沈阳市苏家屯区小学田径运动教学开展现状与对策研究

王浩然 宛雄越 许德赫 赵克瑞 廖乾运

摘要：本研究以小学田径运动教学开展现状为研究对象，对田径运动教学开展现状进行分析研究，从而总结出当前小学田径运动教学开展现状存在的问题，并提出针对性的改善对策。

关键词：田径运动;田径教学;中小学;现状与对策

本研究就苏家屯区小学现阶段田径运动开展现状进行调查和分析，揭示小学现阶段田径运动开展中遇到的困境，分析限制田徑运动发展的教学因素，从而为完善和探讨小学体育课程中田径运动教学内容、手段和方法提供借鉴和指导。

1 研究对象和方法

1.1 研究对象

本研究以苏家屯区小学田径课程开展现状为研究对象。

1.2 研究方法

运用文献资料法搜集以“中小学、田径教学、田径运动”等为关键词的相关文献。设计调查问卷对苏家屯小学田径运动教学开展现状进行调查，分析及研究。

2 研究结果与分析

2.1 体育教师调查结果

2.1.1 体育教师来源、教师专项分析

苏家屯区小学体育教师学历以本科及以上为主，说明大部分体育教师具有较好的理论知识和文化素养，基本上能够胜任体育教学工作。

2.1.2 体育教师年龄、执教年限分析

苏家屯区小学体育教师年龄结构合理，以老带新的年龄结构有利于青年体育教师的快速成长，促进其知识和实践经验的增长，进而提高青年教师的执教水平。

2.1.3 教师对田径运动的认识

因为小学阶段的学生正处于生长发育的关键时期，其肌肉中有机物多，无机物少，身体较柔软，关节活动范围广，虽不易骨折但容易弯曲和脱臼，所以对小学生而言，尤其是处于水平一阶段的学生，参与田径运动不太能够帮助形成正确的身体姿势。

2.2 学生调查结果分析

2.2.1 学生喜欢的体育项目

受苏家屯区小学生欢迎的小学生运动项目顺序是：篮球、乒乓球、羽毛球、足球、轮滑、田径、排球、跆拳道、体育舞蹈、网球以及其他。从调查结果中可以发现，仅有22.32%（106名）学生把田径列为最喜欢的体育运动之一，说明田径是小学体育课程的主要教学内容，但却并没有受到多数小学生的喜欢，与其在小学体育教学中的地位不相符，这可能和田径运动自身的性质有关。

2.2.2 小学生对田径教学内容的态度

本研究调查了小学生对体育课的态度，90%以上的学生喜欢上体育课，认为体育课能够锻炼身体、增强体质、增进健康，增进友谊以及了解体育知识等。由于教师的教学手段、方法和组织形式，以及教学内容的难易程度影响了学生对田径教学内容的态度。

2.3 田径教学调查结果分析

2.3.1 田径教学计划制定的结果与分析

教学与训练是一个长期、系统、不断发展的过程，详细、有规划的教学计划有利于教学效果的提升。完善的教学计划是保证教学过程合理、科学进行的关键因素，对于不同年龄阶段的学生要设置不同的教学内容，采取不同的教学方式与手段，因此体育教师要对教学过程进行全面、科学地规划。

2.3.2田径教学在小学体育课中所占的课时比重的结果与分析

在小学体育课的教学实践中，田径虽然仍是小学体育课的主要教学内容之一，但随着社会的发展，在学校体育实践中，快乐体育、特色体育等多样化的体育形式，以及多元化的体育课程内容（篮球、足球、健美操、花样跳绳等）加入到体育教学中，导致田径教学内容所占的课时比重被稀释。

2.3.3 田径教学方法的调查与分析

体育教师主要采取示范法和讲解法进行教学，这是由于这两种传统教学方法既直观又明了，能很好地帮助学生学会和掌握动作要领。有80%的体育教师考虑到小学生接受能力有限等问题，对于一些复杂的田径动作会采用分解教学法，降低动作的难度，将完整的动作分解成若干个简单动作教学，从而提高学生学习效率。

2.3.4 田径教学考核方式法调查与分析

体育教师对学生的学习评价主要根据学生的出勤与课堂表现和成绩达标情况，多数教师也是根据学生运动技能水平进行评价，52%的教师根据学生的进步情况来进行客观评价，使用学生自评与互评方式的教师占34%，因此，体育教师要改善教学评价模式，向新课标要求的全面性、发展性、多元性的评价模式靠拢。

2.4 苏家屯区小学田径运动开展过程中存在的问题

2.4.1 田径专项教师较少

田径项目作为小学体育教学的基础与重要内容，田径教师比例下降的发展趋势将不利于苏家屯区小学田径运动的发展。

2.4.2 田径教学内容安排不全面

调查结果表明，苏家屯区小学并不完全按照《课程标准》进行田径运动教学，在实际教学过程中，主要的田径教学内容是跑步类项目，如50米、100米或400米，而跳跃和投掷项目的教学逐渐减少，甚至取消，被其他项目取代

2.4.3 教学方法不够新颖

多数体育教师仍沿用传统的讲解法、示范法、分解法等教学方法，而能够突出教学亮点，吸引学生学习兴趣的情境教学法、探究教学法、游戏法等方法较少使用，这样在实际教学过程中并不利于发挥学生的主体性。

2.4.4 教学评价方式有待完善

部分体育教师在进行教学评价时，缺少多元化的评价内容、评价方法和评价主体，这样易导致学生的成绩分化严重，也容易令一部分学生抵触田径运动。

3 结论与建议

3.1 结论

苏家屯区小学体育教师的学历状况较好，年龄结构合理，但部分师资结构不太合理，主要表现在田径专项教师数量少，新教师引进率较低，以及部分教师对田径运动认识不全面等。受项目本身性质和教师教学方法手段的影响，苏家屯区小学生对田径运动项目学习的积极性较低。部分体育教师对田径运动的重视程度不高，缺少教学计划，且田径教学内容安排实施不够全面，教学手段不够新颖，学习评价不够合理。

3.2 建议

均衡体育教师队伍发展，强化教师田径能力培养。增加田径教师的招聘比例，满足学校田径课程的需求;同时强化其他专项体育教师田径能力的培养转化教学内容，降低损伤风险。教师根据实际教学需求购买简易器材或自制器材，或降低动作技术的学习难度、转化教学内容。

参考文献

[1]黄鹰雁.苏州地区小学田径传统项目学校课余田径训练开展现状与对策研究[D].苏州大学，2014.

[2]刘智.广州市番禺区小学课余田径训练开展现状的调查研究[D].广州大学，2013.

[3]肖霞.北京市西城区小学田径教学现状调查与研究[D].首都体育学院，2019.

作者简介：王浩然，辽宁省阜新市，1997年8月16日生，沈阳体育学院体育教育学院2017级学生，本科学历，从事学校体育教育教学研究。

（沈阳体育学院 体育教育学院 辽宁省 沈阳市 110102）