高校创新学分实施效果的调查分析——以南京工程学院为例

张 伟，丁晓虎，何孟泽，季明鑫，薛 琴，李幸妤，周茂绩

（南京工程学院经济与管理学院，江苏 南京 211100）

1.绪论

1.1 问题的提出

作为人才培养的高校，如何更好地提升大学生创新能力，以保持国家整体创新能力的持续推进？这是一个重要课题。为此，作为人才培养的高校纷纷制定大学生创新人才培养方案并实施，南京工程学院也不例外。南京工程学院专门设立创新学分制度，从制度上保证大学生创新能力可以得到培养。若干年来，其实施效果如何？有没有需要改进的地方？本研究拟就此方面做调查分析。

1.2 研究思路

本研究主要思路如图1所示。

图1 本文的研究思路

由上图可知，我们的研究方法主要有理论分析法和调查分析法等，研究内容是通过调查南京工程学院大学创新学分制度实施效果，研究大学创新学分制度实施中存在的问题，并探寻相关优化建议，以更好地促进大学生创新能力的培养。

2.问卷设计与调查

2.1 问卷设计

本次问卷面向的人群为南京工程学院在校大学生，以大二大三为主，主要调查内容是对高校创新学分实施效果的现状。

2.2 问卷调查

本次问卷于2020年9月26日在问卷星上发布，于2020年10月3日结束发布。本次共发放了208份问卷，回收了208份问卷，有效问卷207份，无效问卷1份，有效率为99%。大一占比8.65%，大二占比27.88%，大三占比54.33%，大四占比9.13%；文科院占比40%，理科院占比60%。

3.数据分析

南京工程学院实行创新学分制度以来，学生在创新创业方面取得了显著成就。科创方面，近三年，我校科创成果显著，水平不断提升。

图2 创新学分制度是否提升创新能力统计图

图3 创新学分制度提升其他能力条形图

从图2中看出，超七成学生认为通过学校创新学分制度，促进了自己的创新能力的提升。通过图3，我们不难看出，多数学生通过创新学分制度，提升了自己的团队建设与沟通能力、领导与决策能力、执行力、应对变革的能力，商业模式的重归与创新能力。由此可见，我校创新学分制度可以提高学生各方面的能力。

但是通过对本次问卷调查，我们发现创新学分制度还存在如下问题：

平台信息更新不到位。根据调查结果，有部分学生在财务报销、实验设备、场地、出行方便遇到困难。

通过本次调查，有74.52%的人认为学校需要在科创平台创新创业信息更新不到位，说明科创平台信息更新在及时性全面性方面急需改善。

创新学分获得通知途径狭窄。不少学生一直拖到大三、大四才开始“拼凑”创新学分，创新学分反而成为了顺利毕业的负担，显然这不是创新学分制度的初衷。而创新学分获得的通知途径目前也仅限于班级群的通知发布，在教务网上没有设置地较为突出，许多学生因此并不了解相关创新学分的获取，获得创新学分信息的途径狭窄。

师生沟通不足。在进行科创的过程中，指导老师给予学生相应的指导，促进他们更好地完成自己的科创项目，掌握研究问题、撰写论文的思维与方式。但是不少学生不清楚各老师的研究方向，难以找到合适的科创指导老师。即便找到指导老师，也存在与老师联系交流不足、沟通不畅的问题。

学生对创新学分重视程度低，参与能力有待提升。根据调查结果，有91.35%的人了解过创新学分方面的规章制度，说明学校和老师在规章制度方面宣传到位，但只有25%的人非常重视，在学生重视度方面仍需提高。

4.提升创新学分制度实行效果的对策与建议

4.1 平台信息及时更新

通过调研，本研究认为，首先，官方应加强对平台的宣传与更新维护，将更多的官方资源公布于其中。其次在科创平台上建立大学生特长或优势数据库,学生可以借助这个新型数据库, 寻找合适自己的组员,互相补充互相促进,携手完成科创项目,共同获取创新学分；同时建立老师研究方向信息库，以便学生选择适合自己研究方向的科创老师。

4.2 拓展创新学分相关信息的发布渠道

学校可以将专门的app、微课与班级群消息发布相结合来发布有关创新学分的活动信息，将现代技术与传统方式相结合，拓展创新学分相关信息的发布渠道。学校官方可以录制简短的解说视频，或建立官方公众号等形式的官方平台，便于官方答疑解惑。

4.3 加强师生沟通

学生首先通过学长、班主任、辅导员、信息平台等找到与自己研究方向相匹配的科创老师。在科创立项前，与老师进行交流沟通确定研究课题；科创立项后，学生要积极主动、及时地与老师进行沟通交流。老师应当指导学生立项，与学生一起商量选题，在学生科创的过程中，把握方向，指导学生阶段检查、结题答辩。同时发挥教师的主导作用，激发学生的自愿性。

4.4 学生应重视创新学分并积极参与

4.4.1 观念上要重视

学生应积极关注自己专业或感兴趣专业、学科的竞赛，增强关注校内校外创新创业的相关案例与新闻，主动去科创平台此类有关创新创业的网站进行学习，查看有关竞赛信息、往届优秀科创论文和创业典型人物等的相关资料。了解有关学校的创新学分制度，熟悉获取创新学分的途径，开阔眼界，树立创新意识。

4.4.2 行动上需积极

大学生应通过学校信息门户、科创平台，向辅导员、有经验的学长学姐询问有关创新学分制度的内容；还应积极展开科创准备工作，博览群书，注重培养阅读、整理文献和期刊的习惯。大学生要不断提升自己，从而扩大朋友网络、处理好人际关系，及时找好志同道合的队员与指导老师。在大一时可以作为组员参与竞赛和科创，在大二大三时可以尝试作为组长进行竞赛与科创。同时，大学生也应学习了解创新创业等相关知识，可以选择学校开设的有关选读辅修专业或二学历。参与社会实践活动，如利用假期进行实习、加入学生会和一些组织、参加采访学校创新创业励志人物、志愿者等活动。

本文通过案例研究，初步发现存在平台信息化更新慢、信息获取途径狭窄、师生沟通不畅、学生重视程度低等问题，并从健全组织机构、搭建教学信息化平台、拓宽信息发布渠道、加强师生沟通等四个方面提出改进策略，以期更好地培养创新型人才。开拓创新学分制度的新形式，国家、高校和师生多方协作，共同努力，创新学分制度一定能够完成培养大学生创新精神，提高大学生创新素质和创新能力的使命。