思维导图在初中物理实践性教学中的应用对策研究

褚珈宁

(江苏省苏州工业园区星港学校 215021)

现在是注重实践的社会，以往传统的灌输式教学方式已经跟不上时代的脚步.传统的物理教学总是局限在督促学生记公式，记现象，记结论的误区之中，然而随着素质教育的推进，如今教师们渐渐将教学重点转移到了公式本身的意义和原理上来.利用思维导图进行实践性教学，步步引导，开发思维，可以帮助学生更清晰，更有条理地学习，从本质上理解物理，调动学生们的学习兴趣，促使他们主动探究，并且将浮于表面的知识更多地转化为自己的东西.思维导图形式一旦成为学生学习和思考问题的一种习惯性的方法，以后的物理学习也将更加便捷、高效.

一、初中物理传统教学分析

1.缺乏培养物理思维

传统物理教学模式中，教师总是课堂的主角，简单的教师讲授、学生记录的方法容易让学生对认识大自然失去了主动性.课堂中，教师更多会选择演示实验取代学生实验，图片视频取代实验，学生失去了一些必要的物理探究过程，物理思维难以培养.在课堂中，大部分教师选择分块阐述物理知识的方法，不注重教授各块知识之间的联系，学生学完其中一个可能当时的记忆还比较清晰，但是一旦学到下面一块内容，便很快遗忘了之前所学的知识.如果在课堂中贯穿思维导图，将所学知识点通过彼此的逻辑线串联在一起，这样能便于学生记忆，同时也能帮助学生养成清晰严谨的思维习惯与方法.

2.缺乏课堂实践性教学

在这个新时代，实践是非常重要的一步.物理是基于实验的一门科学，教育者们也越来越重视对于学生实验的考察.传统的物理教学在这个方面是较为缺乏的.课堂上缺少物理实验，学生缺少得出实验结论的探究性过程，很多的物理现象只是通过课本的图文，视频展示.学生没有机会亲自体验这些自然现象，只能强行记忆.课堂中，教师经常忽略了安排学生们自行讨论的时间，一节物理课完全由自己讲解，学生们不能进行互动，缺乏交流，学生们的学习情况很难得到反馈，这样的教学方式便会导致教学质量低下.课堂实践最基本的就是课堂讨论.这也能够激发学生的学习欲望、缓解上课的疲劳.缺乏实践的物理课堂不仅让学学习累、效率低、学习质量不佳，同时也会给老师带来很大的压力.

二、利用思维导图在初中物理开展实践性教学

1.思维导图在初中物理实践性教学的重要性

初中物理是学生第一次接触自然科学，进行物理实践性教学能够很好地激发学生的学习兴趣，同时也能够激发学生探索思维.在初中物理很多自然现象都是平时都看在眼里，但是却不知道从何处解释.让学生在实践课堂中进行探究性实验，切身感受物理的魅力，能够给学生留下深刻的印象，同时也不会感觉到学习的枯燥，对物理一直保持着一颗奇妙探索的心.有利于学生未来在物理研究的发展.

比如在教授“阿基米德原理”这一部分内容时，要验证物体所受的浮力大小与其排开液体的重力相等.为了使实验的误差达到最小化，实验步骤先做哪一步，再做哪一步，需要比较哪几个量，通常死记硬背的方式学生是很难记住的.但是如果通过思维导图进行引导，将实验步骤归纳罗列，就能把学生们的思维逻辑理顺，从根本上理解实验步骤安排的原因，然后再由学生亲自进行实践性探究.最后实验过程以及实验结果学生用思维导图进行总结归纳.在总结归纳过程中，学生需要理解物理现象，消化物理知识.这样的学习效果比较好，缓解学生的学习疲劳，学习的动力以及学习效果都会上升.

2.准确把握思维导图的特点

首先思维导图需要准确地把握关键字，而不是用句子，这样也能更加简单易懂.并且简单的词语也能激发学生的联想，它留下了足够的扩展空间供学生思考，发散学生们的思维.思维导图通过线连接在一起，这种表达方式更加具有层次感，符合人类的思考模式，循循渐进，也能够更加简单快速地了解到学习重点.层层递进，表现在一张图表中，简单明了.在图表上标注学习重点以及课本位置.这样大大提高了学习效率.

其次思维导图还利用了思维暂存的优点.在物理实践中，常常会遇到很多复杂的难题.在反复的思考中，人是会突发很多奇妙瞬间的想法.利用思维导图将自己物理的推导过程一点点记录下来.就算忘记了也可以利用记录的思维导图一步步推导.甚至在最后都会感到惊讶自己记录了这么多数据.

3.思维导图在初中物理实践性教学的应用方式

如何准确地在初中物理实践性教学中运用思维导图也是非常重要的.首先需要对思维导图需要有深刻的理解以及研究，运用思维导图教学有着丰富的经验.在初中物理实践性教学中，老师可以在课堂即将开始时，将自己对本堂课即将教学的内容通过思维导图展示出来，层层罗列.学生在下面看着思维导图的层层关系，会跟着老师的脚步自主地开始翻阅课本资料.就这一步简单的步骤，学生的思维已经开始发散开来.对知识的未知以及想要了解的迫切心情，都渐渐从老师的思维导图发散开来.

然后老师完成了这一步，可以让学生们自己归纳自己的思维导图.通过老师思维步骤让学生归纳自己的学习成果.这样进一步开发学生们思维.每个学生自己理解的东西都不一样，但是这都是他们自己的东西，能够深刻地记住.

其次就让学生们课堂讨论.以小组为形式分享自己的学习成果以及思维方式.在讨论的过程学生们相互学习，学习其他人的思维方式，以及将自己的学习成果展示给大家.这也是一个建立自信的环节.将自己的学习成功分享给大家，大家都会给你宝贵的意见，在别人的意见中逐渐改进自己.建立起自信强大的自己.同时如何委婉地给予别人意见这也是需要培养的，锻炼学生的表达能力.这一步是非常关键的，也是实行初中物理实践性教学的核心.

最后小组归纳汇总的思维导图版本向全班展示.老师可以进行简单的点评，如果发现过人之处就可以提出表扬.锻炼学生的表达能力以及建立学生的自信心.

利用上述方法，合理运用思维导图在初中物理进行实践性教学.不仅可以让每个人都能参与课堂学习，积极调动学生的学习兴趣，还能促进学生团结合作，建立学生的自信心，优生帮助差生，带动班级整体进步，也大大缓解物理老师们的教学压力.

在初中物理实践性教学模式中运用思维导图是非常必要的.它不仅能够激发学生的发散性思维，还能够积极调动学生对物理的学习兴趣.只要运用得当，物理老师教学效率可以得到大大提升，缓解物理老师的教学压力.思维导图可以让学生更好记住重点物理知识，更有学习效率，让学生学会如何进行归纳总结.它有巨大的伸缩性，能够从一个知识点连接到另一个知识点，这种联想正好符合人类的思维模式.