初中英语后进生学习效果提升策略

文博罗县龙溪第二中学 黄秋红

通常来说，大部分学生最早在初中阶段开始接触英语学习，起初学生们对英语学习也是充满着极大的兴趣与信心，但是随着学习难度的不断增加，部分学生开始逐渐产生排斥、放弃的心理，导致学生之间的英语水平差距不断拉大，两极化的延伸方向成为英语学科教学中普遍存在的问题。所以，为了尽快解决这类问题，了解和掌握实质性的根源桎梏，从而为后进生群体带来真正福音，及时推进其研究成为当前英语教学亟待解决的事项。

一、初中英语后进生学习效果不佳的原因分析

1.学生自身原因

第一，智力因素。通常来说，智力水平和学习能力呈正相关关系，智力高的学生具备较强的学习能力和学习潜力，反之就会出现问题。第二，学习习惯因素。一旦学生在学习习惯方面出现偏差，就会不断弱化其学习信心，对英语的学习就愈发放松甚至是放弃，其考试成绩可想而知；第三，学习方法因素。学习方法掌握不当，就仅能做到上课中听懂教师所讲内容，课后缺乏复习巩固，导致知识点的遗忘。

2.家庭原因

简单粗暴型的家庭教育，家长对学生的要求非常高，当学生的水平达不到家长的要求时，家长会严厉训斥或者打骂学生，学生就会造成心理上的压力和恐惧，尤其是对学习的恐惧，厌学和叛逆情绪便开始滋生。也有一些家庭不重视学生的学习，主张学习无用论，导致学生不能意识到学习的重要性，形成消极的学习态度。

3.学校原因

教师的授课习惯和思维理念都将极大程度上影响到学生，在英语教学中更是如此。一个好的英语老师可以将复杂深奥的知识用幽默风趣的语言传授给学生，反之，古板生硬的教学模式下的枯燥的课堂氛围会在一定程度上导致学生学习热情不足，积极性不高。

4.社会原因

当今的社会环境中充斥着大量对学生充满消极引导的负面信息，比如网络上流行的拜金主义与享乐主义的行为，严重分散了学生的学习注意力，诱导学生对学习的重视程度不够，这种负面影响极其深远。与此同时，各种花样百出的网络游戏也在占据学生的学习时间和分散其注意力。在这些社会因素的影响下，意志不坚定的学生迷失自己，消极对待学习，从而变成后进生。

二、初中英语后进生学习效果的提升

1.注重非智力因素

每一位后进生内心都十分希望能够提高学习成绩，针对班级中的英语后进生，教师应该做到因材施教。第一，针对全班学生学习情况展开一次较为全面的实际调查，清楚掌握每一位学生的学习状况，总结并提炼学习效果不明显的学生的深层次原因；然后，教师要主动发现并关注那些较为孤僻的学生，时常给予慰问和关心，并适当提供机会让学生敞开心扉，大胆展现自己，帮助其融入班集体；第三，教师在关注学生弱势情况的同时也要抓住学生的闪光点，通过鼓励和夸奖的方式帮助后进生增强自信心，在扬长避短中消除其畏难情绪。

2.树立信心，培养学习英语的兴趣

之所以存在英语学习方面的后进生，主要原因还是在于他们缺乏必要的学习兴趣，学习注意力完全不在学习之上，这就需要英语教师采取不同手段创设不同的教学方式方法。例如，可以借助图片、实物等教学道具使教学过程更加生动，也可以通过角色扮演、趣味性游戏等活动寓教于乐，引导学生在实际教学过程中逐渐产生学习兴趣，收紧学习注意力。与此同时，教师的个人魅力也会在一定程度上产生积极作用，因此，教师注重自身修养，提升个人魅力也是一个好的举措。

3.立足课堂教学，加强学法指导

教师在教学的过程中首先需要根据学生的兴趣与能力，营造学习环境，帮助学生掌握根据语境使用推演、查找或者询问等方式进行学习的方法，期间辅以探究式的教学方法增强学生的学习方法上的创新和完善。其次，在教学之处，教师需要对学生制定学习计划方面进行引导和帮助，让学生能够准确制定符合自身学习情况的学习计划。在此过程中，也能帮助学生及时挖掘和弥补自身学习方法，促使学习计划切实可行。最后，注重引导和培养学生的学习习惯，即通过预习与复习等学习习惯的形成和检查来引导，让学生形成良好且长期有效的学习习惯，意义深远。