浅析高中化学实验题解题方法的研究

史洪伟

(湖北省襄阳市田家炳中学 441199)

高中化学的实验题通常涉及到化学原理以及实验流程等相关内容，其通常有着较强的复杂性与综合性，并对学生自身的思维能力、探究能力提出了更高的要求.因此，化学教师在实验题的讲解中，需注重实验题解题思路以及技巧的讲解，将科学的解题思路、方法、技巧等应用于化学教学中，不仅可以使学生学习化学知识的兴趣得到有效提升，而且还能深化学生对化学知识的基本原理以及知识的理解，并促使学生在解答化学实验题的时候，能够实现化学知识的巩固.与此同时，化学教师需通过各种类型的化学实验题，加强训练，这不仅能够使学生主动发现化学问题，而且还能通过思考与探究，掌握化学实验题的解答技巧.因此，化学教师需立足于创新的角度，促进学生的化学实验题的解题能力提高.

一、化学实验题类型及解题原则

1.化学实验题的类型

依据高中化学的实验题考点，基础类实验题的解答策略都较为一致，在面对难度较高的化学知识点时，其主要以化学实验的操作及其涉及到的原理实施分析与计算.同时，还涉及到与化学方程式的计算题、实验操作的流程与步骤相关的考点内容.除此之外，化学实验题中还涉及到具有较强复杂度的综合性化学题，其更注重对学生自身的化学综合力进行考查，这些化学实验题通常是构建于基础类实验上开展的，主要是将化学实验的相关装置以及化学流程作为载体，考查学生的实验分析以及实验探究的能力.对于化学实验题的考查方式而言，其主要是从选择题与综合题开展，选择题考查的是学生对于基础性知识的掌握状况，如实验中的某个步骤是为了做什么用的，面对这些化学题，学生就需充分掌握化学实验的实际内容以及方式，以实现化学实验题的高效解答.

2.化学实验题解题原则

高中化学的实验题主要从化学原理、实验操作的目的、实验操作、实验结果分析各个方面设置的.学生在进行实验操作时候，需遵循“从左至右”“从下至上”的原则，基于此，在化学实验题的解答中，需明确化学实验题中的已知条件，并对实验题中所用仪器的运用原则与功能进行单独分析，并以此为基础，对实验装置的整个流程实施综合分析，并依据相关规范进行实验题解答.在化学实验题的解答过程中，还需注重实验步骤的尽量简化，并在已知的条件当中找出“关键词”，把复杂实验的过程逐渐分解成多个小步骤，从而深化学生理解实验题干的同时，实现解题质量的提高.

二、高中化学实验题解题方法策略

1.化学基础性实验题的解答

化学原理与基础操作通常在高中化学的实验题中占据着重要位置，其主要对学生对于化学基础知识、化学实验原理以及操作步骤的理解与掌握程度进行考查，以促使学生能做到正确审题，并经过已具备的化学知识对试题实施分析，科学、灵活的应用相关实验器材，以实现化学实验题的有效解决.就基础性的化学实验题而言，其通常要求学生全方位地掌握化学教材中的有关实验，比如实验的原理、目的、操作步骤与需注意的问题，学生只有充分掌握基础知识，才能确保在基础性的化学实验题解答中，不会出错，并实现举一反三的解题效果.

例1纯化与生成乙酸乙酯的化学实验中，图1所示的操作没有涉及到的是( ).

