新就业形态下高校毕业生就业择业能力调查研究

河北科技大学信息科学与工程学院 孙怡青 李俐莹 吕佳鸣(通讯作者)

新就业形态是经济发展、科技创新、社会进步背景下大格局、微就业、同共享的一种就业形态。2017年国务院明确提出“要支持新就业形态发展”，2018年政府工作报告中提到“运用‘互联网+’发展新就业形态”，2019年国务院常务会提出“培育就业新增长点”。相关部门调研发现，近年来我国高校毕业生选择新就业形态的比例呈逐年上升趋势。具体来说，高校毕业生对于新就业形态的选择主要集中于电商、微商、网络直播、自媒体平台、自由职业者等。此外，在网约车、外卖骑手等生产性、生活性服务的新就业形态中，高校毕业生也占有一定比例(如美团2018年发布的报告显示，该平台骑手拥有大学文凭的比例高达15%)。由此可见，新就业形态在稳定就业、增加劳动者收入、提高就业质量等方面的巨大作用已经得到我国政府在政策层面上的认可，同时为高校毕业生就业的途径和方式提供了新的可能。

2020年全国普通高校毕业生规模达874人，相较2019年同比增加40万。在新冠疫情防控常态化背景下，中小企业招聘需求有所降低，就业形势更为严峻，更多的招聘单位选择“云端”“线上”的方式进行用人招聘，高校毕业生的就业能力提高方式、就业意愿等也产生了相应的变化。只有了解新就业背景形态下高校毕业生的就业能力变化情况，才能与人才市场需求接轨，更好地为大学生新就业形态政策提出可行性建议与对策。

1 高校毕业生就业能力调查问卷的设计与统计

本文对2020届工科专业本科毕业生进行就业能力调查，共发放问卷650份，回收有效问卷584份，有效问卷中，男生共398人，女生共186人，在校期间所学专业包括计算机科学与技术、电子信息工程、电子科学与技术、通信工程、软件工程、网络工程、物联网工程等。

问卷从学生基本情况、在校期间专业培养情况、就业创业指导与服务情况、就业意向、就业层次及去向等方面设置相关题目，邀请毕业生对所在学校、学院的教学管理工作进行评价，以便教育教学单位做出有针对性的调整与改善。

2 毕业生在校期间专业培养、就业创业指导与服务情况

2.1 专业培养情况

调查结果显示，76.71%的学生是自主选择的本专业，且72.61%的学生经过四年的专业学习，对本专业持有“喜欢”或“很喜欢”的态度，77.40%的学生愿意从事与本专业相关的工作。整体而言，2020届工科毕业生中的72.61%对于本专业课程的认可程度为“满意”或“很满意”；对于专业课任课教师的授课水平，86.31%的毕业生选择了“满意”或“很满意”。

问卷调查结果表明，2020届工科毕业生对于学院的专业培养方案、课程设置以及教师授课情况持较为满意的态度，四年的专业学习也提高了他们的专业认可度，使其毕业后愿意从事与本专业的相关工作。

2.2 就业创业指导与服务情况

在校期间，学校、学院为学生提供了职业生涯规划指导、就业技巧培训、就业政策解读、举办专场招聘会、新媒体信息推介与指导等就业服务指导方式与活动。能够根据毕业生个体的个性特点及职业发展需求，做到就业岗位精准把握、有效推荐，为学生提供多种方式的实习与实践机会。2020届工科毕业生对于学院的职业生涯规划指导、就业技巧培训以及专场招聘会的工作持非常认可的态度，认为“一对一”就业辅导工作还有提升的空间，希望学院、学校能够提供更多的实习和实践机会，也提示我们在今后的工作中继续加强就业创业指导与服务，提高就业服务的精准性和有效性。

3 毕业生就业情况

3.1 就业层次及去向

调查结果显示，80.14%的学生认为自己所学专业的社会需求程度处于较高的水平。2020届工科毕业生认为，相关实践和工作经历、专业方向、学历层次、学校知名度、学习成绩、获取的职业资格证书、参加竞赛获奖经历都会对求职起关键性作用。在新冠疫情影响下，大部分学生会通过“云招聘”等线上服务平台进行求职简历投递，64.21%的学生通过在网络或App上浏览他人求职经历或接受求职技巧培训等方式，不断提高个人求职能力。

已落实就业单位的2020届毕业生中，34.29%就职于民营或私营企业，22.86%就职于国有企业，14.29%就职于机关单位，7.14%就职于科研设计单位，4.29%就职于高等教育单位。其中，52.86%的学生所从事的工作属于信息传输、软件和信息技术服务业，与个人所学专业具有较高的匹配度。2020届工科毕业生中，58%以上的学生选择在本省就业，除了本省生源外，大约有6%的外省生源在本省就业，生源地、北京等直辖市和省会城市成为毕业生就业的主要范围。

问卷调查的结果表明，毕业生就业的专业对口率较高，就业的主行业有互联网、通信以及销售等，从事的职业主要是软件开发、技术支持、运行维护、通信工程师、管培生等。从2020年的就业职业来看，2020届毕业生就业行业与岗位较往年更加丰富，不再只拘泥于本专业的单一领域，更多地向跨领域、多学科就业岗位倾斜，电商、网络直播等新就业形态也出现在学生的就业行业中，且与本专业的专业学习相结合，取得了较好的就业成果。

