浅谈钢琴基础课程德育教育的路径

王 瀛

(陕西青年职业学院 陕西 西安 710068)

音乐教育是一种具有教化、感化和德育作用的艺术表现形式，钢琴教学作为音乐教育的一种，虽然专业性强，却依然有着教化心灵、陶冶情操、立德树人的功能体现。我们应该将专业知识与德育教育相融合，在兼顾技能训练的同时选择具有德育作用的音乐作品为范例，引导学生发扬中国传统思想美德，树立正确的人生观和价值观。

一、技能训练中的价值塑造

钢琴弹奏是一门技术也是一种能力。需要手、臂、身体、眼、耳等局部器官的灵敏和独立，弹奏中的力量、速度、反应等都需要各个器官的协调配合、控制自如，因此想要达到较好的弹奏程度有童子功需训练的说法。然而我们的学生已成人，身体的灵敏程度错过了最佳的训练时期，需要他们在钢琴弹奏中建立灵敏的反应能力较为困难，他们需要经过大量的练习，从心理和身体都经受了一定的磨砺。在技能提升的过程中锻炼了他们的抗压能力、耐挫折能力，在配合不到一起的双手中总结失败的教训，在不停的重复训练中建立耐心和自信，充分锻炼了学生坚韧的意志，培养了他们努力拼搏的良好品格。

二、贴近生活寻找德育范例

在钢琴教学中，以提升学生的音乐素养为目的，将我们身边熟悉的音乐方向人才为范例进行德育教育，能够提升学生的学习兴趣，达到良好的教学效果。例如，以当代活跃在舞台荧幕上的音乐家为例，如钢琴演奏家朗朗、大提琴演奏家马友友、声乐歌唱家廖昌永等等，以音乐欣赏的方式观看演出视频，并帮助学生搜集访谈传记资料，通过讲解和分析他们的成长历史，我们了解到几位乐坛赫赫有名的音乐家，积极投入祖国的音乐教育事业，为中国音乐专业的发展所做出的卓越贡献，由此加强学生职业精神和职业素养的教育。同时他们对专业的孜孜追求成就了今天的成功事业，引导学生学习这种严谨细致、精益求精的工匠精神。

三、从音乐作品中传递德育内涵

钢琴基础课程虽受学生入学水平和能力的限制，弹奏作品以小型音乐作品和儿歌为主，但接触的作品繁多。在所弹奏的作品中，应深度挖掘音乐内涵，注重学生音乐情感表达和音乐思想的理解。例如，弹奏贝多芬的《命运》主题选段，教师指导学生分组查阅资料并进行讨论，了解贝多芬在创作该作品时的背景，该作品的音乐风格等等，教师结合演奏技巧对学生进行音乐情感引导，在音乐处理中进行德育教育。在这首作品中传递了强烈的对命运不公的抗争，彼时贝多芬已经完全失聪，但即使如此，贝多芬仍然忍受着巨大的痛苦创作了这首恢弘的作品，在作品中无时无刻不透露着痛苦挣扎和顽强抵抗的斗争心理，在弹奏中学生需要对作品产生共情，能够充分理解作品并进行情感表达，教师通过这首作品能够向学生传递追求理想、顽强拼搏、不屈不挠的斗争精神。此外，幼儿歌曲多以歌颂性的音乐为主，音乐旋律简单明快，通过歌词就能进行德育教育的引导。例如《一分钱》的拾金不昧，《上学歌》要热爱学习，《爷爷为我打月饼》的传统文化教育，《红星歌》教育我们缅怀先烈、珍惜当下等等。教师在教授过程中让学生进行弹唱练习，已经达到了德育的目的。而学前教育专业学生的就业方向是幼儿教师，这样的音乐作品更能够为他们未来幼儿德育教学实践积累作品素材。

四、从音乐大师中获得德育思想

想较好的弹奏一部音乐作品，离不开对作品背景的分析，在作品的背后是音乐家的辛勤付出，在分析各个音乐家的历史生平中便产生了德育教育的思想。例如，中国钢琴教育家周广仁，被誉为“中国钢琴教育的灵魂”，她是第一个在国际比赛中获奖的钢琴家，一生与祖国的钢琴教育事业紧密联系在一起，见证了中国音乐事业的发展和进步，为基层钢琴师资力量的培养倾注大量心血，她的师德师风和乐于奉献的精神是值得我们学习的。再如，法国浪漫派的代表人物柏辽兹，他曾说“用生命换来有温度的音符是一生的宿命，即使落得贫困潦倒仍无怨无悔”。由此可以看出这位伟大的作曲家对音乐执着、专注，敬业的美好品质。他是一位备受争议的作曲家，在音乐上实验出许多开天辟地的新手法，在作品中导入了标题意识，将“固定乐思”贯穿于每一个乐章。这种写法在当时遭受严酷的批评，但他的音乐经受的住光阴的洗涤，他与文学家雨果、画家德拉科洛瓦同被誉为“三位最伟大的法国浪漫主义者”。由此我们能够看出作曲家不畏艰辛，顽强拼搏、独立创新的精神。再如，钢琴诗人肖邦，他的一生经历了故乡波兰的变故，几次辗转他国，流离失所，但他心系祖国，创造出一系列《波兰舞曲》《玛祖卡舞曲》等体现民族精神和特色的作品。充分展现了作曲家深切的爱国情怀。通过典型作品分析作品背后的故事，不仅能够帮助学生更准确的诠释作品，也能对学生的精神层面得到更好的启发和锻炼。

钢琴基础是融理论性、技术性和实践性为一体的学科。该课程深入挖掘实践技能课程的德育内涵与元素，坚持知识传授和价值引领相统一的时代背景下，如何把握学生的需求顺利开展教学，将实践教学能力和德育思想教育有效结合，达到更好的教学效果是本篇论文讨论的重点，也是我一直努力的方向。在全国职业院校不断推进教学改革的政策指引下，将立德树人和教书育人有效的协同发展，培养适用于社会和企业的高素质技术技能人才。