解析本题主要是对学生的基础化学实验的操作进行考查，学生需清楚的了解到乙酸乙酯生成所需的实验条件与用品，并依据化学教材的相关内容，了解到乙酸乙酯能够在浓硫酸作用下，乙酸与乙醇产生酯化反应而生成的，但是，生成物当中还有些杂质，需进一步进行纯化.选项A中加热了浓硫酸、乙醇、冰醋酸混合物，可生成相应的乙酸乙酯，因为反应物需通过加热条件实施，且均为液体，所以，试管口朝上微微倾斜，其操作是正确的；选项B中为纯化生成乙酸乙酯，因为生成物当中混合了乙醇与乙酸，依据乙酸乙酯与水不相溶的形式，可通过饱和的碳酸钠实施吸收，应避免倒吸而不能把导管伸到液体当中，所以操作是正确的；选项C则是经过分液实验，促进乙酸乙酯分离，其操作是正确的；选项D是蒸发浓缩溶液的装置，乙酸乙酯的制取、接受以及与碳酸钠的溶液分离过程中都用不到，因此，选项D在纯化与生成乙酸乙酯的化学实验中都没有涉及，是正确选项.

2.化学定量分析实验题的解答

高中化学的定量分析类实验题解答中，主要通过实验数据实施合理的计算与分析，并以认真思考的形式，获取到准确的实验方案.总而言之，定量分析类的实验题解答的主要方式就是把复杂化的化学问题实施适当分解，并获得相互联系且独立的小步骤，并依据不同的步骤，总结出化学实验的开展目的，并确定定量分析的最终目标.

例2下述的化学实验方案当中，不能精确得出碳酸钠、碳酸氢钠混合物中的碳酸钠质量分数的是( ).

A.在ag混合物充分加热后，实验混合物质量减少了bg

B.在过量的稀硫酸当中加入混合物ag，用碱石灰对其反应所生成的气体进行吸收，反应完全后碱石灰增加了bg

C.将氢氧化钡和ag的混合物充分反应，并依次实施洗涤、过滤、烘干处理操作，最后得到bg的固体

D.在锥形的瓶子当中加入ag的混合物以及适量的水，混合物在溶解后，可通过标准盐酸(cmol/L)实施滴定，一直达到终点，其中通过酚酞当做检测试剂实施测定，并发现到消耗的盐酸是bL

解析化学实验题求解时，需对碳酸氢钠、碳酸钠等物化性质及其与稀硫酸、氢氧化钡等相关化学试剂的反应原理产生深刻认知，然后以此为基础，经过计算与分析得出精确答案.就选项A来说，可通过“差量法”求解出碳酸氢钠的具体质量，然后反推碳酸钠质量分数，因此可以求出碳酸钠质量分数；选项B则是碳酸氢钠与稀硫酸的反应物中有水，并被碱石灰吸收，因此，无法明确碳酸氢钠的质量，故B是正确的选项；选项C中混合物的两种物质都能与氢氧化钡出现化学反应，最终产生碳酸钡，利用元素守恒和质量守恒可以求出碳酸钠质量分数；选项D中，滴定终点表示混合物当中的碳酸氢钠与碳酸钠都完全转变成氯化钠，也可以求出碳酸钠质量分数.

3.化学综合性实验题的解答

综合性实验题通常都是以日常生活或工业生成现象作为背景的，其题型新颖，对于学生的创新能力以综合能力有着较高的要求.但综合性的实验题也都是将化学教材中的原理作为基础的，更关注对学生的基础性的计算能力、物质检验、操作能力、实验推断等各项能力进行考查，学生需通过已有的相关化学知识实施分析，以实现实验问题的正确解答.

例3在牙膏摩擦中，由氢氧化铝、碳酸钙所组成；牙膏中的其他成分在遇到盐酸的时候，没有气体生成.牙膏通过摩擦氢氧化铝进行定性检验，获取到适量的牙膏，融入水中加以搅拌与过滤.在过滤渣中融入过量NaOH溶液，过滤，氢氧化铝与NaOH溶液反应的离子方程式为( ).

综上所述，化学教师需注重实验题解答技巧的分析，其既考查了学生对于基础性理论知识的考查，又考查了学生对于化学知识的应变能力、应用能力以及创新能力提出了要求，因此，教师需引导学生依据化学内容实施自主探究，从而使学生的实验解题效率得到有效提高的同时，促使学生实现全面发展.