3.2 就业意向

调查结果表明，2020届工科毕业生首选到机关单位和国有企业就业，其次理想的就业单位为科研设计单位、民营或私营企业以及高等教育单位，在选择就业单位时更加看重薪酬待遇、工作地点、发展前景、工作稳定性。倾向于在北上广一线城市、中部地区大中城市以及东部沿海经济发达地区就业，选择就业区域时还会考虑交通、基础设施建设、生活成本、竞争压力、发展空间、自然环境、就业机会、引进人才政策、与家乡的距离等因素。这可能与毕业生所学学科性质有关，工科毕业生在发达城市能够收获更好的就业前景和机会，同时疫情的影响使得工作稳定性在学生选择工作时所占的比重有所提高。值得注意的是，在校期间曾运营过自媒体平台或曾有互联网新媒体形式工作实习经历的毕业生，会更加倾向将个人专业知识结合互联网平台发展需要，投身于新就业形态下的新兴就业途径。

3.3 未就业情况

本次调查不仅关注了已落实就业单位的学生情况，还对未落实就业单位的学生情况也进行了深入了解。目前未就业的学生表明，在就业中遇到的主要困难和问题包括缺乏实践经验、求职方法技巧欠缺、就业能力不足、岗位信息不足、自身竞争力不足、就业心理预期过高、就业岗位需求与自己的专业水平不匹配等，其中大部分学生并不是完全没有单位可以接收，而是对于目前的录取岗位并不满意，或对于目前单位的薪酬待遇、户口落实、工作地点等条件不满意，希望可以得到更好的工作机会。

4 高校提高毕业生就业能力的措施

通过本次问卷调查，2020届工科毕业生对所在院校的本科教育教学也提出了宝贵的意见：（1）对学生的专业知识学习时间与社会实践等进行系统安排，定时定期组织学术交流、专业实习见习活动，引导学生将所见所学化为所想所用，促进学生个人素质的全面发展。（2）帮助学生提高相关技术能力。（3）利用好校友资源，举办校友论坛，加强在校生与优秀校友的交流与沟通，拓宽在校生的学习和实践渠道。（4）重视就业指导类课程的授课，帮助学生做好职业生涯规划，了解职业方向与要求，为就业择业奠定基础。

通过本次高校毕业生就业择业能力调查可以看出，新就业形态对毕业生的就业择业能力提出了更高的要求，在互联网背景下，掌握多渠道获取信息的方式方法，将个人专业发展与新兴产业、行业相结合，都是学生提高就业择业能力的良好途径。毕业生的综合素质影响着他们的前途和未来，高校也应在提高教学质量、培养高素质人才等方面采取有效措施，从而适应新形势下的就业需求。

4.1 以学生为中心，加强素质教育

新冠疫情影响下，就业形势愈发严峻，学生只有全面提高自身的综合素质，才能提高自己在新形势下的就业择业能力。要求学院在人才培养的过程中，坚持和加强素质教育，以素质教育为引导，将专业教育与思想政治教育相结合。毕业生很少反映自己的专业知识不够用，而过多地反映自己的实践能力低，因此，在今后的人才培养和专业课程设置时，应该对接学生发展需求，帮助其掌握相关技术，真正做到以人为本、因材施教。

4.2 以人才培养为抓手，进行课程改革

2020届工科毕业生在整体上对于专业认可度较高，但在未来的工作中，高校要依据现实需求和课程前沿发展，继续进行专业结构和课程设置的改革。在企业回访中，用人单位反映一些毕业生只掌握了理论知识，在校期间没有接受过专业实践训练，所掌握的知识技能和单位需求脱节，自主学习新技术的能力较弱。对于计算机科学与技术、软件工程等学科前沿发展快速的专业，高校的教学大纲与课程设置应做到与时俱进，把握学科发展前沿，及时讲授学科发展的新思想、新理念、新技术，注重培养学生的自主学习能力和终身学习观念，将人才培养与社会需求相结合，把握和结合当前就业形势的新变化、新需求，将专业认同感教育贯穿本科教育教学始终，切实提高学生的核心竞争力。

4.3 以实践为平台，强化校企合作

社会实践、企业见习等机会是本科生提高个人能力的重要平台。高校本科教育应不断拓宽教学资源渠道与社会实践渠道，注重加强和企业的联系与合作，用好优质校友资源，采用学生实习、校企联合办学、顶岗实习等方式，有效提高学生的实践操作能力。同时进一步扩大学校的社会影响力，向社会输送优质人才，形成“人才培育—人才反馈”的良好循环，使学生个人成长与社会需要相匹配。

4.4 以服务为重点，重视生涯规划教育

职业生涯规划对学生的求职择业乃至职业发展起着至关重要的作用，调查结果也表明毕业生对于职业生涯规划的强烈需求。高校承担着为社会培养创新创业人才的重任，要进一步加强职业生涯规划教育和网络创新创业教育，做好就业创业相关服务，为学生提供优质教育资源，利用相关课程，培养大学生的创业意识和思维，加强大学生网络创业知识教育和能力的培养，帮助在校生树立科学、清晰的职业规划，同时使其能够有明确的自我认识，分析自身的优势劣势，在四年的大学生活中努力补足短板、扬长避短，才能在就业择业时收获满意的结果。