任务驱动教学模式在初中化学实验教学中的应用刍议

陈 菊

(江苏省南通市通州区川姜镇川港中学 226314)

任务驱动教学法是一种比较新型且充满趣味性的教学方法.任务驱动具备教与学两种模式，能够为学生提供体验教学实践和感悟问题的情境，围绕着教师设计的教学任务展开学习，通过任务的完成过程以及完成的结果来逐渐改变学生们的学习状态，使学生们能够更好地建立学习自信、促进学生的思维，为学生搭建充满智慧色彩的学习体系.所以化学教师要认真研究教学任务，根据课堂教材的教学内容以及学生的特点为学生布置合理的教学任务，驱动学生更好地参与实验进而有所收获.

一、任务驱动教学模式的应用价值

任务驱动教学模式是以“为学生布置学习任务”为主线，教师发挥组织教学并给予学生实验指导的作用，通过提升学生的参与实验积极主动性来更好地达到化学学科的教学目的.所以说任务驱动教学模式对于化学实验教学具有重要的价值.

1.便于教师更好地了解学生的学习情况

以往的教学中教师只有通过考试才能够检验学生们学习化学的成果，而开展任务驱动教学模式，教师能够通过为学生们设置化学学习任务以及在学生完成任务期间对学生进行相应的指导，使教师能够拉近与学生之间的距离，同时也更便于教师了解学生的化学学习水平.并且教师可以随时收集学生们出现的问题并且采取针对性的措施进行对症下药，促进化学教学质量的高效提升.

2.有利于培养中学生的主动学习意识

化学实验需要学生们亲自动手进行实践，以任务驱动来展开教学，能够让学生的实验探究更具意义，同时也更加充满了挑战的趣味，进而逐渐培养了学生对于化学的学习热情以及学生的主动学习意识.

3.促进中学生探究能力的提升

相对于开门见山的做实验，任务驱动赋予了化学实验更多的意义，使学生们能够带着教学任务来开展个人实验或者小组合作探究实验，不但能够更好地完成教师交代的教学任务，同时也能在潜移默化中促进学生探究能力的提升.

二、任务驱动教学模式在初中化学教学中的运用原则

1.开展教学要坚持学习任务为主线

引入任何的教学方式方法都是为提升课堂教学效率而服务的，所以在开展任务驱动时要坚持将学习任务作为实验探究的主线，并且让任务能够始终地贯穿在课堂教学中，让教师和学生能够依据任务来更好地进行交流和互动.

2.坚持发挥学生的主观能动性

在开展任务驱动教学模式中教师要始终坚持学生的课堂主体地位，让学生能够通过自主探究以及合作探究更好地完成实验，所以教师要在教学中多鼓励和激励学生让学生更有信心、更积极地加入到实验中，进而发挥学生的主观能动性.

3.坚持发挥教师的引导作用

任务驱动模式是以教师布置的教学任务为源头的，所以教师要牵好全面引领学生顺利进行实验的那根线，在实验中给予学生积极地引导，让学生更顺利地完成实验任务，加深对于理论知识的巩固.

三、任务驱动教学模式在初中实验教学中的应用策略

1.设计多样化的教学任务

任务驱动教学不是一成不变的，教师要根据教材内容化灵活地为学生设计多样化的教学任务，让学生更好地明确教学目标，为更好地开展实验打好基础.

分析化学实验的教学目标.在开展化学实验之前，要想让为学生们设计出有意义有质量的教学任务，让学生能够实验完成任务深化对于化学理论知识的理解，所以需要教师仔细地分析实验的教学目标，加强学生实验的可行性.如，在进行“制取氧气”的实验中，为学生们设计：(1)如何能够正确地选择和连接实验所需要的的仪器？(2)利用高锰酸钾来制取氧气的实验步骤有哪些？(3)如何判定你是否制取了氧气，以及制取了多少氧气？通过这样的学习任务能够让学生清晰地了解本次实验的重点难点进而加深对于知识的了解，同时也能更好地满足本节课的实验目标的实现.

设计多样化的学习任务.为了能够应对更多的实验教学充分满足学生的学习需求，教师可以根据学生的学情及教材知识为学生设计多样化的学习任务，以此来更好地促进任务驱动教学模式的应用价值.(1)自主探究学习任务.这种类型的学习任务是需要学生独立完成的，所以需要难度相对较小并且实验操作要相对容易，能够让学生通过实验来检验理论知识并且深化对知识的理解；(2)小组合作探究学习任务.这种类型的学习任务需要合作小组共同来完成，所以难度可以相对大一些增加学生的挑战性，综合性也可以偏强，让学生们能够认真地投入其中，最大效率地完成教学目标.

2.严格把控课堂教学实施过程

要想顺利地利用任务驱动模式来开展初中化学实验教学，只是学生进行积极的参与是远远不够的，还需要教师对于学生实验进行积极指导.只有教师能够严格地把控课堂教学的实施过程，才更有利于实现教学目标提升学生的实验效率.

创设教学情境.在任务驱动教学中创设教学情境能够为学生营造出更利于学生接受的学习氛围，并且能够有效地引发学生情感的共鸣进而提高学生对于实验的操作兴趣增加学生的参与积极性.在开展“酸和碱的中和反应”化学实验之前，教师可以创设如下情境：很多学生都喜欢吃松花蛋，而松花蛋在腌制的过程中产生了碱，所以直接吃会觉得有苦涩的味道，如果这时蘸取少量的醋，苦涩的味道就不见了，那么涩味消失是不是因为碱和醋酸发生了什么化学反应呢？以此来增加学生们的好奇心，带动学生更好地加入到实验探究中去.

加强专业性指导.在进行“酸和碱中和反应”实验之前，教师通过创设教学情境的方式让学生们更好地领会了学习任务之后，可以让学生们以学习合作小组的形式来进行实验探究.在学生探究期间教师既要作为参与者也要作为指导者，随时辅助学生更好地完成实验任务.

展示和评价学生的任务成果.对于学生们进行小组合作实验，如果没有教师专业性的评价会让学生们的积极性大打折扣.首先教师要让学生们充分展示自己的实验结果并且阐释自己在实验中遇到的困难，让不同学生的智慧相互碰撞，进而让学生们能够取长补短.其次教师要予以学生学习任务成果的评价，让学生更好地发展自己的闪光点以及自己存在的不足，进而有针对性的进行整改以便获得更好地提升.

3.掌握完成教学任务的重要方法

调动学生参与的积极性.学生是任务驱动教学模式的重要参与者，所以学生参与的积极性以及学生是否带着愉悦的情绪能够直接决定学习任务执行的效果，同时也能决定着驱动教学是否能够真正发挥实效性.所以教师要善于采取合适的策略来调动学生的参与积极性，让学生能够在实验中投入饱满的热情.

教师要强化学生的信心.很多学生对于化学实验都呈现出抵触的情绪，觉得化学很难.但是教师要不断地给予学生鼓励，善于寻找学生身上的闪光点，将之放大，让学生从心底里告诉自己我能行，进而增强学生的自信心，便于学生更好地配合教师完成教学任务.

总而言之，初中化学教师要认识到任务驱动教学模式对于开展初中化学实验教学的好处，要不断地钻研该模式的运用原则，并且创设多样化的教学策略为学生设计更合理更完善的学习任务，让学生们都能够在完成任务的过程中优化自己的学习状态，提升自己的化学核心素养.