榜样教育的价值、原则与实践路径研究

秦 赞，张敬亚

（河北经贸大学 文化与传播学院，河北 石家庄 050061）

榜样教育是指在思想政治教育的过程中，以具有内在善品和外在善行相统一的榜样人物为传播载体，使受教育者从榜样人物的事迹中受到启迪和鼓舞，不断学习他们的优秀思想、道德和行为，提高自身的思想道德素质并落实到具体的行动中，最终形成良好的社会风尚。开展榜样教育，发挥榜样示范作用，是高校思想政治教育工作的重要方法，符合大学生成长发展过程中的模仿学习心理，大学生可以借此找到情感的共鸣体和行为的参照体，实现自我教育和群体的共同进步。

新冠肺炎疫情“是百年来全球发生的最严重的传染病大流行，是新中国成立以来我国遭遇的传播速度最快、感染范围最广、防控难度最大的重大突发公共卫生事件”[1]。中国共产党团结和带领全国各族人民科学防治、精准施策，进行了一场艰苦卓绝的疫情防控阻击战，在付出巨大努力后取得了阶段性重大成果。在疫情防控过程中，各行各业涌现出大量奋战在抗疫一线尽职履责甚至献出宝贵生命的典型人物和感人事迹。“这些涌现的伟大事迹以及铸就的伟大抗疫精神具有凝聚社会正能量、感召激励后来人、意志磨炼和价值观塑造等重要价值”[2]，具有极强的人格感染力、情感共鸣力和行为带动力，是教育引导大学生成长发展的鲜活教材。

适时恰当地挖掘这场防控阻击战中蕴含的丰富榜样精神，探索其育人价值、选树原则和传播机制，在大学生群体中有效开展榜样教育，对弘扬正气、鼓舞士气、传播社会主义核心价值观、整合和稳定社会具有重要意义。

一、榜样教育对高校思想政治教育的价值意义

榜样教育是高校开展育人工作的重要手段，对高校思想政治教育具有重要意义，主要体现在价值引领和行为示范两方面。

（一）价值引领

“价值观是基于人的一定的思维感官之上而作出的认知、理解、判断或抉择，是人们认定事物、辨定是非的一种思维或取向。”[3]当代大学生肩负着实现中华民族伟大复兴的历史使命，帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，不仅对促进大学生全面健康发展有重要的引领作用，而且对为国家和社会输送合格的社会建设者、促进国家和社会的发展具有重要意义。提炼先进典型蕴含的榜样精神开展榜样教育，在尊重和发挥大学生主观能动性的基础上，有效引导大学生进行价值观的自我建构，是一种行之有效的价值引领手段。

中国抗疫实践取得的胜利，彰显了国家实力和大国担当，展现了守望相助与万众一心，体现了无惧风险和家国大义，凸显了治理能力和治理勇气，彰显了制度优势和制度底气，为开展榜样教育提供了丰富的素材，为帮助大学生进一步认识、增强“四个自信”提供了生动、有力的证明，有助于增进大学生对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党和中国特色社会主义的认同。开展对大学生的榜样教育，目标要明确，旗帜要鲜明，要始终将对大学生的价值引领放在首位，通过挖掘和提炼典型人物和典型事迹的榜样精神，培养学生的认可度和学习动力。

（二）行为示范

“榜样教育的目的就是将先进榜样的优秀品质内化为受教育者的内在品质”[4]，并促使知行合一，使榜样精神内化于心，外化于行，形成其稳定的行为模式。榜样教育可以通过行为示范，激发大学生心理上的认同和情感上的共鸣，让大学生内心生发出“见贤思齐”的主动性，结合自身实际，“对标对表”地对个人行为进行自我完善。

习近平总书记在给北京大学援鄂医疗队全体“90后”党员回信中指出：“青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。”[5]大学生是最有创造和建设热情的群体，在这场疫情防控阻击战中，他们用行动诠释了勇敢、责任和担当，在时代洪流中凸显出社会责任感和家国情怀。这些优秀大学生榜样身上所共同蕴含的勇于担当的社会责任感，在大学生群体中可起到行为示范的重要作用。具有高度的责任感是大学生成熟的重要标志，在社会实践中，要引导大学生自觉地把自我追求融入国家和民族发展的伟大事业中，敢于担当、善于担当，提高对社会现象的辨析能力，努力成长为具有高度责任感的新时代大学生。

二、榜样选树的基本原则

榜样选树是榜样教育实践得以实现的重要基础，只有严格遵循榜样选树的基本原则，才能保障榜样教育的有效开展。

（一）榜样选树应注重先进性、真实性和可学性

榜样选树要注重先进性。先进性指的是榜样的行为必须符合社会主义核心价值观的要求，不追求高大全，只要是在某些具体的事件和时间点上作出超出常人的选择和行动，具有能够激发人们奋发向上的精神，就具有一定的先进性。

