高中语文整本书阅读教学策略研究

摘 要：教育事业的不断发展，对学生的培养力度也变得越来越大，因为学生是社会主义接班人，与国家社会经济发展之间存在着密不可分的关系。数据表明，以往语文阅读教学中面临着一些问题，致使学生阅读能力难以得到提高，因为不同人思维方式存在着差异，倘若仍旧使用传统教育模式，很难获得令人满意的教学效果。文章针对高中语文整本书阅读教学展开深入研究，这对学生后续成长和发展也至关重要，需要教育人员给予高度重视。

关键词：高中语文;整本书阅读;教学策略研究

一、 引言

整本书阅读教学作为现代教育事业发展中的重要组成部分，其主要任务是为了满足学生需求，使其能够通过阅读提高阅读能力，当然对教育工作人员也提出了新的要求。在整本书阅读教学中应采用多种方法对学生加强教育引导，让其逐步形成良好的阅读习惯。数据表明，高中语文整本书教学质量不高，所以笔者根据自身多年工作经验提出几点个人观点，希望能够将阅读教育工作落到实处，并提高学生学科核心素养。

二、 转变落后教学理念

语文是现代学生必修的一门课程，其知识点相对来讲比较复杂，而阅读又是此学科中的重要组成部分，有效的教育指导可以让学生形成良好的学习习惯。但是由于不同学生的成长环境不同，其思维方式也存在着较大的差异，倘若仍旧采用传统单一的教学模式，不能够提高学生的阅读能力。目前随着新课程改革的不断深入，对高中教师也提出了新的要求，日常整本书阅读教学中应积极转变落后思想观念，要树立全新的教学理念，这样才能够满足学生的实际学习需求。例如，在进行相关阅读时，教师首先树立正确的教学理念，并引导学生掌握正确的阅读方式方法，当然也要明确阅读教学目标，倘若教学目标不够明确，也会影响最终的整本书阅读效果，所以需要给予高度重视。除此之外，在整本书阅读教学中教师也可以组织学生之间进行互动交流，这也是一种新型的教学模式，既能够推动整本书阅读教育工作顺利展开，又能够加深学生对文章内容的记忆，让其享受阅读所带来的乐趣。

三、 营造良好的阅读氛围

良好的教学氛围是提高教育工作质量的重要保证，所以高中语文教师要想提高整本书阅读教学质量，就要为学生营造轻松愉悦的氛围。首先，应了解何为整本书阅读，它主要是指为了满足新课程改革所提出的要求，对阅读教育工作进行适当的改革，以此来满足学生的学习需求，使其通过阅读逐步形成正确的人生价值观念，这对我国教育事业发展也至关重要。例如，在进行相关阅读教学时，教师应营造轻松愉悦的环境，促进学生主动参与到整本书阅读活动中，当然针对其阅读中提出的疑问也要及时解答和帮助，帮助他们攻破阅读上的难点，进而逐步提高阅读学习能力，这对语文学科核心素养的提高也非常重要。除此之外，对高中时期的学生来讲，加强整本书阅读教育指导非常重要，也只有营造良好的阅读氛围，才能够改变以往被动参与教学活动的不良现状，从而能够主动配合

教师完成相应的整本书阅读教学任务。

四、 激发学生阅读兴趣

兴趣是一个人最好的老师，倘若学生学习兴趣不高，不仅会对教师教育工作造成不良影响，也难以提高学生综合学习成绩。随着新课改的不断深入，作为一名优秀的高中语文教师，要想将整本书阅读教学工作落实下去，还需要采取有效措施激发学生阅读兴趣，因为只有让其对相关文章产生浓厚的阅读兴趣，才能够减轻授课压力，进而通过

