谈中学音乐教学中学生鉴赏能力的培养

文/广州外国语学校 刘兆东

在中学教育阶段，音乐学科对学生的音乐素养、艺术情操等发展有着突出的促进作用。近年来，随着素质教育的全面推行和深入展开，中学音乐教学愈加受到重视。在这种情况下，如何培养学生的音乐欣赏能力和创造能力成为广大音乐教师面临的一个重大课题。笔者作为一名从事多年音乐教学工作的中学教师，积累了大量的音乐教学经验，期望通过本文的探究分析把有关的教学经验分享给同行，为音乐教育事业的发展贡献一份微薄的力量。

一、培养学生对音乐的兴趣

众所周知，兴趣才是学生最好的老师，在音乐鉴赏培养中激发学生学习兴趣同样重要。一方面，音乐教师自身在教育中一定要认识到学生只有自己发自内心热爱音乐这门课程，他们才会自主地紧跟教师的教学步伐，进而从中找到教育契机，导入富有志趣性的教学内容，让学生的音乐综合素养得到增强。因此，教师首先应该从自身出发，摒弃那套较为陈旧的教育模式，要致力于将学生的学习兴趣与个人音乐潜力激发出来，加强学生的音乐想象力与创造力，充分调动学习积极性。

举例而言，考虑到中学生还处于青春懵懂时期，对待很多富有节奏性的音乐比较感兴趣，那么教师在音乐鉴赏教学中可以“投其所好”，融合时下比较流行的一些歌曲，比如由方文山作词的《青花瓷》《兰亭序》等，因为此类歌曲不仅旋律动听，同时还融合了极具民族特色的“中国风”歌词，既有对古诗词的二次加工，也有极具现代化风格的用词，学生在倾听的过程中会更加投入，自身独立探索欲也会被激发。对于课外的音乐学习，也要给学生更多的自由空间，同时要让他们在听完流行音乐之后将自己对音乐作品的感悟记录下来，然后到课堂上分享给其余同学，大家一起来说一说这首歌曲好在哪里。然后教师再将流行歌曲与教材中的内容进行有机结合，让学生学会分析经典作品，理解音乐之中蕴藏的关键因素。

二、加强音乐基础训练

扎实而熟练的音乐基础知识，是学生鉴赏音乐作品的抓手。因此，要想培养学生的音乐欣赏能力，首先应当从音乐基础知识训练开始。基于这样的考量，教师要加强对音乐基础知识的讲解和演唱基本功的训练，让学生掌握读谱、音程、和弦、速度变化、曲式等基础的音乐知识，以及正确呼吸、吐字清楚、音调准确等演唱技能，引导学生形成一定的乐理知识和音乐演唱能力，为后续的音乐欣赏奠定坚实的知识基础。

三、教师要改变教学模式

新时代的中学音乐教育，决不能停留在过去那套“教师领唱，学生跟唱”的刻板教学模式中，因为仅仅依靠教会一两首课本曲目，学生不可能从根本上提高自我音乐素养与鉴赏能力，所以教师必须致力于改造自身教学模式，导入更多贴合学生个性化发展的内容。

四、强调音乐倾听与感知

倾听与感知是音乐欣赏必不可少的，只有学会倾听与感知音乐，学生才能真正鉴赏音乐作品。因此，教师要注重音乐鉴赏教学，在课堂上着重训练学生的音乐倾听与感知能力，引导学生基于对音乐作品内容和情感的了解，结合自身的认知和感受进行音乐作品鉴赏，形成自己独有的观念。具体实践是，在音乐鉴赏课上，教师就音乐作品内容和情感提出一系列问题，根据问题创设情境，使学生在问题激发与引导下倾听音乐的内容、感知音乐的情感，进而让学生学会倾听与感知，并在此基础上更好地赏析音乐作品，形成音乐欣赏能力。

综上所述，培养学生的音乐欣赏能力和创造能力十分关键，有助于学生学好音乐。在实际教学中，教师要通过各种有效的教学方式去训练与发展学生的欣赏能力和创造能力，使学生能够深刻理解、感知音乐作品，并进行再创作，赋予音乐作品个人独特的思想感情，形成良好的音乐欣赏能力和创造能力。