生活化教学在初中物理教学中的应用探究

王 莹

(江苏省兴化市板桥初级中学 225700)

生活化教学简单来说就是将知识与生活有效地联系在一起，通过调动学生的生活经验进行课堂教学.因为这样的课堂教学可以给学生提供独立思考的机会，可以给学生提供自主学习的机会，可以让学生进行动手操作，可以增加课堂教学的趣味性，可以降低课堂教学的难度，可以提高课堂教学的有效性，所以教师需要在开展物理教学的时候应用生活化教学.下列提供了几种简单有效的方法，教师可以运用于实际教学中.

一、生活化教学之学案设计

1.借助拍照作业使学生产生感性认知

相较于冷冰冰的知识，学生更喜欢能够触摸到的、能够看到的知识.所以在开展课堂教学前，教师可以布置一个特殊的作业——拍照作业，让学生发现生活中的物理知识，直观地看到物理现象，进而形成感性认知.

例如在教学“交流电”的时候，教师就需要知道，这部分知识较为复杂，而且大多数学生害怕电，认为电特别的危险，所以教师可以布置拍照作业，让学生把自己家里的电路的组成情况、元件情况拍下来发到班级群里.为了保障学生的生命安全，教师可以提前与学生的家长进行沟通、交流，让家长辅助学生完成这一作业.通过这一过程，学生可以对家庭电路产生感性认知，会产生一定的求知欲.在班级群中，学生的拍照作业五花八门的，有的拍了家用电器，有的拍了插头、插座，有的拍了电能表等，甚至有些学生还基于所学知识画出了线路图.由此可见，拍照作业这种形式不仅可以使学案设计的方式、内容变得更加新颖、丰富，还可以让学生形成感性认知，让学生通过作业完成获得成就感，使学生对相关知识的学习产生兴趣，进而积极主动地参与到教学过程中.

2.引导学生思考问题、发现问题

在预习的时候学生难免会产生一些问题，但受某些因素的影响，学生不愿意提出自己的问题.而教师是学生成长路上的引路人，所以教师可以设计学案，让学生对生活进行观察，并提出生活化的问题.这样一来，不仅可以让学生的生活经验变得丰富，还可以让学生获得感性认知，让学生进行深入地思考.比如有的学生在预习交流电的时候提出了这样的问题：卧室里有两个开关，但是为什么都可以控制同一盏灯？为什么插头有的只有两个脚，有的只有一个脚？为什么空气开关会出现跳闸现象？

二、生活化教学之课堂教学

1.演示实验

物理学科最大的特点就是以实验为基础.所以在开展课堂教学的时候，教师不仅要对理论知识进行教授，还要将实验重视起来.不过，为了让学生积极主动地参与到教学过程中，教师可以将演示实验与实际生活联系起来.

例如在教学《开关和电灯的正确连接》的相关知识的时候，教师可以将某个已经改装好的家庭电路演示板呈现在学生面前，并邀请学生上讲台上利用相关工具进行实验.因为这样的课堂教学足够生动有趣，而且让学生动手操作了，所以学生会积极主动地参与到教学过程中.在探究完后，教师可以将ppt课件呈现在学生面前，让学生尝试分析接线方法.因为理论知识与实践有效地结合在了一起，所以学生可以快速地理解知识、掌握知识.由此可见，将演示实验生活化可以将课堂教学的难度降低，可以让学生切实的看到知识、掌握知识.

2.直观教学

抽象的知识直观化呈现可以让学生快速地理解知识、掌握知识，可以让学生产生学习的兴趣，可以提高课堂教学的效率.所以，教师可以将直观教学生活化.