教育引导，让学生通过阅读体会学习所带来的乐趣。例如，在进行相关文章阅读时，教师可以采用游戏的方法引导学生展开阅读，当然教学活动内容也要与实际阅读内容存在关联，这样才能够有效激发学生的阅读兴趣，并全面提高其自主阅读能力。除此之外，在阅读教学过程中，教师也要不断丰富学生的阅读体验，加深他们对文章内容的记忆，这不仅能够逐步提高其阅读能力，也能够树立正确的价值观念。因为阅读本身就是语文学科中的重要组成部分，所以需要采取有效措施激发学生的阅读兴趣。

五、 选择合适书籍阅读

众所周知，高中阶段的学生个性比较强，在整本书阅讀教学中会遇到一些阻碍，致使其学习效率受到影响。所以新时期下教师应选择合适的书籍让学生去阅读，这样才能够为后续整本书阅读教育工作质量的提高夯实基础。反之，阅读书籍选择不当，就会使学生难以高效完成阅读学习任务，对其未来成长和发展是不利的，故而选择合适书籍很关键。例如，在进行相关文章阅读时，教师首先要根据学生的心理特点以及发展特征，为其推荐适合他们阅读的书籍，才能够让其收获更多的知识。当然也可以引导学生通过结合实际选择正确读物来阅读，不仅能够保障其高效完成相应的阅读学习任务，同时也能够提高整本书阅读教学质量和效率，对后续教育工作发展也非常关键。

六、 创设有效教学情境

传统“灌输式”“填鸭式”等教学方式，不利于教育工作的顺利展开，所以高中教师要想提高语文整本书阅读教学质量，还需要创设有效的教学情境。教学情景的创设也是一种新型的教学模式，特别适用于现代学生学习，能够有效调动起课堂参与热情，进一步提高阅读能力。阅读本就是语文教学中的重要组成部分，而一些学生并不热爱阅读，这也是由于教学方式存在问题所致，所以我们首先要通过创设有效教学情景吸引学生眼球，使他们能够将精神高度集中在阅读教学活动中，从而享受阅读所带来的乐趣。例如，在进行相关阅读教学时，教师可以通过创设教学情景让其产生联想，进一步加深他们对本篇文章内容的记忆，同时也能够让其通过阅读勇于承担起青少年应当承担的责任和义务，这也是实现中华伟大复兴的关键点。除此之外，也要确保所创设的教学情景与当前教学内容处于相关联状态，这样才能够推动整本书阅读教学工作朝着理想化方向顺利展开，也能够发挥教学情景法在语文阅读教学中的价值，且保障每一个学生阅读能力都能够得到大幅度的提高。

七、 突出学生主体地位

学生作为教育活动中的中心人物，教师应时刻将其主体地位凸显出来。而调查数据显示，以往在教学中因为学生主体地位被忽视，致使教育工作效率受到影响，所以高中语文教师要想提高整本书阅读教学质量。首先要突出学生的主体地位，让他们成为课堂活动中的中心人物，这样才能够达到较好的教学效果。例如，在进行相关文章阅读时，可以运用生本教学理念去突出学生地位，使他们能够有机会阐述个人观点。这不仅能够确保其身心健康发展，也能够让教师了解他们的实际阅读状况，针对不足之处也能够及时地优化和调整。再或者，也可以采用诵读法或者是其他方法引导学生自主阅读学习，当然在其阅读过程中尽量不要去干扰，这样才能够将其课堂主体地位凸显出来。通过一段时间的阅读，学生可以初步掌握文章核心思想，当然也要加强对学生的指导，使他们能够运用正确的方法去阅读，进而全面提高学生的阅读能力，这对其后续成长和发展也至关重要。

