小学英语课堂"对话教学"策略探析

赵洁

摘要：新课程改革背景下，为了实现高效课堂的建设，非常关注学生的主体地位，要求教师和学生之间应该更多的互动交流，注重对话教学的开展，建立和谐融洽的师生关系，营造活跃自由的课堂氛围，这样学生才会更有兴趣的参与学习，确保实现良好的课堂教学效果，促进活跃高效课堂的建设。为此，小学英语教师要注重关心和鼓励学生，建立良好师生关系，要创新教学方式，可以通过游戏化教学，激发学生口语表达的兴趣，另外还要重视拓展练习，升华知识应用，从而确保实现良好的课堂教学效果。笔者结合自身教学实际，主要围绕小学英语课堂对话教学的策略进行了思考，以供参考交流。

关键词：小学英语;课堂教学;对话教学;策略

引言

在综合素养教育背景下，为了让小学生积极主动地学习英语，提高英语教学的质量和效率，要求小学英语教师积极开展教学改革，转变、创新教学方式。英语作为世界通用语言之一，与小学生日后的发展存在密切关系，小学阶段学生具有较高的可塑性和可变性，因此需要采取更加科学有效的教学策略，尊重学生在课堂上的主体地位，激发学生参与学习的主动性和积极性，从根本上提高课堂效率。合理运用对话教学，可以积极带动课堂氛围，全面激发学生学习英语的兴趣和积极性，能够培养学生良好的英语学习习惯，有助于学生思维能力、英语应用能力的全面发展。

1 小学英语中对话教学的内涵

对话教学作为师生沟通交流的一种方式，具有非常深刻的教学内涵，主要体现在：第一，彰显了平等性理念。英语是一门应用性十分强烈的语言学科，小学年龄相对较小，很难充分地调动起参与教学的主动性和积极性。小学英语教学要显示出一定的交际性，通过对话教学的应用，老师不再是学生学习的监督者和管理者，而是转变成了参与者，为师生之间的有效沟通搭建了一座桥梁，营造了对轻松欢快的学习环境;第二，对话教学具备高度的互动性。现代科学技术不仅为教学活动的开展提供了丰富的资源，同时还在一定程度上使得原本枯燥乏味的教学内容和方式更加生动化，在此背景下充分利用对话教学方式，在使得小学英语课堂学习对话变得生动形象的同时，还在潜移默化之中实现了学生与教学情境的高度融合，彰显了对话教学的互动性特点[1];第三，对话教学是一种自主的意识。在小学英语对话教学的开展过程中，其最核心和关键的就是要注意学生自主意识的培养，并引导学生将其培养成一种自我学习习惯，此外还要积极地鼓励学生自主探索新知。

2 小学英语课堂对话教学的策略

2.1关心和鼓励学生，建立良好师生关系

以往小学英语教师在课堂教学中占据主导地位，学生无法表达自己的真实意见和想法，多数只能听从教师，导致师生逐渐疏远、关系日益紧张。学生良好的情感态度，需要在英语课堂教学中实现培养和发展，且与语言学习、体验存在密切关系，故在小学英语课堂教学过程中，教师需要合理应用对话教学，与学生和平友好的相处，构建民主平等的师生关系，促使学生在和谐的对话氛围中完成英语学习，并积极表达自己内心的真实想法和建议[2]。在课堂教学期间，教师需要时刻保持微笑，用亲切的态度和幽默的语言与学生进行互动，转变学生对教师严肃形象的认知，需给予学生相应的指导和帮助，提供适当鼓励和表扬，进而增强学生自信心，引导学生敢于表达自己，有效提升英语对话教学的效果。

2.2创新教学方式，激发口语表达的兴趣

小学英语教师要注重对传统的教学方式进行创新，始终关注学生的主体地位，由于小学生对于游戏有着天生的追求，所以为了满足学生这样的心理需求，教师可以采取游戏化的教学方式，通过这样趣味化的教学设计，必将有助于激发学生参与口语表达的兴趣，感受到英语交流的兴趣，并且也会对教学内容产生深刻的学习印象[3]。例如，在部编版小学英语“Colours”内容的教学中，小学生对五颜六色的色彩很感兴趣，教师可以组织学生开展“你画我猜”的游戏活动，准备很多水果等物品，每次展示一个物品，要求学生们迅速回答出是什么颜色，并且说出这个颜色的英语，比如当教师展示出一个苹果的时候，学生要回答出：“红色red”，展示出一支粉笔的时候，要回答“白色 white”，最后看一看哪位学生回答正确的最多，给予一定的赞赏和奖励。这样，在强烈胜负欲的作用下，所有学生都会表现的很踊跃，很有兴趣进行英语表达交流，实现了良好的对话教学效果。

2.3重视拓展练习，升华知识应用

在小学英语对话教学课堂中，教师除了要树立“尊重教材，源于教材”的教学理念之外，同时也要关注英语对话教材拓展的问题，以学生的实际学习水平为基本依据，丰富和拓展语言教学资料，帮助学生更有效地将学到的语言知识应用于实际对话中[4]。例如，在进行“On the Weekend. Fun Time”内容的教学时，教师可以设计以“Take about your weekend”为主题的讨论活动，然后借助“做一个小调查”的教学环节，安排学生通过电子邮件或是电话等理解其亲戚朋友的周末计划，以此将课堂上有关周末的对话话题联系到实际上去，实现教学上的理论联系实际，使对话教学的内容得以进一步的升华和提高。又如在教学“My schoolbag”教学中，教师就可以借助教学情境的创设，让学生在对话情境中进行对话练习，这种方式有利于学生掌握“pencil， pen， knife， notebook”等英語词汇，从而提高了对话教学的质量。

结语

总之，对话是双方互相沟通、交流的一种方式，对话教学在小学英语课堂教学中的有效应用，能让学生感受到平等、民主，为学生积极使用英语知识提供平台。所以小学英语教师需要积极转变课堂教学手段，全面调动学生的学习积极性和兴趣，有效地提升学生口语表达和对话能力，促进活跃高效课堂的建设。

参考文献

[1]李霞.浅析小学英语对话教学的优化[J].新课程导学，2018（31）：78.

[2]邹容娇.基于情景的小学英语对话教学实践与探索[J].儿童大世界（下半月），2018（11）：97-99.

[3]马英，杨占梅.关于小学英语对话教学的几点体会[J].速读（下旬），2018（11）：242.

[4]叶映嫦.在小学英语对话教学中培养学生积极情绪的策略研究[J].师道（教研），2018（12）：133.