例如在教学交流电的相关知识的时候，教师要知道，用电器连接的三线插头接线情况是重难点内容，为了让学生更好的掌握相关知识，教师可以采用直观教学生活化这种方法.具体来讲，教师可以把自己家里已经报废了的电热壶插头带到教室，直接拆开插头让学生进行观看，看看插头内部的接线情况：两端接用电器部分，中间接用电器外壳.之后，教师可以将一句俗语引入——左零右火上地，然后提出这样的问题：这句话是怎么来的？因为这个问题触及了学生的知识盲区，所以学生会产生一定的求知欲，会想要对知识进行探究.此时，教师就可以将试电笔分发下去，让学生以小组的形式检验教室里的三孔插座，并且尝试拆开三孔插座的外壳，对接线情况进行直接观察.这样一来，原本对于学生而言是抽象难懂的知识立马变得形象直观了，学生不仅发现了物理学习没有自己想象中那么难，还真正地理解了知识、掌握了知识，为学生进行接下来的学习奠定了良好的基础.最后，教师可以将多媒体技术运用起来，把安全用电的相关知识(接地线的重要性)以动画的形式进行播放.因为动画视频生动形象，而且刺激到了学生的感官，所以可以让学生积极主动地参与到安全用电教育中，更好的成长与发展.由此可见，教师将知识与学生的生活联系在一起，开展直观教学，可以让学生的生活经验更加丰富，可以让学生获得一定的感性认知，可以让学生的思维能力一直处于活跃状态，可以让学生加深对知识的理解，可以提高课堂教学的效率、质量.

三、生活化教学之课后作业

课后作业的目的是帮助学生巩固所学知识，反馈学生的学习情况.但是，很多教师在布置作业的时候会把习题当做主要内容，导致学生觉得写作业是很无聊的.因此，教师可以创新作业形式，引入生活化习题.

比如在教学完《家庭电路》后，教师要知道，这部分知识应用性很强，如果只是布置书面作业，可能无法检测学生的实际情况，而且学生也会因为作业过于枯燥而丧失学习兴趣，导致物理教学的效率、质量直线下降.那么教师应该如何布置课后作业呢？教师可以将课后作业与生活联系在一起.具体来讲，教师可以将这样的课后作业呈现在学生面前：1.观察家庭电路组成或小区电路组成，尝试说一说组成部分.家庭电路和小区电路有没有不符合要求的地方？如果有，请尝试写一份整改建议书.2.大多数人家里为什么现在用的都是led灯或者节能灯？3.你有没有什么有关于家用电器使用情况的问题呢？这样的作业较为有趣，而且让学生动起来了，所以学生会觉得很感兴趣，会积极主动地参与到完成作业的过程中.而在这一过程中，学生接触到了不少生活中的知识，所以知识面会变得很丰富.由此可见，将课后作业变得生活化可以一改课后作业的枯燥乏味，可以增强课后作业的趣味性，可以让学生加深对知识的理解，可以让学生学会学以致用，可以激发学生的学习兴趣，可以提高课堂教学的效率、质量，可以让学生更好的成长与发展.不过在将课后作业变得生活化之前，教师需要对相关内容进行深入的分析，要对生活中的知识进行有效的观察，并通过不断的思考、搜索资料找到最佳的课后作业的布置方法.如此，课后作业就能发挥出效用，学生就能发现物理学习的乐趣所在，就能通过完成物理作业加深对知识的理解，各项能力也能得到有效地提高.

综上所述，生活化教学的开展是时代发展所驱，是让学生更好地理解知识、掌握知识的有效方法，是提高课堂教学的效率的唯一途径，是让学生更好的发展的有效方法.上述提供了几种简单有效的方法：生活化教学之学案设计、生活化教学之课堂教学、生活化教学之课后作业，教师可以运用于实际教学中.只有这样，才能让学生发现物理知识与生活的联系，才能降低课堂教学的难度，才能使学生产生学习的兴趣，才能让学生积极主动地参与到教学过程中，才能让学生形成应用知识的意识，才能让学生的应用知识的能力得到有效的培养，才能让学生的核心素养得到提高，才能提高课堂教学的效率、质量.但是，教师要知道，生活化教学的开展方法不止上述提到的几种，教师可以根据实际情况进行不断的探究.