八、 采取因材施教策略

不同学生的阅读能力存在着差异，所以为了满足新课改下所提出的要求，高中语文教师还需要采用因材施教策略，加强对学生的阅读指导。这对提高整本书阅读能力至关重要，也能够为后续语文教学工作奠定坚实基础。首先，要了解每个学生的实际状况，结合不同人员制订不同的教育方案，让其通过阅读了解自身优点和不足之处。其次，针对不足之处能够及时去调整，这样才能够感受到阅读所带来的乐趣。例如，在进行相关阅读时，教师应选择因材施教教学模式并结合学生特点展开教育引导，只有通过有的放矢的指导，才可以提高学生整本书阅读能力。当然也要给予弱势群体关怀和鼓励，因为学习能力较弱者，往往会因学习上所遇到的困难而丧失学习自信心，此时教师应发挥职能作用，加强对其鼓励和引导，逐步提高其阅读自信心，并在有限的课堂活动中让其掌握更多的知识。最后，充分发挥因材施教教学法作用，保障整本书阅读教学工作质量得到提高。

九、 巧用现代技术手段

近几年来，信息技术水平逐步得到提高，对我国高中教育事业发展提供了积极支持，而为了保障语文整本书阅读教育工作质量得到提高，教师也要善于运用现代技术手段辅助教育。阅读本身就是语文教学中的重要组成部分，很多学生在学习过程中并不能够较好地掌握阅读内容，此时我们可以利用多媒体等技术展开教育指导，进一步解决以往教育活动中存在的问题。例如，在进行相关文章阅读时，教师可以利用多媒体设备播放相关视频资料，丰富教育活动形式，这样不仅能够提高学生整本书阅读能力，也能够为后续语文教育工作质量的提高奠定基础，这相比于单纯依靠文本式教学模式所获得的教学效果也更加显著。除此之外，教师也要恰当使用现代技术手段，因为过分依赖现代技术反而会影响教育工作，所以应适当引入现代技术手段，进而推动高中语文整本书阅读教育工作顺利展开。

十、 加强师生互动交流

高中语文整本书阅读教学，已经成为教师的重要教学内容，其最终的目的也是为了提高学生整本书阅读能力。

以往教学活动中由于师生之间缺少互动交流，致使学生阅读能力难以得到提高，所以要想解决问题，我们还需要通过加强师生互动交流。例如，在进行相关文章阅读时，教师可以适当提出一些问题，让学生带着问题去思考且展开阅读，待学生初步阅读文章之后，可以与之进行互动交流，进一步验证他们的阅读实际状况。同时在其回答问题时也要耐心聆听，切勿过早去打断，这样才能够全面提高学生整本书阅读能力。因为通过阅读，不仅可以帮助学生找准人生目标，同时也能够提高其口语表达能力，最重要的是能够不断丰富其精神世界。再者，整本书阅读教学时，教师也要时刻关注学生的学习状况，针对其阅读中存在的不良习惯也要及时地去纠正，让其以一个正确的方式去展开阅读，这样才能够不断丰富其阅读体验且享受到整本书阅读所带来的乐趣。除此之外，通过整本书阅读，目的是为了传承和发扬我国优秀文化，这对我国教育事业以及国家社会经济发展也十分重要。

十一、 结语

综上所述，高中语文整本书阅读教学在落实过程中面临着一些困境，所以新时期下教师还需要采取有效方法加强对学生的教育指导，使他们能够热爱阅读。因为通过阅读不仅可以帮助其树立正确的人生价值观念，也能够让其在阅读中体会到乐趣。阅读本身就是语文学科中的重要组成部分，进而通过有效指导提高学生整本书阅读能力。

参考文献：

[1]丁万锐.“新课标”下高中语文“整本书”阅读教学指导策略研究[J].学周刊，2021（30）：35-36.

[2]廖勇斌.高中语文整本书阅读教学策略谈[J].当代家庭教育，2021（27）：7-8.

[3]刘鎏，王桑.高中语文整本书阅读教学研究[J].文学教育，2021（8）：120-121.

[4]刘元春.简析整本书阅读在高中语文教学中的应用[J].新课程，2021（31）：110.

[5]翟月芝.高中语文“整本书阅读”教学思考[J].文理导航，2021（8）：6-7.

[6]陆美玲.整本书阅读在高中語文教学中的技巧探究[J].新作文，2021（21）：26-27.

作者简介：邵建仁，甘肃省定西市，甘肃省通渭县第二中学。