榜样选树要注重真实性。真实性是指榜样和榜样的行动是客观存在的，其事迹真实可靠，不能随便拔高，更不能随意编造，要经得起时间的检验。

榜样选树要注重可学性。在价值观多元化的今天，榜样正由“英雄”向“平民”转变。人们把目光聚焦在与公众人物同样具有广泛典型社会意义的普通人身上，这些身边的榜样践行了传统美德和时代精神，“凡人善举”生动感人，为人们提供行为参照，引导人民向善向上。身边的榜样好找、易学，应最大限度地发挥身边榜样的辐射带动作用。

（二）榜样选树应坚持民主性、多元化的标准

榜样选树应坚持民主性。在社交媒体时代，榜样认定的主体发生了转变，“社会公众取代政府及其社会组织成为价值判断的主体、榜样选择的主体、榜样教育的主体”[6]。当然，这种说法在反映当下榜样选树规律的同时也具有一定的片面性。榜样选树既要关注国家、社会机构等官方平台有计划、有组织地从各条战线选树的典型代表，也要关注从自媒体等社交媒体渠道由人民群众自发推选出来的草根榜样。树立的榜样既要符合国家的宏观指向，也要满足人民群众的现实期待。通过对“清博大数据”的资料搜集，我们可以发现榜样的选树很多是自媒体首发，然后主流媒体积极介入,主流媒体与自媒体叙事趋于同频共振。高校在选树榜样人物的过程中，也要遵循民主原则，不能搞一言堂或由少数干部起决定作用，应充分调动大学生参与评选的积极性，尊重大学生的合理意见和建议，将自上而下的选拔和自下而上的选举结合在一起，最大范围地发掘潜在的符合大学生认可机制的榜样人选，为最终落实榜样教育打下扎实的基础。

榜样选树应坚持多元化的标准。榜样的多元化与社会价值观的多元化是紧密相关的。只有树立不同类型的榜样，才能满足不同层次群体的需要。在疫情防控期间，既有以科学家和医务人员为代表的“攻坚型”榜样，也有以人民解放军、人民警察和基层干部等一线工作者为代表的“担当型”榜样，还有以无数普通群众为代表的“平凡型”榜样。这些不同榜样群体的选树能够体现领域和类型的多样性，能够满足不同群体对榜样的心理期待。高校在选树榜样时要改变只注重学习成绩的做法，结合品德、社会实践等多种情况综合考量，坚持多元化的标准。既要发掘榜样个体，又要发现榜样群体，使每一个学生都能找到适合自己的学习榜样。

三、榜样教育的实践路径

榜样教育是一个立体传播模式，媒体、辅导员和朋辈大学生都是这个立体传播模式的重要载体。高校应因时而进、因势利导开展榜样教育，多措并举，培养大学生形成正确的世界观、人生观和价值观，并积极转化落实到社会主义现代化建设中。

（一）把握重大时间节点，借“仪式”开展榜样教育

重大时间节点具有特殊的时效性和敏感性，能够激发人们在某个时间点或时间段内对某个特定事件或者问题的特别关注。把握重大时间节点，营造教育对象的“在场效应”，提高大学生的参与感、仪式感和获得感，对高校开展思想政治教育工作能够起到事半功倍的效果。

在疫情防控期间，大学生以居家为主，与外界沟通交流主要是通过各种媒体。开展榜样教育应把握重大时间节点发生的媒介事件，建构大学生身体虚拟在场的榜样教育情境。大学阶段，学生自我主体意识和主动参与意识显著增强，正在经历从“要我做”到“我要做”的重大转变。榜样教育要取得实效，思想政治教育者不能仅直接给出结论，而是要提供全面、客观、准确的信息，提高大学生对社会现象的辨析能力，让他们在主动独立的观察和思考中得出教育者预期的正确结论，从而实现教育引导目标。

央视频客户端推出的《全景直击武汉火神山、雷神山医院建设》慢直播，没有主持人，没有剪辑和后期加工，24小时不间断地呈现施工现场的实时画面。这款慢直播吸引了上亿网友在线观看和实时参与互动，推动形成“云监工”这一现象级传播产品。这一直播形式能够满足大学生主体意识构建的需要，而且是把握重大节点“大气候”、建构虚拟在场榜样教育情境的典范。

“直播建医院”这一活动，提供了生活景观下身体集体虚拟在场的空间环境，将恐慌焦虑的人们吸引到共同关注以“中国速度”建造医院这一互动焦点上来，既可以展现有条不紊的建设过程，彰显国家力量，又蕴含着丰富的情感因素，加油、祈福、致敬、感恩等情绪文本在直播页面评论区营造出热烈的讨论氛围，并在不同平台间传播与扩散。网民以团体或共同体的形式共享“云监工”身份凝聚的中国自信、中国速度、中国人的文化内涵，具有极强的仪式感，激发了他们的民族情感，激活了社会文化记忆，强化了身份认同。

高校紧紧抓住这一关键时间节点的教育契机，引导学生积极参与其中并组织开展讨论，能够取得良好的育人效果。河北经贸大学文化与传播学院适时抓住此次教育契机，引导学生积极关注这一现象级传播产品并积极理性互动，在正向情感氛围中达到向榜样人物学习的良好效果。

