面，强化重点内容的学习、引领，以省时高效备好课。为了促使教师实现科学教学，学校基于课程标准、学生、教师，引领教师针对重点内容进行强化学习，主要包括基本规范的落实，知识能力系统化，教学方式方法、学生活动设计的科学化等。在实施过程中，专家和跨学段教师、干部都参与其中。

另一方面，强化课堂的科学执行力，以省时高效上好课。我们重点强化课堂基于目标达成的动态执行：落实中，各类别人员参与任务不同，全组教师听研究课、校长巡课与预约听课结合、教学干部以推门课、跟进课为主；基础上，进行基于课堂教学审视的教科研，助力课堂科学执行力提升。

以领促变，多措并举展成效

2018年9月至今，李正福博士、侯金芹博士作为中国教育科学研究院联络员和驻校专家，助力我们的理念转变，进行课题和项目指导（南海子地域课程建设、学劳结合育人方式的深化、学校空间建设培训、学校文化理念已具雏形、从学生心理研究出发的引领教师行为改变等培训等），多方协调落地资源的同时，给予干部们有针对性的指导，给予教师一对一指导。

期间，我作为学校校长，在北京市名校长培养工程、全国优秀校长高研班学习，师从朱旭东、胡淑云、李春山、于会祥等知名专家，触动甚大，也坚定了学校若干行动。团队成员先后参加异地交流培训和中国教科院实验学校联席会议，深感大兴实验学校任重道远！

此外，中国教科院实验学校专家指导组组长、基础教育研究所所长李铁安带领专家指导组副组长、课程教学研究所副所长王鑫和专家组成员杨清博士、咸晓红博士、王轶晰博士、侯金芹博士（派驻我校的科研副校长）组成的专家团队到校进行深度调研，为这所在快速城市化中多所本土学校整合成的九年一贯制学校的高质量发展提供了具体指导。

以奖促动，凝心聚力展特色

在全体中教实验师生员工的共同努力下，一路行来，我们采撷了累累硕果，在让学生获得实际提升的同时，促进了学校的各项发展。

荣誉初现 学校先后获得“全国足球特色校”“中国新样态学校”“UNICEF中国儿童体育协同发展联盟校”“北京市足球传统校”“北京市课程建设先进单位”“北京市科研先进学校”“北京市文化建设示范校”“北京市中小学文明校园”“北京市星星火炬奖”“北京市数独基地校”“大兴区非物质文化遗产手工艺传承基地校”“大兴区艺术教育先进校”“大兴区优秀团支部”等荣誉。

特色初显 首先，我校将地域资源变学材的《南海子地域实践课程》初具影响力：承办了市区级大会，在全国传统文化会上汇报；教师们在北京市综合实践创新大会做交流，我也顺利完成了与此相关课题的市级答辩。其次，学校“学劳结合”的育人方式初具影响力，成功立项区级课题；承办区级现场会、“垃圾分类亲子承包楼”项目被评为区银奖、“立德重劳、学劳结合”主题文章获得刊发。再次，“各个精彩，和谐共生”的足球文化形成，多次承担教育部国培任务；有思想的面塑不断深入：在北京市巡展，相关教学设计和课堂教学获市级一二等奖；传承并创新于瀛海大鼓的中国鼓初具影响力；太极、轮滑社团规模壮大，相继获国家一等奖和区一等奖；引入棒垒球，助力办学品质，棒球教练多数为国家级、市级棒球退役队员。最后，快速城市化进程中九年一贯制学校教育变革、融通的实践经验初步形成，如以学生促教师带家长、讲明白才是真明白的学生微讲堂、学长制、一体化一贯制教研等。

未来，我校师生将积极响应并落实国家的教育政策，在今后日常工作中勠力同心，完善学校管理制度，深度激发办学活力。在继承和发展的基础上打造新时代的本土学校，使其成为百姓幸福的新窗口，成为学生获得丰富的高品质学校。

（作者单位：中国教育科学研究院北京大兴实验学校）