（二）充分发挥高校辅导员的示范作用

作为学校与学生的“桥梁”和“纽带”，辅导员不仅是学校开展思想政治教育和维护校园团结稳定的重要力量，更是大学生成长成才过程中的人生导师和知心朋友，拥有高尚道德情操和良好综合素质的优秀辅导员是大学生的道德楷模和直接榜样。

首先，辅导员典型选树工作能够有效带动榜样教育。辅导员自身的实践行为对大学生具有天然的示范性，真实可学。与专任教师和其他行政管理岗位的教师相比，辅导员与大学生接触亲密决定了辅导员本身就是大学生学习和模仿的对象。辅导员的理论素养和实践精神会对大学生产生显性和隐性的双重影响。河北经贸大学借助学校微平台公开展示表现突出的优秀教师的事迹，并在教师表彰大会上隆重表彰了作出突出贡献的先进个人和集体，各个学院在自己的平台上也对这些优秀教师进行了报道，辅导员则充分利用班级QQ群、微信朋友圈等网络工具，引导学生正确认识辅导员榜样身上蕴含的先进精神。通过以上不同层次的传播，形成了对榜样人物和事迹的微矩阵传播，实现了榜样信息的全覆盖和精准传播，增强了榜样的激励作用和辐射效果，对大学生进行了有效的榜样教育。

其次，辅导员应下好“榜样”这盘棋，发挥身边榜样的载体作用。在大学生身边榜样的选树过程中，辅导员要做好平衡工作，既要强调和重视大学生群体的自我评价和同学间的互评，又要站在引导者和客观理性判断者的立场，客观公正地选出师生共同认可的榜样。要考虑现实生活和学生的实际，在榜样形象的选树上应由“高大全的完美形象逐渐转向人性化和具象化”[7]，并及时发现、总结和推广榜样示范的新鲜经验，切实用真实感人的事迹教育身边人，用身边人感动身边人，最大限度地发挥身边榜样的辐射引领作用，并身体力行，将其推广到全社会，产生强大的社会示范效应，促进人们以道德榜样的精神力量为基础，通过自己的主观努力内化榜样的精神品质。

（三）充分发挥朋辈榜样的激励作用

“朋辈”包含朋友和同辈两层含义，主要是指年龄相同或相近，有着相同或相近的生活环境、社会体验和价值观念的群体。依托朋辈之间的榜样示范、情感渲染和情感熏陶建构的榜样教育情境，具有潜隐性、渗透性、非强制性的特点，能使大学生实现现实在场、全程参与，具有很强的浸润感，能够及时将对榜样产生的情感共鸣转化为向榜样看齐的实际行动，真正将榜样教育落到实处。因此，在榜样教育中应注重朋辈榜样的激励作用，让大学生拥有拼搏奋进的“参照群体”，在与朋辈榜样的对比中产生差距压力和学习动力。借助朋辈榜样开展榜样教育是一项系统工程，要围绕选树、塑造和学习等实践活动开展。

首先，选树朋辈榜样。朋辈榜样的选取是榜样教育开展的前提。校、院（系）党团组织、政工队伍等要密切配合，积极参与朋辈榜样的选树活动，形成育人合力。河北经贸大学团委号召大学生向先进朋辈榜样学习，在做好自我保护的前提下积极以志愿者的身份参与到当地疫情防控工作中去，各院系积极响应团委的号召，结合学院特色引导学生以实际行动支持防控工作，通过承担社会责任来提升自己，涌现出了诸多优秀志愿者，成为学校选树榜样的重要组成部分。

其次，塑造朋辈榜样。塑造朋辈榜样需要注意分类塑造和搭建宣传平台。分类塑造是指要根据榜样的典型事例或精神、个性特征将其划分为不同的类型，要有所侧重，不能千人一面。比如，河北经贸大学文化与传播学院塑造了在“文艺作品创造”“社区志愿活动”“宣传报道”“物资运转”“应急救援”等不同领域做出特色和成绩的朋辈榜样，挖掘出适合所学专业的朋辈榜样类型。搭建平台是指利用媒体拓宽朋辈榜样的影响力，将其精神融汇到具体感人事迹中，吸引学生产生认知和效仿动力。对各个学院的纪实作品，河北经贸大学团委以微信公众号为平台，专门设立专题，展现先进个人和集体的感人事迹，宣传朋辈榜样的典型事迹，挖掘其精神内涵。

再次，学习朋辈榜样。学习朋辈榜样是榜样教育的关键环节和最终目的。选树、塑造、培育朋辈榜样的过程本身就是对榜样教育的认知和认同的过程，在此基础上，还要创建浓厚的朋辈榜样文化，善于调动学生的自我效能感，在大学生中掀起自觉学习朋辈榜样的热潮。

疫情防控期间的榜样教育具有时代特性，需要整合校内校外两个层面的资源，在全社会营造的整体氛围中，拓展平台、创新形式、丰富内容，依靠健全的组织结构为榜样教育提供助力，借助相应的活动载体将榜样精神内核转化为大学生普遍的行为。